Panoramica
apprendimento socio-emotivo: un Schoolwide approccio
Con un mosaico di strategie schoolwide e pratiche incentrati su apprendimento socio-emozionale, Symonds elementare fornisce studenti con uno spazio di appoggio sicura e assicura che sono pronti e disponibili per l'apprendimento più profondo
come si fa
a 100 pezzi del puzzle:.
Symonds elementare è conosciuto come un go-to scuola per l'apprendimento socio-emozionale: aiutano gli studenti che hanno avuto problemi comportamentali. Symonds ritiene che spesso sono in grado di farsi strada con gli studenti che hanno lottato in altre scuole perché lavorano per creare un ambiente favorevole affrontare tutte le esigenze di un bambino, non solo le sue esigenze accademiche.
Alcuni di questo viene fatto attraverso strategie dall'approccio aula Responsive all'apprendimento, che enfatizza la crescita sociale ed emotivo degli studenti, così come la loro crescita accademica. Ma distillazione mentalità Symonds 'su SEL in un unico approccio o una pratica è quasi impossibile. La strategia della scuola è un puzzle di 100 pezzi che coinvolge tutto, dalla musica al lavoro in piccoli gruppi per insegnare agli studenti la consapevolezza.
"apprendimento sociale-emozionale per i nostri studenti si svolge per tutta la giornata", dice insegnante di prima elementare Sue Meehan. "Qualcuno [poteva] entrare e dare una lezione abilità. Ma queste lezioni isolati sono mai andare a essere sufficiente, in quanto i bambini hanno bisogno di vederlo e sentirlo in molti, molti modi diversi. "
" E 'davvero il forum di tutta la cosa che lo rende tale una ricca esperienza ", aggiunge consulente di orientamento Joan Murphy". E perché è così integrato, è quasi non si può tirare a parte. "
cominciare con l'individuare Sentimenti
Prima gli studenti possono iniziare a lavorare il meglio controllare i loro sentimenti, essi devono essere in grado di identificarli. maestri Symonds iniziare a lavorare con gli studenti fin da scuola materna sull'esame e la denominazione dei loro sentimenti. uno dei loro strumenti è un framework chiamato zone di regolamento.
Secondo al suo sito web, zone di regolamento è di:...
un approccio sistematico comportamento, cognitivo usato per insegnare l'autoregolamentazione da parte categorizzare tutti i diversi modi di sentire e gli stati di allerta che sperimentiamo in quattro zone di calcestruzzo Il piano di studi prevede zone. strategie per insegnare agli studenti a diventare più consapevoli e indipendenti nel controllare le proprie emozioni e degli impulsi, la gestione delle loro esigenze sensoriali, e migliorare la loro capacità di risolvere problemi di conflitti.
Le quattro zone sono divise per colore. Dal sito:
la zona rossa viene utilizzato per descrivere gli stati estremamente elevato di attenzione e intense emozioni. Una persona può essere esaltato o sperimentando la rabbia, la rabbia, comportamento esplosivo, devastazione, o il terrore quando nella zona rossa
La Zona Gialla è usato anche per descrivere un elevato stato di allerta ed emozioni elevate.; tuttavia, si ha un certo controllo quando sono nella zona gialla. Una persona potrebbe trattarsi di stress, frustrazione, ansia, eccitazione, stupidità, The Wiggles, o nervosismo quando nella zona gialla.
La Zona Verde è usato per descrivere uno stato di calma di allerta. Una persona può essere descritta come felice, concentrato, il contenuto, o pronti a imparare quando nella Green Zone. Questa è la zona in cui avviene l'apprendimento ottimale.
La zona blu è usato per descrivere bassi stati di allerta e giù sentimenti, come quando ci si sente triste, stanco, malato, o annoiato.
le zone sono utilizzati in tutta la scuola, a partire dal primo grado, con una serie di otto sessioni da Murphy e terapista occupazionale Laura Dubois. Murphy e Dubois spendono circa 30 minuti durante le sessioni di educare gli studenti circa le zone, e l'utilizzo di attività per aiutarli a imparare non solo ad identificare, ma anche esprimere i loro sentimenti. Le attività comprendono chiedendo loro che cosa la zona di attesa potrebbe essere per una determinata situazione, o parlare di come il loro comportamento potrebbe influenzare un contesto di gruppo.
Una volta che gli studenti possono attivamente identificare e discutere come si sentono, sono pronti ad esplorare strategie per la gestione di questi sentimenti. Questo viene fatto in entrambi le sessioni in aula o le impostazioni in piccoli gruppi con Murphy o lo psicologo della scuola.
Uso Piccoli gruppi di grandi risultati
Piccoli gruppi sono utilizzati per tutto il tempo in classe o come parte di risposta all'intervento (RTI), ma Symonds utilizza questi per l'apprendimento socio-emotivo, così come gli accademici. Mentre diversi membri del personale possono chiamare i loro gruppi di nomi diversi o utilizzare strategie diverse, tutto il centro su come aiutare i bambini a sentirsi sostenuto, emotivamente regolamentato, e in grado di gestire i propri sentimenti.
Symonds scuola psicologa Susan Brennan-Sawyer utilizza piccoli gruppi durante il pranzo e spuntino volte per "avere un posto più piccolo per i bambini di interagire e sanno che se la loro insegnante è troppo occupato, c'è una persona di contatto per il loro tipo di mondo emotivo."
"Due cose che insegno loro fin dall'inizio ", dice Brennan-Sawyer. "Non importa quello che nessuno dice loro problemi, si può sempre e solo dire che ti dispiace, o che si spera sarà meglio. Quindi [il gruppo è] un luogo dove possono imparare le basi di empatia e di problem solving. "
Brennan-Sawyer incontra tipicamente con gli studenti in gruppi di quattro-cinque volta alla settimana per 15 a 20 minuti, in modo che gli studenti abbiano ancora tempo cavità all'estremità del loro pranzo. "Credo anche che i bambini hanno bisogno di andare fuori," dice. "Quindi io non sto avendo a scegliere tra il fare questo con me e andare fuori. E, davvero, dopo un certo po ', loro avrebbero scelto di non essere nel mio gruppo se volevano uscire per la ricreazione, e chi può biasimarli ? Così in questo modo, essi allontanarsi dalla sala mensa, che può essere davvero finita stimolante. "
Brennan-Sawyer incontra con diversi gruppi tutti i giorni, con l'intenzione di vedere ogni studente almeno una volta entro la fine del quinto grado. I suoi gruppi comprendono un mix di studenti che potrebbero aver bisogno di sostegno SEL e coloro che non possono avere bisogno di tanto, in modo che coloro che sono migliori in auto-espressione e l'autoregolamentazione possono servire come modelli di ruolo per gli altri. Ad ogni incontro, gli studenti, a turno, la condivisione di una cosa felice e qualcosa che li tormenta. Essi possono anche giocare per aiutarli a riconoscere e identificare le loro emozioni, come la pesca per i sentimenti.
"Ho solo una miriade di giochi sociali-emotivo", dice Brennan-Sawyer. "Potrei avere un gruppo che ha più problemi di controllo la rabbia, quindi vorrei fare più giochi incentrati sul controllo rabbia o di autoregolamentazione, ma dipende dai bambini." Lei lavora per mantenere la struttura dei gruppi coerente in modo che gli studenti sapere che cosa ci si aspetta da loro. "Faccio un sacco di affermazioni", spiega. "Noi diciamo la stessa cosa ripetitiva, e simula ciò che forse non avevano in casa... In modo che abbiano un senso di sicurezza quando vanno in tutto il mondo."
Mentre il consulente di orientamento, Murphy utilizza piccoli gruppi di pranzo per uno scopo simile, ma può utilizzare tecniche e strumenti diversi. Un esempio recente ha coinvolto le zone di regolamento per aiutare gli studenti a discutere le situazioni di comportamento e di disagio appropriate.
"L'attenzione particolare era che ci sono diversi momenti della giornata, e le diverse esperienze che abbiamo che creano sentimenti diversi," dice Murphy. "Abbiamo letto un libro giocoso. . . e poi li hanno parlare diverse volte durante la giornata scolastica e riconoscono come potrebbero essere sentimento. Successivo chiediamo, '' questo sentimento prevista o imprevista durante quel momento della giornata? E come fanno gli altri si sentono se sono con me e mi sto comportando in modo inaspettato? ' Quindi, per ottenere loro di comprendere quale sia il loro stato di sentimento è, e se è uno stato sensazione di disagio. 'Quali strumenti devo portare io di nuovo nella zona verde?' "
Supporto Senza Stigma
Facendo i gruppi una pratica schoolwide divertimento, piuttosto che un punitiva, Murphy e Brennan -Sawyer sono in grado di aiutare gli studenti che necessitano di SEL sostiene senza stigmatizzare con i loro coetanei.
"ci sono così tanti gruppi in corso contemporaneamente", spiega Murphy, "in modo che nessuno si sente come sono in piedi in una scomoda modo. Dalla nostra riunione del mattino, siamo conosciuti entità. Quindi, non è come, 'Oh, ho solo andare a vedere la signora Murphy quando c'è un problema.' Tutti noi cerchiamo di interagire con i bambini in una varietà di modi, per tutto il giorno. "
quinta elementare insegnante Gretchen Hoefer è d'accordo, indicando vantaggi diretti dei gruppi nella sua classe.
"I bambini sarebbero felicemente coinvolti in gruppi di pranzo come ogni giorno se potessero", dice Hoefer. "amano quel pezzo sociale, perché amano parlare, [e] è davvero la loro possibilità di connettersi con altri bambini, a cui pensare ciò che è sulla loro mente. . . In quel piccolo contesto di gruppo di pranzo, è un posto sicuro per loro di lasciare fuori ciò che è stato pesando giù un po '. . . Questo è difficile da fare con una classe piena di 21 quando si vuole parlare veramente di qualcosa e rompere lo distingue. "Ma in piccoli gruppi di due o tre, osserva," ognuno ha questa opportunità di condividere ed essere ascoltati. E poi portare quel tipo di energia e quella sensazione di nuovo in classe. Può essere davvero utile. "
Staying
Mindful
La consapevolezza è un'altra pratica che Hoefer trova utile nella sua classe. Symonds pilotato la pratica nel 2014, ma l'idea di utilizzare la consapevolezza nelle scuole è stata in giro per anni, attraverso programmi come il mindfulness in scuole di progetto o il programma MindUP ™, che fa parte di quello che utilizza Brennan-Sawyer.
"ho iniziato con la consapevolezza, perché ho insegnato autoregolamentazione per la i bambini che hanno problemi emotivi ", dice." Ed è stato sempre come se sapessero, a ben vedere, ciò che la risposta è stata. 'Beh, non avrei dovuto chiamato il mio maestro stupido. Ho dovuto fare questo o quello. ' . . . Ma quando la situazione è venuto. . . i ragazzi sarebbe solo reagire. E ho capito che [calmare i loro cervelli] era qualcosa che non potevano fare. "
Così Brennan-Sawyer ha cominciato a chiedere insegnanti se poteva entrare nelle loro classi e insegnare la consapevolezza. Alcuni non erano a bordo in un primo momento , ma altri, come Hoefer, ha deciso di fare un tentativo.
"io non sapevo come avrebbe funzionato, [ma] è stato incredibile", dice Hoefer, aggiungendo che Brennan-Sawyer ha avuto un effetto molto positivo sulla classe. "Hanno avuto la possibilità di realizzare, 'Oh, quando mi sento davvero stressata, ho intenzione di fermarsi, prendere qualche respiro, rallentare me stesso verso il basso, pensare a quello che sta succedendo , ed essere in un posto migliore o essere più pronti a gestire quello che succede nel mio giorno. ' "
Brennan-Sawyer visita lezioni una volta a settimana per 15 minuti e insegna ai bambini di essere a conoscenza dei loro pensieri e la loro respirazione , e come prendere un momento di pausa e di essere in se stessi quando si sentono stressati.
Dopo qualche diffidenza iniziale, Hoefer ha visto i suoi studenti riscaldamento al processo. "[stanno dicendo,] 'io 'm sente stressati, e posso vedere che ora. In entrambi i casi il mio cuore sta andando più veloce, o mi sento sudato, ' "dice." E un paio di ragazzi hanno addirittura avvicinato Susan nel corridoio ed è stato come,' Oh, la signora Brennan-Sawyer, ero a casa e questo stava succedendo, e mi è stato sempre molto preoccupato, e poi mi sono ricordato quello che hai condiviso con me in classe, e ho provato, e mi sono sentito molto meglio. ' Così è stato davvero bello vedere le connessioni che stanno facendo con la consapevolezza, non solo qui a scuola, ma anche a casa o in qualsiasi parte della loro giornata ".
Anche se non tutti gli insegnanti Symonds utilizzano consapevolezza, coloro che sono vedere un chiaro vantaggio nelle loro classi e stanno portando più dei loro coetanei per la pratica di ogni anno. Brennan-Sawyer si augura che alla fine, con la sua modellazione, gli insegnanti possono implementare la pratica da soli, senza mettere da parte i tempi per lei venire a loro stanze.
Connessioni indipendentemente dalle risorse
Mentre molte delle strategie delineate qui coinvolgere i membri del personale diversi maestri, Brennan-Sawyer si affretta a precisare che non è necessario uno psicologo della scuola o consulente di orientamento per iniziare a usare queste pratiche.
"Gli insegnanti in tutto il mondo stanno implementando la consapevolezza nelle loro classi," dice. "C'è una grande varietà di libri, articoli, curriculum. Ci sono i video on-line, anche attraverso PBS Sesame Street. [Cose come i gruppi di pranzo] potrebbero essere più informale con chiunque. L'obiettivo è quello di fornire la possibilità di esprimere le preoccupazioni reali o gioie in un luogo sicuro con un adulto premuroso e un gruppo di coetanei. Vedo gli insegnanti a pranzo con i bambini hanno un rapporto speciale con. Ciò che è buono, dal momento che il singolo strumento di guarigione più importante nei bambini con molte esperienze avverse infanzia è un rapporto con un adulto che crede in loro. Io dico sempre ai maestri, che la persona potrebbe essere voi. Esso non può essere, ma potrebbe essere. Questo è ciò che mi ha tenuto in corso, in ogni caso. "
Risorse
Lo sviluppo di bambini piccoli di Autodisciplina Attraverso esperienze quotidiane (NAEYC)
Risorse Mindfulness per insegnanti e studenti (Memore scuole)
Collaborative for Academic, sociale, e l'apprendimento emotivo (CASEL)
Come fare i bambini imparano a regolare la loro emozioni? (Huffington post)
La necessità di apprendimento sociale ed emotivo (ASCD)
ciò che è sociale e apprendimento emotivo (CASEL)
SEL in aula Attività (Centro di educazione sociale e emotivo) e consigli per insegnare ai bambini Mindfulness (bene superiore Science center)
Mindfulness:? Un insegnante guida (PBS)