Lo scopo della vita è viverla, di gustare l'esperienza al massimo, di raggiungere con entusiasmo e senza paura per l'esperienza più recente e più ricca
Eleanor Roosevelt. (1884 — 1962)
All'inizio della mia carriera di insegnante ho avuto l'opportunità di insegnare l'inglese a studenti universitari nati all'estero. Molti di loro erano venuti per gli Stati Uniti per studiare per un semestre o due, al fine di migliorare la loro conoscenza della lingua inglese. Al fine di aumentare la loro conoscenza della cultura degli Stati Uniti, ogni Venerdì abbiamo creato un "aula su ruote." Siamo andati a una varietà di posizioni. Alcuni erano educativo — musei, teatri e siti storici, e alcuni erano più ricreativo — The Mall, parchi, e festival.
Uno dei più memorabili (anche se non sono sicuro che ha scelto questa attività) era il nostro viaggio di un tassidermista. Non dimenticherò mai le facce degli studenti come il tassidermista entusiasmo dimostrato come roba creatura e selezionare gli occhi realistici da un vassoio. Inutile dire che, ovunque siamo andati gli studenti hanno avuto un'esperienza memorabile e ho imparato nuovi concetti.
ELLs nel sistema scolastico pubblico americano anche beneficiare di escursioni sul campo, perché forniscono un'esperienza live che migliora l'apprendimento in aula. Ricorderò sempre il mio viaggio di campo a un frutteto di mele con nono grado gli studenti ELL. Tutti gli studenti erano così eccitati e corse all'impazzata nel frutteto. Un ragazzo seduto da solo sotto un albero, come Ferdinando il Toro. Gli ho chiesto se stava bene. Egli disse: "Oh, sì, insegnante. Questo posto mi ricorda la mia azienda in Messico, e non sono stato in un posto come questo da quando ho lasciato. Mi piace l'odore." Il mio cuore è andato a lui, come mi sono reso conto di quante cose semplici ci manca quando si passa ad un nuovo posto.
Molti ELLs vivono in aree urbane o sono relativamente isolati, perché i loro genitori lavorano lunghe ore, o hanno bisogno di prendersi cura di fratelli e non ottengono l'opportunità di esplorare come gli altri bambini della loro età. Indipendentemente dal fatto che gli studenti sono nati qui o arrivati da poco, ci guadagneranno conoscenze preziose da l'opportunità di esplorare fisicamente una posizione che dimostra quello che hanno imparando in classe.
Può essere schiacciante per un insegnante di pensare di organizzare tutti i dettagli di un viaggio di campo, cercando di gestire gruppi di studenti che non parlano bene l'inglese, e che alla fine non può ottenere un sacco di informazioni dalla gita. Tuttavia, con un po 'di pianificazione in anticipo e pochi passi in più, escursioni sul campo può essere molto successo! Offrirò qualche informazione in modi per rendere il viaggio di esperienza sul campo con ELLs vanno più agevolmente e per fornire una esperienza accademica significativa
prima del campo di viaggio:. Preparare
preparazione accademica
!
la preparazione è la chiave per una gita di successo. Il viaggio di campo dovrebbe essere collegata con una unità o concetto studenti hanno studiato in classe. Questo farà sì che essi hanno imparato il vocabolario inglese appropriata e concetti necessari per rendere significato dall'esperienza gita. Gli insegnanti dovrebbero introdurre il viaggio di campo affermando come la gita si allinea con i concetti appresi in classe, e l'obiettivo educativo (s) delle attività.
Vocabolario
Se il vocabolario è la chiave per la esperienza sul campo viaggio, gli insegnanti possono preparare un foglio di vocabolario e chiedere agli studenti di scrivere nelle definizioni, disegnare, o tradurre termini nella propria lingua. Gli studenti possono portare il foglio con sé durante il viaggio di campo nel caso in cui hanno bisogno di rinfrescarsi la memoria su una parola del vocabolario.
Attività obiettivo
Prima del viaggio, determinare quale tipo di attività significativa degli studenti effettueranno il viaggio che supporta la grande idea dell'unità. L'attività deve essere qualcosa di interattivo che richiede una riflessione analitica, e dovrebbe essere spiegata agli studenti prima del viaggio.
Attività Esempio
Molti studenti in Minnesota vanno a Fort Snelling per conoscere i coloni 'arrivo in Minnesota. Prima del viaggio di campo, gli studenti esaminare le informazioni che hanno imparato in classe sulla storia del Minnesota, al fine di prepararsi per l'esperienza, facendo previsioni su ciò che pensano faranno vedere e da scoprire. Gli studenti ricevono una domanda del tipo: "Perché i coloni a costruire un Forte in Minnesota 150 anni fa? Sostenere la vostra risposta con le cose che si vedono e imparare durante il viaggio di campo."
Gli studenti potrebbero anche essere incoraggiati a guardare le somiglianze e le differenze con i nostri stili di vita di oggi, i dettagli sulle diverse funzioni del Forte, o esperienze di informazione di diversi tipi di persone al Fort — uomini, donne, bambini, soldati, commercianti di pellicce, ecc Una volta che gli studenti ottengono al Forte, si incontrano attori in costume e conoscere lo stile di vita che le persone a Fort avrebbero portato, e sono in grado di porre domande più dettagliate a causa di la loro conoscenza di base.
mi raccomando che l'assegnazione per la gita è semplice e significativo, piuttosto che una missione di accertamento dei fatti con una lista di controllo. Ricordo ancora il viaggio di mio figlio allo zoo in cui ogni bambino ha un libretto di informazioni di "trovare". Sono sicuro che l'intenzione era quella di assicurarsi che gli studenti hanno visitato molte aree dello zoo, ma ho visto come il mio figlio ei suoi amici gareggiato intorno allo zoo alla ricerca dei segni interpretativi e copiando i nomi scientifici per gli animali, totalmente mancante la tigre su l'altra parte della barricata a guardare loro.
comportamento
a seconda delle impostazioni gita, possono avere bisogno di essere istruiti o ricordato comportamento appropriato studenti. Sia che si tratti del legislatore statale, il museo della scienza o di un centro di natura, ogni località ha aspettative per il comportamento dei visitatori. Assicurati di familiarizzare con le aspettative visitando il sito web e /o parlare con il tour guidare un paio di giorni prima della visita.
Practice
lavoro con gli studenti per determinare gli standard di comportamento e scrivere le regole sulla scheda. Gli studenti praticano comportamento appropriato in classe con domande come: "? Mani a posto"
Che cosa significa assomigliare?
Che cosa fa un "voce interna" suonare come?
Che cosa fate quando dico, "Buddy up?"
Molti dei regole saranno simili a comportamenti studenti seguono a scuola, ma a volte quando si visita un nuovo ambiente, gli studenti dimenticare che è davvero un evento di scuola e hanno bisogno di seguire le stesse regole. Rivedere le aspettative di comportamento e di agire in classe aumenterà la comprensione degli studenti delle aspettative e la possibilità di comportamento appropriato durante il viaggio.
Logistica
Prendersi cura della logistica può essere noioso, ma in ultima analisi, fornire agli studenti la migliore esperienza di viaggio di campo. Progetti per il futuro per quanto riguarda la seguente vi aiuterà preparazione e il viaggio di andare più agevolmente.
Parent informazioni e il permesso Posti barca
Quando si invia il permesso di casa scivola, assicurarsi di includere informazioni su importanti dettagli del viaggio, come ad esempio la data e l'ora, in cui gli studenti andranno, cosa dovrebbero indossare, e se hanno bisogno di portare un pranzo. Per un grande esempio di un avviso di viaggio di campo, dare un'occhiata a che stiamo andando in gita, che è disponibile anche in lingua spagnola (NAEYC, 2008).
tradurre le informazioni gita e il permesso scivola, e mandare a casa tutto tre settimane prima dell'evento. Per incoraggiare il ritorno tempestivo delle forme, offrire agli studenti una piccola ricompensa per la restituzione del modulo prima della scadenza. Potrebbe essere computer aggiuntivo o il tempo di pausa, una "salta coupon" su un compito a casa, una matita, o un adesivo.
Alcuni studenti non torneranno loro forme, ed è importante che si chiama a casa per ottenere il permesso dai genitori così lo studente può essere incluso nel campo di viaggio. Se possibile, avere un membro del personale bilingue, contattare il genitore e discutere la gita con loro. Ci può essere una serie di motivi che la forma non viene restituito, oltre al consueto — il bambino perso, dimenticato, o non riesce a ricordare di portare a casa.
Una volta ho consigliato un insegnante che aveva uno studente bilingue che non poteva andare a Valley Fair perché non era tornato il suo viaggio di campo slittamento. Ha detto, "E 'solo di essere irresponsabile. Ho inviato il modulo di autorizzazione casa in spagnolo troppo." Ho fatto notare che alcune famiglie non leggono molto bene nella loro prima lingua, o possono essere di lavoro così occupato e prendersi cura dei problemi della vita che la polizza di viaggio di campo non viene mai discussa, o potrebbero non avere i soldi e sono in imbarazzo a chiedere aiuto. La incoraggiai a fare una casa chiamata per ottenere il permesso e discutere di eventuali problemi il genitore può avere.
Pagamento
Alcuni studenti possono avere difficoltà finanziarie e potrebbero pensare che non saranno in grado di partecipare. Cercate di avere un paio di diverse opzioni per ulteriori finanziamenti disponibili per coprire quota di partecipazione di questi studenti, se possibile. Alcune idee includono:
concedere finanziamenti per sostenere la gita dalla PTA, i siti web di donazione in aula, e programmi di viaggio di campo (come Target)
Chiedendo le famiglie per una piccola donazione tra cui una scatola sul modulo di autorizzazione che dice: "vorrei contribuire alla partecipazione di uno studente in difficoltà." Si potrebbe anche incoraggiare le famiglie per arrotondare il pagamento. Se il viaggio campo richiede 8 $ per studente chiedere alle famiglie di contribuire $ 10 se ne hanno i mezzi.
Per gli studenti che pensano che non saranno in grado di pagare per il viaggio di campo, è importante lasciare loro sapere che ci sono borse di studio disponibili. Un modo per farlo è quello di includere una casella sul modulo gita affermando: "Ho bisogno di una borsa di studio." Molte famiglie sono in imbarazzo o disagio chiedere i soldi, però, in modo da incoraggiare gli studenti a trasformare nella loro modulo di autorizzazione, anche se non hanno i soldi. Se essi non si trasformano in denaro da parte del giorno della gita, poi concedere loro la borsa di studio. A volte gli insegnanti possono sapere quali gli studenti hanno bisogno economico, ma dato il clima economico attuale, ci sono più studenti che possono aver bisogno del sostegno, e gli insegnanti possono non essere a conoscenza del cambiamento di stato. La mia esperienza è stata che le famiglie non approfittare di questo processo, e se una famiglia non gira in denaro è probabilmente dovuto al bisogno.
Chaperones
sugli scali gita, comprende uno spazio per il genitore o comunitari volontari per accompagnare gli studenti in gita. Se possibile, fornire i volontari ingresso gratuito alla manifestazione e incoraggiare i genitori bilingue di volontariato. i genitori bilingue sarà di grande aiuto nell'organizzare ELLs e aiutandoli a comprendere le informazioni condivise durante il viaggio di campo. E 'anche una buona idea di reclutare volontari attraverso telefonate e conversazioni faccia a faccia quando alcuni genitori scendere i loro figli. genitori bilingue non possono capire quanto sarà valutata la loro partecipazione, e possono pensare che ci sono già abbastanza i genitori di volontariato. Un invito personale per essere un accompagnatore volontario sarà molto apprezzata ed efficace.
Prima del viaggio di campo essere sicuri di andare oltre l'ordine del giorno per il giorno, la logistica, e le responsabilità specifiche è necessario l'accompagnatore per coprire. Ad esempio, dire il chaperone se lo desidera o lei a fare annunci in un'altra lingua durante le transizioni.
Il pranzo
Assicurati che gli studenti sanno quale sia la situazione pranzo sarà. Spesso gli studenti hanno bisogno di portare il proprio pranzo. Per gli studenti ELL, l'insegnante dovrebbe fare un ricordo speciale con l'invio di una casa nota con il bambino o mettendo un adesivo sulla loro camicia o un metodo per aiutarli a ricordare. Molti programmi di refezione scolastica offrono anche pranzi box che gli insegnanti possono portare durante il viaggio di campo per gli studenti che non hanno un pranzo da casa. Questi spesso devono essere ordinati in anticipo, in modo che il docente deve comunicare che chiaramente agli studenti se si tratta di una opzione.
Abbigliamento
Se il viaggio campo richiede abbigliamento specifico come giacche caldi, guanti e cappelli per una gita invernale, l'insegnante dovrebbe inviare promemoria di casa (tradotto) e mostrano anche esempi di oggetti adeguati per gli studenti. Ad esempio, una giacca a vento è una giacca, ma non è il giusto tipo di giacca per una gita invernale. Guanti lavorati a maglia sono a posto, ma guanti da neve sono migliori. Alcuni studenti non possono avere tutti i tipi di abbigliamento necessari per questo tipo di gita, quindi è una buona idea per ottenere oggetti extra pronto per il giorno del viaggio. Alcuni di questi possono essere presi in prestito da Lost and Found, o di altri studenti possono essere in grado di portare extra — tanto per essere sicuro di etichettare tutti gli oggetti.
Se il viaggio è quello di un museo o di altro evento affollato, è una buona idea avere un modo per tenere traccia visivamente degli studenti. Gli insegnanti possono dare agli studenti dai colori vivaci bandane viaggio di campo o t-shirt da indossare mentre sono in viaggio (Moser, 2009). L'insegnante può anche avere un grande oggetto che può essere tenuto al di sopra della folla se gli studenti hanno bisogno di raccogliere. Ho visto alcuni insegnanti utilizzano una grande margherita o di un cappello "gatto-in-the-hat". Qualunque sia il sistema per stare insieme o di vestirsi in modo appropriato per la gita, l'insegnante dovrebbe modellare in classe prima del giorno gita.
Programma
Assicurati di revisione del calendario o di itinerario la giornata con gli studenti (Hobgood e Richardson). Questo aiuterà gli studenti a capire quanto tempo sarà la spesa per ogni attività, e sapere cosa aspettarsi da eventi della giornata.
On Field Day Trip
Gruppi in
dividere il gli studenti in gruppi più piccoli e assegnare loro un accompagnatore adulto. Se gli studenti possibile luogo ELL con un accompagnatore bilingue. Assicurarsi che tutti gli studenti a capire che il loro accompagnatore è e il chaperone viene introdotto per la sua /il suo gruppo di studenti. Alcuni insegnanti, come gli studenti di indossare targhette con un numero o il colore del loro gruppo su di loro per una facile identificazione. Assicurarsi che ogni accompagnatore conosce l'ordine del giorno per il giorno e dove incontrare se i gruppi saranno da soli. Ottenere numeri di telefono cellulare è molto utile anche in caso di necessità di trovare qualcuno in fretta.
Moduli
Assicurarsi di seguire la politica scolastica per quanto riguarda le forme di carico e le informazioni di contatto di emergenza. L'insegnante può avere bisogno di avere informazioni su eventuali studenti che sono in cura, hanno preoccupazioni mediche (come l'allergia ape), o se c'è un incidente ciò modulo da compilare. E 'anche una buona idea avere un nome genitore e numero di emergenza disponibile nel caso in cui sia necessario contattare un genitore a causa di una situazione di emergenza.
Guide
Se possibile, parlare con la guida prima che il tour inizia e digli /lei che alcuni studenti non parlano l'inglese come prima lingua; lasciare la guida sa che sarebbe utile se lui /lei rallentò parola e frasi semplificate. Inoltre, le guide devono fare riferimento a qualsiasi supporto visivo che è disponibile e fare in modo di fermarsi e affrontare gli studenti mentre si parla. Alcune guide diventano molto comodo parlare mentre si cammina e si può suonare come borbottando agli studenti. Non abbiate paura di fermare la guida e fornire informazioni per chiarire agli studenti se si pensa che sarà utile.
Dopo il Field Trip
Dopo la gita è finita, gli studenti potranno beneficiare di pensare e discutere le loro esperienze, così come quello che hanno imparato e di come il viaggio legato con quello che stanno studiando in classe. Queste attività aiuteranno gli studenti elaborano le attività della giornata
Riflessione
Il giorno successivo, hanno gli studenti scrivono circa il giorno &mdash.; a 15 minuti di scrittura veloce dove gli studenti non si fermano a scrivere per 15 minuti. Per gli studenti ELL che possono avere difficoltà a scrivere in proprio, l'approccio lingua Experience è benefico. Gli studenti ELL lavorano in gruppo o con l'insegnante di scrivere l'esperienza con le loro parole. L'insegnante o uno studente più avanzato può essere lo scriba di scrivere le idee. Dopo che è stato scritto, gli studenti saranno in grado di leggere, perché è nelle loro stesse parole.
In piccoli gruppi gli studenti possono compilare un organizzatore grafico che chiede loro di elencare, "Cosa mi è piaciuto, cosa che ho imparato , Quello che mi consiglia ad altri, etc. " Essi possono condividere alcune delle cose sulla loro lista, e poi la classe possono discutere le loro risposte al lavoro di classe per la gita.
note di ringraziamento
Infine, è una buona idea per gli studenti di scrivere note di ringraziamento a tutti coloro che in particolare ha reso il viaggio di campo di successo — accompagnatori, guide del sito, i donatori, ecc studenti bilingue può scrivere il ringraziamento note nella loro prima lingua per gli accompagnatori bilingue. Se uno studente ELL ha conoscenza della lingua inglese di livello molto basso l'insegnante può dare lui /lei un modello di riempire gli spazi vuoti con il nome della persona e una cosa gli piaceva circa il viaggio di campo. Gli studenti possono scegliere oggetti dalla loro organizzatore grafico a condividere la nota di ringraziamento per lasciare che la persona sa che cosa hanno apprezzato e imparato. L'insegnante può anche voler mantenere le note su ciò che è andato bene e ciò che deve essere fatto in modo diverso la prossima volta così ogni gita diventa un'esperienza sempre più liscia e di successo.
Bulletin Boards
Gli studenti possono godere di distacco foto o ricordi su una tavola di classe elettronica o un sito web.
Altre buone attività di follow-up dopo un viaggio di campo si possono trovare sul sito web di Camp Silos.
mi ricordo di essere abbastanza esausto dopo viaggio di campo giorni, ma ho anche sentito ricompensati dal fatto che alcuni dei miei studenti sarei mai andato al museo della scienza o meleto, se non avessi organizzato questa esperienza. Dopo aver parlato con il mio studente nel meleto, per esempio, ero felice che avevo avuto il tempo di organizzare il viaggio di campo e ampliare vita dei miei studenti e le esperienze di apprendimento. Il lavoro che va in escursioni sul campo per gli studenti ELL può essere valsa la pena — non si sa mai quello che ti tolgono dalla esperienza o come saranno in grado di applicare in futuro!
Riferimenti
Riferimenti
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Campo Silos. Perché effettuare escursioni sul campo? Estratto 10 maggio 2009 dal sito di Camp Silos: http: //www.campsilos.org/excursions/hc/fieldtrip.htm
Hobgood, R. Richardson, L. Pianificazione un successo (e per l'istruzione) field Trip. Estratto 10 maggio 2009 presso la Scuola UNC di Learn sito NC di Istruzione: http://www.learnnc.org/lp/pages/1824
Moser, K. (2009). Dieci suggerimenti per una gita di successo. Estratto 10 maggio 2009 dal sito Bnet: http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3666/is_199804/ai_n8793398/
Associazione Nazionale per l'educazione dei bambini. "Message in a Backpack: Stiamo andando su un Field Trip". Insegnare ai bambini, ottobre 2008. Estratto 1 giugno 2009 dal http://tyc.naeyc.org/share/.
Zelkowitz, A. (2009). Cinque suggerimenti per gite di successo. Estratto 10 maggio 2009 dal sito Scholastic: http: //blogs.scholastic.com/special_ed/2009/04/five-tips-for-successful-field-trips.html
Riferimenti
Campo Silos. Perché effettuare escursioni sul campo? Estratto 10 maggio 2009 dal sito di Camp Silos: http: //www.campsilos.org/excursions/hc/fieldtrip.htm
Hobgood, R. Richardson, L. Pianificazione un successo (e per l'istruzione) field Trip. Estratto 10 maggio 2009 presso la Scuola UNC di Learn sito NC di Istruzione: http://www.learnnc.org/lp/pages/1824
Moser, K. (2009). Dieci suggerimenti per una gita di successo. Estratto 10 maggio 2009 dal sito Bnet: http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3666/is_199804/ai_n8793398/
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