LD e ADD /ADHD Consulenza specializzata da Jerome J. Schultz, Ph.D.Q: ho un 11-anno-vecchio figlio che è stato diagnosticato con DPCA tre anni fa. Questo è il suo primo anno di scuola media (sesto grado). Abbiamo scoperto il primo giorno di scuola che la nostra scuola media è stata scelta per essere una scuola pilota per l'inclusione di quest'anno. So che i genitori con bambini in educazione speciale non erano preparati per questo, e credo che molti insegnanti non erano preparati anche. Mio figlio sembra avere un tempo molto più difficile di quest'anno. Nei tre anni è stato in Educazione Speciale, il suo maestro non poteva convincerlo a memorizzare le sue tabelline. Quest'anno il suo insegnante gli ha detto che se non li hanno memorizzati dal primo novembre, fallirà sesto grado. Inoltre, un altro insegnante gli ha detto che se gli manca più di una parola di ortografia, che verrà inviato all'ufficio del preside. Questa è la prima volta che ho e-mail per chiedere aiuto. Sta minacciando uno studente con un apprendimento disabilità documentato una pratica insegnamento comune per l'inclusione? ? Cosa faccio
A: Nonostante le ricerche abbondante che ci dice che l'inclusione può funzionare solo se è ben pianificato e se ha risorse adeguate, ecco l'ennesima storia di inclusione andato storto. È sbagliato primavera inclusione genitori, bambini e insegnanti, e si vede il motivo. Tuo figlio ha una condizione molto specifica che richiede almeno una comprensione da parte dei docenti regolare. In aggiunta a ciò, ha bisogno di avere i servizi di persone che sono esperti di disturbi uditivo centrale di lavorazione e il tipo di interventi che sono necessari per permettere ai bambini con questa condizione per avere successo. Quando sento che un insegnante ha trasformato quello che potrebbe essere obiettivi ragionevoli per i bambini senza particolari esigenze in velate minacce per i bambini che hanno neurologicamente basati impedimenti per l'apprendimento, c'è qualcosa di terribilmente sbagliato con la "soluzione" che è venuta in mente chiamato inclusione. Sarebbe un insegnante dire a un bambino cieco, "leggere la stampa da dicembre o altro?" Questa, essi "ottenere" dal momento che la disabilità è visibile. Ma non è fino a quando un bambino con sindrome di Down inizia a tirare fuori i capelli (storia vera!) Fanno gli insegnanti cominciano a rendersi conto che questo bambino mentalmente ritardato potrebbe essere sotto stress incredibile per l'aspettativa che egli ora agire "normale".
Vi consiglio di richiedere un incontro dell'associazione genitori-insegnanti e la speciale capogruppo consiliare istruzione e in possesso di un forum su questo importante tema. Se necessario, incoraggiare le ricerche raccolta fondi o sovvenzioni che sostengono gli sforzi di sviluppo professionale della tua scuola intorno inclusione. Invitare oratori che sono esperti in materia di inclusione per parlare con insegnanti e amministratori e implorare il tuo sovrintendente per autorizzare uno studio che misura l'impatto ed il successo del programma di inclusione, come formulato nella vostra città.
Nel frattempo, assicurarsi che IEP di vostro figlio contiene le linee guida per i comportamenti degli insegnanti, include risorse su CAPD per loro di leggere, e fa menzione specifica di come sarà valutato le prestazioni del vostro bambino e come sarà classificato. Il mito di inclusione è espressa nel commento spesso sentito dire che "tutti i bambini sono speciali." In realtà, alcuni sono più speciale di altri e un "one size fits all" approccio semplicemente non funziona.