Formazione
Un obiettivo educativo è un importante strumento per l'insegnamento. Esso consente di articolare le vostre aspettative per gli studenti, che possono informare voi come si scrive piani delle lezioni, test, quiz, e fogli di assegnazione. C'è una formula specifica che va in scrittura obiettivi educativi. Imparare a padroneggiare quella formula può aiutare a scrivere ottimi obiettivi educativi per voi ei vostri studenti.
Passi per
Parte 1Planning vostro obiettivo
1Differentiate tra finalità e gli obiettivi.
Obiettivi e gli obiettivi sono termini che sono talvolta usati come sinonimi, ma c'è una netta differenza tra gli obiettivi educativi e obiettivi educativi. Assicurarsi di aver compreso questa differenza prima di tentare di scrivere il vostro obiettivo.
Gli obiettivi sono ampi e spesso difficile da misurare in senso oggettivo. Essi tendono a concentrarsi sulle grandi questioni di immagine. Ad esempio, in una classe di psicologia infantile, un obiettivo potrebbe essere "Gli studenti impareranno ad apprezzare la necessità di una formazione clinica quando si tratta di bambini piccoli." Mentre un tale obiettivo avrebbe informato, ovviamente, gli obiettivi formativi più specifici, non è sufficientemente specifica da essere un obiettivo in sé. [1]
Obiettivi formativi sono molto più specifici. Essi comprendono i verbi misurabili e criteri per ottenere prestazioni accettabili o competenza per quanto riguarda un particolare soggetto. Ad esempio, "Entro la fine di questa unità, gli studenti saranno in grado di identificare i tre teorici cui lavoro sulla psicologia infantile influenzato pratiche di insegnamento negli Stati Uniti." Si tratta di un obiettivo educativo più specifica, in base alla educativo per lo stesso corso ipotetica. [2]
2Familiarize te stesso con tassonomia di Bloom.
Nel 1956, psicopedagogista Benjamin Bloom ha creato un quadro di classificare i vari tipi di apprendimento, nonché una gerarchia illustrano diversi livelli di apprendimento. Tassonomia di Bloom è di solito utilizzato quando si scrive obiettivi educativi. [3]
Bloom ha individuato tre ambiti di apprendimento. Il dominio cognitivo è il dominio dato il più attivo nel mondo dell'istruzione superiore. Cognitiva è il dominio utilizzato per la guida durante la scrittura di obiettivi educativi. Il dominio cognitivo si concentra sulla intellettuale, l'apprendimento accademico e si articola in una gerarchia costituita da sei livelli. [4]
Il primo livello è la conoscenza, che è la capacità di memorizzare, recitano, e richiamare i materiali precedentemente apprese. [5]
Il secondo livello è la comprensione. Questo significa prendere i fatti che conosci e che dimostrano la comprensione attraverso l'organizzazione, interpretariato, traduzione, o confrontare detta fatti. [6]
Il terzo livello è l'applicazione. Questo significa risolvere i problemi applicando la vostra conoscenza per una varietà di situazioni. [7]
Il quarto livello è l'analisi. Questo significa prendere i fatti che hai imparato e riesaminando in modo che siano in grado di capire il motivo per cui sono vere. Ci si aspetta anche di trovare prove a sostegno di nuove pretese o deduzioni effettuate durante la vostra formazione. [8]
Il quinto livello è la sintesi. Ciò significa organizzare le informazioni in un modo nuovo e scoprire nuovi modelli o idee alternative, soluzioni, o teorie. [9]
Il sesto livello è la valutazione. Questo significa che l'acquisizione della capacità di presentare e difendere le informazioni e formulare giudizi informate circa le opinioni degli altri su un determinato argomento. [10]
3Learn le caratteristiche che comunicano il vostro intento.
Quando si scrive un obiettivo educativo, ci sono tre caratteristiche che avete bisogno di concentrarsi su. Questi aiutano a comunicare in modo efficace l'intento del tuo stile di classe e di insegnamento.
Performance è la prima caratteristica. Un oggetto deve indicare sempre ciò che gli studenti dovrebbero essere in grado di fare per la fine di una unità o di classe. [11]
condizione è la seconda caratteristica. Un buon obiettivo educativo illustrerà le condizioni in cui si suppone uno studente a svolgere detto compito. [12]
Criterio, la terza caratteristica, delinea quanto bene uno studente deve svolgere. Cioè, le aspettative specifici che devono essere rispettati per le loro prestazioni a passare. [13]
Per esempio, diciamo che si sta insegnando una classe di cura. Un buon obiettivo educativo sarebbe "Entro la fine di questo corso, gli studenti saranno in grado di prelevare il sangue, in ambito ospedaliero tipico, entro un lasso di tempo da 2 a 3 minuto." Questo delinea le prestazioni, il sangue disegno, le condizioni, le impostazioni tipiche degli ospedali, e il criterio, il compito svolto in 2 o 3 minuti.
2Writing parte vostra Obiettivo Formazione
dichiarazioni staminali 1Write.
una dichiarazione staminali dovrebbe delineare le prestazioni attese di uno studente. Si dovrebbe usare i verbi misurabili per formare la sua dichiarazione staminali.
La vostra dichiarazione staminali dovrebbe iniziare facendo riferimento alla classe o lezione. Ad esempio, "Dopo questo corso gli studenti saranno ..." "Dopo aver completato questa lezione, gli studenti sono tenuti a ..." [14]
La tua affermazione staminali delinea la durata di tempo gli studenti devono avere padronanza di una certa abilità. Se si sta scrivendo un obiettivo educativo per una lezione particolare, specificare che lezione l'obiettivo piuttosto che scrivere qualcosa di simile a "Entro la fine di questo corso ..." Invece, optare per, "Entro la fine della lezione di oggi ... "[15]
2Selezionare la corretta verbo.
I verbi si utilizza subordinate a quale livello di apprendimento in tassonomia di Bloom si sta trasmettendo. Si dovrebbe scrivere una serie di obiettivi educativi che tutti parlano di diversi livelli di tassonomia di Bloom.
Per conoscenza, andare per parole come lista, recitare, definire, e il nome. [16]
Per comprensione, parole come descrivere, spiegare, parafrasare, e ribadire ideali. [17]
obiettivi di domanda dovrebbe includere verbi come calcolare, prevedere, illustrare, e applicare. [18]
Per l'analisi , andare per termini come categorizzare, analizzare, schema, e illustrano. [19]
per la sintesi, usare le parole come il design, formulare, costruire, inventare e creare. [20]
per valutazione, provare a termini come scegliere, si riferiscono, invece, sostengono, e il supporto. [21]
3Determine il risultato.
il risultato è dove realmente arriva alla prestazione, condizione , e il criterio. Si sta esprimendo ciò che gli studenti sono tenuti a fare alla fine di un corso o lezione.
Quali prestazioni ci si può aspettare? Non gli studenti devono semplicemente elencare o il nome qualcosa? Dovrebbero capire come eseguire un'operazione? [22]
Dove e quando faranno realizzare questa performance? Si tratta di un ambiente in aula da soli o hanno bisogno di eseguire in un ambiente reale clinica? [23]
Quali sono i criteri che si sta utilizzando per valutare il vostro studente? Che cosa sarebbe considerato un passaggio di grado o di una performance adeguata? [24]
4Put tutto insieme.
Dopo aver steso la dichiarazione dello stelo, scelto il verbo, e identificato il risultato , mettere tutto insieme per formare un obiettivo educativo.
Diciamo che sta insegnando una classe di inglese di scuola superiore e, per una lezione, si sta insegnando simbolismo. Un buon obiettivo educativo sarebbe, "Entro la fine di questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare il simbolismo in un determinato passaggio di letteratura e interpretare il significato del lavoro nelle loro stesse parole."
I identifica dichiarazione staminali che l'obiettivo dovrebbe essere raggiunto entro la fine della lezione.
I verbi utilizzati sono verbi di comprensione, indicando questo compito ricade sotto il secondo livello della gerarchia di Bloom di apprendimento.
il rendimento atteso è analisi letteraria. La condizione è, presumibilmente, che la lettura essere fatto da solo. Il risultato atteso è che lo studente sarà in grado di leggere un lavoro, analizzarlo e spiegarlo con parole sue.
Parte 3Reviewing vostri obiettivi
1Assicurarsi vostri obiettivi sono SMART.
È possibile assicurarsi che il lavoro gli obiettivi da loro la misura in base ai criteri delineati nel SMART acrostico.
S sta per specifiche. I vostri obiettivi di apprendimento delineano competenze che si è in grado di misurare? Se sono troppo ampia, si potrebbe desiderare di rinnovare loro. [25]
M sta per misurabili. I suoi obiettivi dovrebbero essere in grado di misurare in aula, attraverso test o prestazioni osservate. [26]
A sta per orientato all'azione. Tutti gli obiettivi educativi devono includere i verbi di azione che richiedono l'esecuzione di un compito specifico. [27]
R sta per ragionevoli. Assicurati che i tuoi obiettivi di apprendimento riflettono le aspettative realistiche dei vostri studenti, data la tempistica del corso. Ad esempio, non si può pretendere studenti di imparare qualcosa di simile a CPR per la fine di una unità di una settimana. [28]
T sta per tempo-bound. Tutti gli obiettivi educativi dovrebbero delineare un determinato periodo di tempo di cui hanno bisogno per essere accolti da. [29]
2Evaluate se gli obiettivi sono stati raggiunti.
Obiettivi educativi solidi può aiutare a rimanere sul compito come un insegnante. Periodicamente rivedere il corso per assicurarsi che i vostri studenti corrisponde ai tuoi obiettivi.
Ovviamente, test, documenti, esami e quiz per tutto il semestre effettivamente misurare se gli obiettivi formativi sono stati raggiunti. Se uno studente sembrano essere alle prese con un obiettivo, potrebbe essere un problema di prestazioni che di un individuo. Se ogni studente sembra lottare, tuttavia, potrebbe non essere efficace l'inoltro delle informazioni.
Date ai vostri studenti questionari e sondaggi in classe, chiedendo loro come si sentono sulla propria conoscenza di un dato argomento. Di 'loro di essere onesti su quello che stai facendo è giusto e sbagliato come insegnante. [30]
3Revise tuoi obiettivi, se necessario.
Obiettivi formativi sono importanti. Molti educatori tornano a loro durante un semestre, se gli studenti sembrano essere scivolare. Se hai problemi con l'insegnamento, tornare agli oggetti e rivedere con attenzione. Vedere come potrebbero essere riviste in un modo che avrebbe permesso di essere un insegnante migliore.