Question
Bonjour,
Je travaille actuellement sur IEP de mon fils de 3 ans pour la thérapie de la parole. Il reçoit ST par une intervention précoce depuis 20 mois.
Son principal problème et notre préoccupation n ° 1 est l'intelligibilité (qu'il devrait être à 80%, et il est seulement 30-50%). Sur les tests standardisés, il a montré un retard phonologique doux. En un mot, il y a plusieurs processus phonologiques qui tombent comme l'enfant vieillit et selon les tests, notre fils a montré qu'il a essentiellement tous en même temps et ils peuvent avoir une incidence sur son discours (ainsi que des erreurs d'articulation et retards oraux à moteur), mais techniquement que l'un des tests de processus phonologiques hors de la norme d'âge.
Ainsi, selon l'école, ils ne peuvent écrire un seul but d'aborder cette erreur particulière.
Mais il peut rencontrer cet objectif très peu de temps car il est déjà en train de disparaître, et pourtant son intelligibilité sera toujours un problème grave (il devrait être à 80% et actuellement seulement environ 50% au mieux).
Son ancien ST comme une faveur a écrit un objectif de «B démontrera l'amélioration de l'intelligibilité vocale à au moins 80% dans des contextes inconnus et avec les auditeurs peu familiers données minimales indices /demande" Cela permettrait de répondre à la préoccupation générale et principale nous avons et n'est pas si étroite mise au point et de limiter leurs interventions possibles.
Cependant, nous avons lu que les objectifs doivent pouvoir être mesurée objectivement. Nous ne savons pas comment cela peut être fait? Il n'y a vraiment pas un critère objectif mesurant l'intelligibilité globale. Les seuls là-bas que nous sommes conscients de seulement 1-2 mesure des énoncés de mots, de longues peines non complètes. Notre fils montre la force avec 1-2 mots, mais des peines plus longues ne peut pas être comprise.
Il démontre beaucoup de frustration et de comportement négatif en raison de ses problèmes d'intelligibilité.
Nous aimerions un peu d'aide à la façon dont nous pouvons formuler un objectif face à ce et le rendre approprié pour le PEI? Ou est-il acceptable comme indiqué?
En outre, pour plusieurs raisons, nous préconisons pour personne contre la thérapie de groupe au moins au début (il a eu une thérapie individuelle). L'un thérapeute nous aimons ne sont pas disponibles et l'autre qui est disponible essentiellement rejeté toutes nos préoccupations lors de l'évaluation, a obtenu offensé lorsque nous avons demandé des questions et ne voulions pas qualifier notre fils pour les services jusqu'à ce que l'autre a poussé pour elle. Donc, il nous fait préoccupé par son prestation de services et de travailler ensemble avec nous et si elle sent qu'il est intelligible (elle a dit qu'il était, mais il est seulement environ 50% au mieux, même à la famille), elle pourrait se sentir qu'il est plus qualifié.
Nous voulons simplement travailler en collaboration avec les écoles et ne pas avoir ce soit négatif, mais voulons qu'ils répondent à nos préoccupations
Des suggestions quant à la façon dont nous pouvons formuler des objectifs serait vraiment apprécié! Liste d'envies ils ont besoin d'écrire dans le PEI comment les choses seront mises en œuvre, surveillés, etc.?
Je vous remercie, je prévois de demander de convoquer une réunion (nous actuellement seulement signé le PEI que nous avons assisté, mais ne signions pas que nous accepter les objectifs /régime).
Réponse
Joanne,
Sans une compréhension de ce que la préoccupation initiale était de votre part qui a incité avoir votre enfant d'abord évalué à un si jeune âge, il est difficile de répondre à vos questions. Une évaluation à 20 mois pour la thérapie de la parole est inhabituel et que la thérapie de la parole ultérieure à moins que des problèmes auditifs ou d'une autre cause sous-jacente sévère des retards de langage.
Parce que votre fils est encore si jeune, je me concentrerais plus sur la détermination des causes sous-jacentes des retards de la parole plutôt que de savoir si oui ou non il relève certains pourcentages. Gardez à l'esprit que, même si il y a des généralisations au sujet du développement de référence à certains âges, les enfants, en réalité, se développent à des rythmes différents.
Parfois, un enfant peut être retardé pour la simple raison qu'ils ne sont tout simplement pas prêts à parler. A l'inverse, la raison sous-jacente pourquoi un enfant a des retards peuvent très sérieux et le développement de la parole est un symptôme plutôt que le problème lui-même.
En outre, des tests normalisés ont été conçus pour évaluer les problèmes généralisés et non des problèmes spécifiques de l'enfant. Pour cette raison, je suis toujours hésitant à compter sur des pourcentages comme un outil de référence et les tests standardisés peuvent ne pas être l'outil de diagnostic approprié pour déterminer les questions de la parole sous-jacentes de votre fils avec précision.
Une chose que je vous mets en garde sur en tant que parent. Il est très facile de tomber dans le piège de vouloir «réparer» votre enfant. Plutôt que de fixer l'enfant, il est important de savoir quelle est la cause sous-jacente du retard est. de
Soyez conscient de fixer des objectifs et des objectifs, que, bien que de nombreux problèmes peuvent être assainis, certains ne peuvent pas et au lieu que l'enfant a besoin d'apprendre les mécanismes d'adaptation. Le type de thérapie et les buts /objectifs doivent refléter les causes sous-jacentes des retards.
Ma suggestion pour vous aider à venir avec des buts et des objectifs appropriés est d'avoir votre fils évalué par un ergothérapeute et thérapeute auditif en plus de l'orthophoniste. L'ergothérapeute peut également aider votre fils à la frustration qu'il ressent et des façons de minimiser le comportement négatif qui en résulte.
Ma plus grande préoccupation est qu'il ya un problème auditif sous-jacent ou d'un autre problème physiologique qui provoque les retards de langage qui doivent être abordées en termes de buts et objectifs ainsi. Il ne sert à rien d'écrire un but d'améliorer l'intelligibilité de la parole de votre fils s'il y a un problème physiologique provoquant l'intelligibilité. Jusqu'à ce que le problème physiologique est résolu, il n'y aura pas d'amélioration substantielle des retards ou des lacunes.
Une autre suggestion que je voudrais faire est de trouver un discours privé et thérapeute de langue et d'obtenir une «deuxième opinion» en termes de évaluation plus approfondie. Cela aurait besoin d'être fait en privé plutôt que par l'éducation du public et peut être coûteux. Cependant, vérifiez si votre assurance couvrira elle - puisque votre fils a été identifié avec un problème à un âge précoce. Je le faire après un ergothérapeute et thérapeute auditif ont évalué votre fils. évaluations basées scolaires ont tendance à aborder les problèmes manifestes, mais abordent rarement les causes profondes.
En termes de IEP, vous voulez venir avec quelques objectifs à court terme qui appuient les objectifs à long terme. Et oui la mise en œuvre, les méthodes et qui seront responsables besoin d'être inclus comme le fait d'un délai raisonnable pour l'évaluation. S'il n'y a pas d'amélioration dans un délai raisonnable, un autre IEP devrait être appelé à répondre à la définition des objectifs et des objectifs plus appropriés
Enfin, si vous êtes à l'aise avec un thérapeute -. Puis demander une autre, surtout si vous avez des préoccupations qu'il ya un conflit de personnalité ou que votre enfant aura des services éliminé injustement. Une raison pour laquelle il est important d'obtenir plusieurs évaluations différentes dans différentes disciplines est qu'un type de thérapeute ne peut pas voir la grande image parce que toutes les pièces du puzzle ne sont pas là.
Accrochez-vous. Vous êtes le meilleur avocat pour votre enfant et vous le savez mieux que quiconque. Renseignez-vous sur les différents types de thérapie disponibles, les causes de la parole et du langage des retards, des méthodes d'assainissement, le droit de l'éducation spéciale dans votre état (appeler le conseil d'État de l'éducation et de demander à la section de code de l'éducation pour les élèves ayant des besoins spéciaux) et rappelez-vous que «lorsque il y a une volonté il y a un moyen "pour obtenir les services appropriés pour votre enfant. Je vous félicite de votre persévérance - vous êtes une mère merveilleuse et votre fils est très heureux de vous avoir
Aube McCormick
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