Ha test standardizzati davvero valutare l'apprendimento dei vostri figli?
Controverso in tutto il Canada, test standardizzati può essere più dannoso che utile, e alcuni dicono che non valuta ciò che è più importante per il successo bambini.
succede ogni anno come un orologio: come insegnanti preparano i loro studenti per le prove standardizzate di provincia, l'ansia dei bambini 'cricchetti up. Tanisha Rajanayagam ricorda il nervosismo del figlio quando ha preso dell'Ontario un'istruzione di qualità e Accountability Office (EQAO) grado tre prova l'anno scorso. "Trehan ha un po 'ansioso e le lacrime agli occhi", dice Rajanayagam. "Era preoccupato per la finitura di esso e fare bene."
Lisa Jorgensen dice che la sua di nove anni, figlia sentiva sottolineato, troppo. "Millie ha commentato in diverse occasioni che era nervosa circa la EQAO perché era preoccupata per 'mancanza'", dice la mamma Ontario. Entrambi i genitori dicono che le preoccupazioni-e del loro bambino proprio, sono stati sollevati dopo a parlarne con l'insegnante dei loro figli. "Una volta che è stato assicurato dal suo maestro che aveva solo a fare del suo meglio e che non c'era modo di studiare proprio per questo test, si sentiva molto meglio", ricorda Rajanayagam.
Ma non è sempre così facile per calmare gli studenti-e molti dicono che questi test non valgono l'ansia. Un insegnante di scuola elementare in una scuola della regione di York District School Board che esegue abitualmente bene nei test EQAO, Maria Nero * ha segnato il grado tre di prova e somministrato un grado sei uno e, dice, i risultati non significa un bel niente .
"C'è pressione per ogni persona coinvolta: Si distrae i bambini perché sanno di dover fare bene in questo test; c'è pressione sui genitori; c'è pressione sui docenti da amministratori che vogliono la loro scuola a guardare bene e che ricevono pressioni dall'alto. Ognuno è focalizzata su questo punteggio del test, invece di tutte le cose gli studenti hanno imparato tutto l'anno e come essi possono esprimere il loro apprendimento in tanti altri modi ", dice.
Ora, una pratica comune in ogni provincia e territorio, test standardizzati rimane controverso. Mentre i sostenitori affermano che questi esami aiutano a garantire tutti hanno una comprensione sufficiente della materia in settori importanti come la matematica, la lettura e la scienza, i critici in discussione l'utilità dei dati, e se la raccolta vale la pena di tutte le distrazioni e lo stress che provoca.
In aggiunta ai leader educativi che chiedono un riesame di questi test, i ricercatori stanno lavorando su nuove province-e meglio modi di valutare le capacità per bambini ', e molti stanno già cambiando il modo in cui sono prova.
Mentre il Canada ha una lunga storia di intelligenza across-the-board e test di comprensione, la modalità corrente di test standardizzati è venuto oltre il confine degli Stati Uniti, alla fine del 1980 e primi anni '90. Come budget per l'istruzione compattati, queste valutazioni sono state annunciate come un mezzo per i genitori, consigli scolastici e dei contribuenti di vedere in modo chiaro che stavano ottenendo un buon rapporto per i loro soldi. Negli Stati Uniti, le cose sono andate ulteriormente quanto abbiano mai fatto in Canada; lì, "high-stakes" test è diventata la norma, anche con il finanziamento di una scuola legata al suo punteggio standardizzato-test.
a nord del confine, lo scopo di questi test è quello di garantire le scuole (e studenti) sono eseguendo ad un livello accettabile. Ogni provincia ha la sua versione:. C'è la Fondazione Skills Assessment (FSA) in BC, test provinciali Realizzazione (PAT) in Alberta, Provinciale Assessment Program in Manitoba, Nova Scotia valutazioni, e così via
I genitori sono affamati per dataDespite la controversia che circonda test standardizzati, i giovani genitori di routine guardano ai risultati quando sono l'acquisto di una casa di famiglia. Nero dice che è infastidito quando i suoi amici usano i risultati standardizzati-test per scegliere una buona scuola per i loro figli o comprare una casa in un distretto scolastico superiore. "Un buon punteggio del test non fa una buona scuola, o una cattiva scuola, se è per questo," dice. "E non ti dice che cosa il vostro bambino sa o non sa-solo se possono scrivere un test e seguire le istruzioni. Non significa niente altro. "
(insegnanti ed esperti di formazione raccomanda invece i genitori guardano se la scuola ha una comunità affiatata e buoni insegnanti, e il modo migliore per capirlo è quello di visitare il la scuola e parlare con il capogruppo consiliare.)
i risultati sono altrettanto allettanti per i genitori i cui figli stanno prendendo i test. Jessie Zhao dice test standardizzato BC offre esattamente ciò che si suppone di: una valutazione standard di across-the-board su come il vostro bambino sta facendo in aree specifiche. Mentre pagelle riscontro positivo istruttore sono utili, dice, questi variano da insegnante a insegnante. "I test mostrano anche dove gli insegnanti hanno bisogno di migliorare", osserva la mamma di Vancouver di due.
Anche Rajanayagam dice che è felice di avere questa informazione. "E 'bello sapere dove il livello del vostro bambino di apprendimento è in confronto ad altri della stessa fascia di età", spiega. Tuttavia, gli insegnanti mettere in guardia i genitori di fare attenzione sull'utilizzo di questi test per confrontare il loro bambino ad altri, molti fattori sono in gioco qui, e alcuni studenti semplicemente avere una brutta giornata in giornata di test.
prove standardizzate non riflettono aula practiceWhile nero riconosce che il test insegna alcune importanti competenze-anche solo imparare a scrivere un esame pagherà dividendi nella scuola superiore e università-dice il EQAO è in realtà più di una semplice distrazione. In realtà, va contro tutto ciò che lei ei suoi colleghi normalmente pratica in classe.
Ogni giorno, gli insegnanti in tutto il paese lavorano per creare un ambiente in cui gli studenti sono incoraggiati ad imparare, e dimostrare il loro apprendimento, nella propria modi-se questo significa dare un discorso, la creazione di un dramma, scrivendo una canzone, un disegno o la scrittura di un tempo standardizzato test saggio noto negli ambienti della scuola come "l'istruzione differenziata." Ma vieni, questi stessi studenti viene chiesto di esprimersi in modi-silenziosamente molto parrocchiali, a una scrivania, attraverso una prova scritta della vecchia scuola.
I test sono particolarmente duro con gli studenti con difficoltà di apprendimento, dice Black, che ha somministrato il test di un grado sei classi di educazione speciale . Anche se alcune strutture sono fatte, lei dice che sono abbastanza, e da nessuna parte vicino a ciò che è la norma in sue lezioni giorno per giorno.
"Di solito, avrei trovato un modo per aiutarli a capire, ma con il EQAO, si possono solo leggere ad alta voce a loro, e se non lo ottengono, la nostra unica opzione è quella di leggerlo di nuovo ", spiega. Nero osserva che doveva insegnare ai suoi particolari strategie allievi di formazione per rispondere alle domande, come ottenere una idea in modo chiaro, al contrario di tre pezzi dettagliate di prove, e tornare a domande difficili. "Ho passato un sacco di tempo solo cercando di aumentare la loro fiducia dopo che hanno provato e riprovato e non poteva farlo in modo indipendente", dice.
Sono i risultati dei test standardizzati anche utile? I dati sull'efficacia delle standardizzato test viene miscelato, al meglio. A livello internazionale, le scuole pubbliche della Finlandia rango di routine come il migliore del mondo, senza test standardizzati. Eppure, un programma di test rigorosi ha aiutato la Corea del Sud si muovono velocemente nelle classifiche internazionali di istruzione. In modo che possano aiutare? Gettato nella luce migliore, test standardizzati sono efficaci per valutare ciò che si prova, anche se gli insegnanti sostengono che i metodi di prova e di punteggio li rendono efficacemente inutili.
Charles Ungerleider, un ex vice ministro dell'istruzione aC, ed ora un consulente di educazione e managing partner con indicazioni prove e Research Group Policy, dice che gli insegnanti e gli amministratori, mentre test standardizzati hanno contribuito cercando di migliorare l'istruzione in aree specifiche e hanno anche loro spinti a migliorare i metodi di insegnamento, i risultati per lo più i gradi specchio su pagelle bambini ' . Ma, aggiunge, pagelle "affrontare una gamma più ampia di funzioni di test standardizzati, fornendo una valutazione più completa delle prestazioni degli studenti."
Alcuni esperti educativi sostengono che gli esami sono più notevole per quello che non lo fanno test. Yong Zhao, professore presso la University of Oregon che ricerca politica educativa globale, ha sollevato le sopracciglia all'inizio di quest'anno quando ha condiviso i suoi pensieri con il Ministero della Pubblica Istruzione di aC, dicendogli che la FSA "distrugge" entrambi i genitori e le scuole. (Ha dato ammorbidito la sua posizione, dicendo che le prove di "indurre in errore.") Cresciuto in Cina, dove high-stakes test standardizzati è stata la norma, Yong Zhao dice che l'FSA serve solo a generare l'omogeneità, la creazione di bambini-e di una società, che pensa le stesse cose, nello stesso modo.
il tempo di insegnanti trascorrono preparare gli studenti a prendere questi test ruba anche il tempo di costruire competenze preziose. La ricerca indica che le qualità, ad esempio la resilienza, la creatività, l'intelligenza sociale, la motivazione, la curiosità e la critica non cognitivi pensiero-sono parte integrante del successo nella vita, dice Yong Zhao. Egli aggiunge che pochissime sfide della vita reale assomigliano test standardizzati, e concentrandosi su argomenti che stimolano le passioni e gli interessi per bambini dovrebbero avere la priorità sopra recita dei fatti. "Hanno bisogno di essere in grado di applicare le conoscenze e rendere le cose reali", dice, sottolineando che si tratta di come una società stimola una classe creativa e produce scrittori, registi e imprenditori. Yong Zhao raccomanda aC eliminare la FSA del tutto. "L'economia cambia così in fretta. Abbiamo bisogno di nuove idee, la diversità, la creatività e il pensiero imprenditoriale, "dice.
Daniel Laitsch, professore associato di educazione alla Simon Fraser University di BC che ha studiato la FSA, è d'accordo. Dice che la FSA e altri test simili escludono alcune delle misure più importanti di salute di uno studente, il benessere e globale di apprendimento-tutto, dalle arti alla educazione fisica alle scienze sociali.
Fare affermazioni sulla base di ampie valutazioni isolata è pericoloso, aggiunge Laitsch. E non è solo un buon dispendio di tempo e di risorse, dopo tutto, milioni sono assegnati, e fino a un mese in classe è spesso dedicato a preparare appositamente per il test. Il tutto crea un insieme di conoscenze su scuole ei nostri studenti che Laitsch dice è in realtà più di un fa
C
ade. «Abbiamo buone scuole in BC, sulla base dei risultati FSA? Beh, non possiamo rispondere a questa domanda. "
Revisione testingWith standardizzato tutto questo dubbio, alcune province stanno esplorando altre opzioni. In aC, in cui l'impopolare FSA ha spinto Federazione degli Insegnanti BC 'di inviare una lettera ai genitori di raccomandare che esentano i loro figli dalla esame, un programma pilota che è in corso potrebbe cambiare il volto di test studente provinciale. La strategia K-12 L'innovazione sta esplorando una nuova suite di strumenti di valutazione focalizzati sull'apprendimento "personalizzato". Ogni scuola nel programma sarà una partnership con un istituto post-secondario, che fornirà supporto e di ricerca sia quantitativa e qualitativa cambiamento, cioè, cosa funziona e cosa non lo è.
Alberta, nel frattempo, sta attualmente sostituendo il suo 30 anni PAT con il nuovo, e alcuni dicono, il miglioramento, l'apprendimento degli studenti valutazioni. Anche se questo test si concentra ancora sulla matematica e l'alfabetizzazione, si basa di computer, ed è somministrato all'inizio dell'anno, piuttosto che alla fine, per aiutare gli insegnanti a capire i punti di forza dei loro studenti e le esigenze in modo da poter pianificare istruzione individualizzata.
E 'un buon inizio, dice Mark Ramsankar, un ex insegnante di educazione speciale, che ora serve come presidente dell'Associazione degli insegnanti-che Alberta' da tempo opposto alla PAT. Ramsankar dice l'associazione sostiene il nuovo esame, notando la sua utilità come strumento diagnostico. "Per sostenere l'apprendimento degli studenti, abbiamo bisogno di sapere dove stanno partendo da", dice.
Anche se questi cambiamenti stanno avvenendo, un nuovo progetto potrebbe trasformare il modo in scuole canadesi valutare gli studenti. Ungerleider sta consultando con i non-profit Persone nazionali per l'istruzione, che, con l'aiuto un finanziamento del Ministero della Pubblica Istruzione, il Howard Webster Foundation R. e altri dell'Ontario, riunisce un certo numero di esperti in un grande progetto per esplorare un modo migliore per scuole canadesi per valutare gli studenti.
Consulenza con più di 4.000 genitori, il progetto cd misura ciò che conta-sta cercando valutazioni in settori quali la cittadinanza, la creatività e l'innovazione, fisica e mentale, e l'apprendimento sociale ed emotivo disponibili alle quali fattori importanti per il successo degli studenti. "I genitori vogliono una formazione a tutto tondo per i loro figli, e vogliono queste altre dimensioni di ricevere lo stesso tipo di considerazione come alfabetizzazione", dice Ungerleider, notando che, mentre i risultati preliminari saranno disponibili quest'anno, la relazione finale ha vinto ' t essere finito per altri due o tre anni.
per quanto riguarda Maria nero, fino Ontario esce con qualcosa di meglio rispetto alle valutazioni EQAO, dice lei prendere in considerazione l'opzione poco noto per avere il figlio opt-out dell'esame. "Per me, il test non ha alcun significato," dice. "Una scuola stupefacente ha tutto a che fare con gli insegnanti e gli studenti e genitori che lavorano insieme, e non ha nulla a che fare con un semplice punteggio del test."
Una versione di questo articolo apparso il nostro numero di settembre 2015, con il titolo: "Migliorare il livello," p. 57.
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