Per i bambini piccoli, che vedono il mondo attraverso il gioco. Play consente al bambino di scoprire e di sperimentare il mondo che lo circonda. Inoltre, il gioco ha diversi vantaggi. Uno, si costruisce l'immaginazione del bambino. Due, promuove le abilità sociali. Tre, si sviluppa l'apprendimento e lo sviluppo del bambino. Lev Vygotskij Semyonovich, uno psicologo sovietico e il fondatore della scuola storico-culturale, è convinto che il gioco costituisce per l'apprendimento e lo sviluppo del bambino. Dai suoi studi, un bambino sviluppa significato astratto separato dagli oggetti del mondo. Alla età prescolare, un pezzo di legno comincia a carryout il ruolo di una bambola, e un bastone diventa un cavallo.
Come i bambini crescono e si sviluppano, i bambini passano attraverso diverse fasi di gioco. E 'importante che nella programmazione delle attività per i bambini, ecco come il gioco colpisce il loro apprendimento e sviluppo. Nel 1932, Mildred Parten sviluppato le fasi di gioco, ogni fase è descritto di seguito.
Non occupato Gioca
Questa è la fase in cui il bambino non è impegnato in gioco e solo osservando. Un bambino può essere semplicemente essere in piedi in un punto osservando che lo circonda.
Solitario
E 'indicato anche per giocare come indipendente. In questa fase, il bambino si separa dagli altri senza alcun riferimento a ciò che gli altri ragazzi sono impegnati a. Gli esperti ritengono che i bambini in questa fase non sono semplicemente interessati a giocare con gli altri, perché sono egocentrico. Ego-centrica è quando una persona non è in grado di vedere un punto attraverso l'angolo di un'altra persona. In cambio, il bambino gioca in modo indipendente con i suoi giocattoli. Inoltre, i bambini di età compresa tra uno e due tra sono molto interessati con il mondo che lo circonda. Durante il tempo di gioco, i genitori si nota un sacco di colpi, il rumore-making e imitazione.
Spettatore
Questa è la fase in cui il bambino è di circa due anni e mezzo. Il bambino comincia a essere su una ricerca di persone intorno a lui. Un bambino può mostrare attrazione su ciò che gli altri bambini stanno giocando, ma il bambino non vuole partecipare. Un genitore sa che il bambino è in questa fase, se il bambino mostra interesse puntando o strilli a cosa fanno gli altri.
parallela Questa si verifica quando il bambino è tra due anni e mezzo e tre anni di età. Il bambino può vedere un altro bambino a giocare e sarebbe sedersi e giocare accanto a lui. Essi si accontentano di giocare fianco a fianco, anche senza comunicazione. La ragione di questo comportamento è che i bambini di questa età non possiedono ancora le competenze necessarie per giocare insieme. La cooperazione a lungo termine è ancora da imparare.
Associativa gioco
Questa fase si verifica tra i tre ei quattro anni e questa è la prima categoria che i bambini impegnarsi in forte interazione sociale durante il gioco. Inoltre, il bambino inizierà a vedere il vantaggio di giocare con un altro bambino. Un esempio di questo tipo di gioco è un gruppo di bambini che partecipano a un'attività simile senza organizzazione formale e interazione di gruppo. Ogni bambino agisce in modo indipendente.
Cooperativa Gioca
Quando il bambino raggiunge l'età di quattro anni, è pronto a giocare in cooperazione con gli altri bambini. Solitamente, il gioco è strutturato e vi è un chiaro leader nel gruppo. A volte, il conflitto può sorgere e può essere facilmente risolto con il gioco meno dirompente. Inoltre, in questa fase, i bambini interagire e lavorare insieme verso un obiettivo comune.
Studiosi moderni ritengono che le fasi di gioco di parten ha notevolmente contribuito alla nostra comprensione del gioco. E 'ampiamente utilizzato dai genitori ed esperti di psicologia infantile per capire lo sviluppo dei bambini. In generale, la terapia del gioco è impiegato nei bambini di età da 3 a 11. Gioca prevede la possibilità per i bambini di esprimere i loro sentimenti, emozioni ed esperienze attraverso un processo naturale, auto-guidato. Incoraggiare il gioco è molto importante perché aiuta i bambini a esprimere. Diventa così un mezzo vitale per i bambini a riconoscere e riconoscere se stessi e gli altri.
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