Qual è l'ideale quando si tratta di collaborazione nelle nostre classi? Ecco uno scenario ambita: diversi bambini si sono riuniti a un tavolo impegnato in un compito di alto livello, discutere, forse discutere un problema, prendere decisioni condivise, e la progettazione di un prodotto che dimostra tutto questo apprendimento più profondo.
Come insegnanti, ci piacerebbe vedere questo proprio fuori la porta, ma questa sorta di sofisticato lavoro di squadra prende ponteggi. Non sarà solo accadere mettendo studenti insieme con un pezzo di testo provocatorio o di un compito coinvolgente. (Heck, questa collaborazione apprendimento più profondo è impegnativo per la maggior parte degli adulti!)
Nel preparare i nostri studenti per l'università e la carriera, le competenze del 21 ° secolo chiedono noi per sviluppare i cittadini altamente collaborativi - è una delle 4 C, dopo tutti.
Quindi, come possiamo iniziare questo cammino ponteggi? Una volta che abbiamo condiviso con gli studenti il compito o di valutazione che sono chiamati a completare con il proprio gruppo, ecco alcuni passi suggeriti per sostenere gli studenti in una profonda e significativa collaborazione:
stabilire accordi di gruppo
Decidere norme di gruppo, o accordi, proprio a ottenere andare darà ad ogni studente una voce e fornire la responsabilità per tutti. Anche se il Center for Adaptive scuole Sette Norme di collaborazione devono essere utilizzati con gruppi di adulti, li usa per ispirare altre norme formulate "kid-friendly" per offrire ai vostri studenti. I bambini (a seconda dell'età) potrebbe venire con cose come: "una persona parla alla volta", "rispettare l'altro e tutte le idee", e "non put downs". Un manifesto degli accordi condivisi possono essere visualizzati e, se necessario, richiamato l'attenzione quando uno studente o un gruppo ha bisogno di un promemoria.
La responsabilità è un fattore importante per gli accordi di lavoro di gruppo. Dal momento che un insegnante deve trovare modi creativi ed efficaci per controllare più gruppi di lavoro in una sola volta in classe, i ruoli assegnazione può essere incredibilmente utile. Ad esempio, se gli studenti stanno lavorando in un gruppo di quattro lettura e l'analisi di un articolo, ad esempio, sulla riforma dell'immigrazione negli Stati Uniti, si può avere "un investigatore", "un registratore", "un regista discussione," e "una reporter." Per il gruppo abbia successo, ogni bambino deve completare i lavori che accompagnano la sua /suo ruolo.
insegnare loro come ascoltare
buoni ascoltatori sono sia rara e apprezzata nella nostra cultura. Condivido questo con gli studenti. Condivido anche come le persone che davvero ascoltano (stabilire un contatto visivo, offrire l'empatia, trattenere dal taglio altri fuori in una conversazione) sono facili da come e rispetto.
Save The Last Word è una grande attività che permette agli studenti di praticare l'ascolto. Fornire varie tornate di questa attività strutturata seguito da tempo per gli studenti di riflettere sulle esperienze e valutare le proprie capacità di ascolto.
I bambini hanno bisogno di opportunità per trattenersi dal parlare al fine di mantenere la loro attenzione su di ascolto. Considerare l'aggiunta di "Tre poi mi" alle norme di classe /accordi. Questo significa semplicemente che prima che si possa parlare di nuovo, hanno bisogno di aspettare per tre altri di condividere prima.
Insegnare loro l'arte di chiedere buone domande
Avere la classe generare domande su qualsiasi argomento dato, scrivendo ognuno sulla scheda. Decidere in merito alle questioni più urgenti e interessanti del gruppo e discutere con gli studenti che cosa rende questi particolari spiccano. Parlare di tipi di domande che più spesso producono le migliori risposte - quelle che sono a tempo indeterminato, riflessivo e talvolta anche audaci.
Descrivere come ben ricevuto domande sono neutrali e non suonano come se qualcuno viene interrogato. introdurli alle domande Invitational steli come, "Quando si pensa ______, quello che viene in mente?" e, "Considerando quello che già sappiamo su ______, come faremo ____?" Come un'impalcatura, fornire uno stampato con antipasti di domanda per gli studenti da utilizzare durante le discussioni di gruppo.
Gli studenti hanno bisogno anche di conoscere il tempo di attesa. Spiegano - meglio ancora, dimostrano - che una volta che qualcuno del gruppo pone una domanda, ci deve essere qualche secondo di silenzio, dando a tutti il tempo per pensare.
insegnare loro a negoziare
Un membro del gruppo che parla più forte e asserisce può ottenere la maggior parte ha detto, ma questo non significa che faranno convincere un gruppo di nulla di frequente. Un buon negoziatore ascolta bene, mostra pazienza e flessibilità, sottolinea le idee e le aree di accordo di gruppo condivisi, e pensa sotto pressione.
Dopo aver condiviso questa lista con gli studenti, generano insieme più caratteristiche da aggiungere ad essa. li Concedetevi una breve attività denominata "costruire un consenso." In questa attività, impostare il timer e dare pochi minuti per piano di gruppo una festa di compleanno finto, fieldtrip, o un pasto all'ora di pranzo in modo che possano praticare la loro capacità di negoziazione.
Modello quello che ci aspettiamo
Quando si tratta di creare una classe altamente collaborativo, gli insegnanti hanno bisogno di modellare l'ascolto, parafrasando, in discussione artificiosa e negoziazione ogni e qualsiasi occasione che ottengono. In una classe centrato sullo studente, abbiamo davvero molto poco insegnamento reale (nel senso tradizionale del termine). Quello che ci troviamo per lo più facendo è facilitare esperienze di apprendimento per tutto e gruppi più piccoli. L'invio di nostri studenti nel mondo con l'incredibile capacità di facilitare in modo efficace un gruppo è una capacità del 21 ° secolo cruciale per il successo in università e il mondo del lavoro.
Questo mi ricorda la società di design IDEO. Un dipendente ci è stato promosso a guidare una squadra nel ridisegnare il carrello della spesa non per anzianità, ma perché "è bravo con i gruppi." In definitiva, questo ragazzo era molto abile a creare uno spazio per tutte le idee di essere ascoltato, rispettato, e costruito su.
Learning Group Brain Power
, e di più alto livello di apprendimento come la sintesi informazioni dai diversi documenti o l'analisi dei dati scientifici, in grado di colpire molto più profondo quando fatto in modo collaborativo. Non dimentichiamo Lev Vygotskij e la sua teoria educativo che propone l'apprendimento come un processo sociale. E se fosse vivo oggi, sarebbe molto probabilmente d'accordo con il detto,
Due menti sono meglio di uno.
Egli potrebbe anche aggiungere, "Meglio ancora, come circa tre o quattro?"
Quali strategie e attività aiuterà a sviluppare gruppi di studenti? In che modo ha guidato la collaborazione di apprendimento più profondo nella tua classe? Si prega di condividere con noi i vostri successi.
Questa serie di blog sulla formazione Deeper è supportato in parte dal William e Flora Hewlett Foundation. Le opinioni espresse sono quelle dell'autore (s) e non necessariamente riflettono le opinioni di The William e Flora Hewlett Foundation.