Question
Un peu d'histoire sur mon fils. il est âgé de 11 ans, actuellement en 5e année. Nous vivons au Texas. Mon fils est autiste.
J'ai quelques questions. Le professeur de mon fils a recommandé que mon fils reçoivent des services ESY pendant 3 heures par jour, 4 jours par semaine, pendant 5 semaines. Notre district a généralement un «programme» avec des jours fixes et les temps pour les étudiants qui se qualifient pour ESY. Cet été, mon fils sera présent un camp au cours e semaines, le district a désigné pour les services ESY. Ma question:??
1) Can les services de ESY limites de district à dates
2) Sommes-nous capables de pousser pour les services durant les autres semaines, puisque l'enseignant a déjà dit qu'il qualifie
Mes autres questions sont au sujet du programme de lecture de mon fils. Pendant des années, je me suis senti qu'il est capable d'améliorer ses compétences en lecture avec le programme et l'instruction correcte. Je l'ai poussé à la participation à la fois un spécialiste de l'enseignement de la lecture et un orthophoniste. Le quartier a été réticents à fournir soit. (Il ne reçoit des services vocaux, mais ils sont séparés à la lecture de l'instruction.)
Notre dans la maison formateur a récemment écrit al entrer à l'équipe de mon fils, indiquant un grand nombre des mêmes préoccupations que j'ai dans le passé. Son niveau de lecture à la maison semble être bien au-dessous de ce que les Etats enseignants. Il fait beaucoup d'erreurs, même sur des mots connus. Il a un temps difficile à décoder des mots et des suppositions. Une fois que vous y êtes invité, il peut décoder les mots.
Voici quelques-unes de mes questions spécifiques pour vous.
1) Y at-il un montant minimum de l'instruction de lecture qui devrait être fourni aux lecteurs en difficulté? D'après ce que je lis en ligne, un bloc de 90 minutes est proposée comme un minimum. Est-il possible de les tenir à cela?
2) Le district a spécialistes de la lecture d'instruction, mais pas sur notre campus. L'argument de l'équipe est que l'enseignant de notre fils est formé dans le programme de lecture (SRA Maîtrise). Je me sens l'expertise d'une lecture intervention d'un spécialiste est nécessaire pour déterminer si le programme est suffisant, si l'instruction supplémentaire est nécessaire, quelles compétences doivent être perfectionnées, etc ....
3) Les difficultés que mon fils a avec un chevauchement de lecture avec ses retards de parole /problèmes. Ils sont dans de multiples domaines - pragmatique, intraverbals, articulation, la conscience phonémique, etc .... Est-il raisonnable pour un SLP d'être impliqué avec la lecture?
4) Pouvez-vous expliquer NCLB à moi? Je ne comprends pas comment il applique à mon fils. Je pensais qu'il était destiné à aider tous les enfants à réaliser la lecture de niveau de qualité à la fin de la 3e année, mais de ce que je lis en ligne, il semble que si elle aide seulement les étudiants qui sont sur les campus qui sont sous-performants. Faut-il appliquer à mon fils? Est-ce que le quartier - ou at-il - ont la responsabilité de tenter d'avoir mon fils lecture au niveau de qualité? Il semble que il était prévu qu'il allait être un mauvais lecteur parce qu'il a l'autisme, et il ne semble pas un effort important a été fait pour essayer de combler l'écart de son retard de lecture.
Je suis très frustré par l'enseignement de la lecture de mon fils reçoit. Toutes les suggestions que vous avez serait grand
-. Michelle
Réponse besoins
spécial Plaidoyer Salut Michelle, je l'espère, vous me donnez une passe de prendre un peu de temps pour vous répondre. Vous avez posé quelques grandes questions, certains d'entre eux sont assez détaillées, et j'essayé de prendre le temps de réfléchir sur les aspects les plus importants d'une réponse qui va vous aider. J'espère que vous vous sentez que j'ai accompli que les réponses ci-dessous à vos questions:
ESY question 1:
Comme vous pouvez le voir par ce lien, NO, il ne serait pas légal pour un district scolaire de limiter toute aspect de ce que les services ESY peuvent être ou qui sont offerts.
http://idea.ed.gov/explore/view/p/,root,regs,300,B,300%252E106,
ESY est pas seulement pour l'été! Il est une extension de l'année scolaire qu'un enfant a besoin de recevoir un enseignement public gratuit approprié. Je détaillerai que, dans la section suivante. Mais dans l'ensemble, les services ESY de l'enfant, tout comme les services de l'IEP, doivent être individualisés et doivent répondre aux besoins uniques de l'enfant.
Je vois que vous vivez au Texas, je vous ai fourni ici avec deux liens vers le code du Texas, la loi sur ESY:
http://www.tea.state.tx.us/index2.aspx?id=2147500952
http://info.sos.state.tx.us/pls/pub/readtac$ext.TacPage?sl=T&app=9&p_dir=P&p_rlo
So quand vous faites un argument pour ESY pour votre fils, assurez-vous que les évaluations formelles et informelles parlent aux critères énoncés dans vos règlements de l'État
ESY question 2:.
S'il y a informel et /ou des évaluations officielles qui indiquent votre fils a besoin d'un programme étendu pendant l'été, alors oui, je pense que vous auriez des preuves pour demander un programme étendu.
Je vais répondre au reste de deux façons. D'abord, je vais supposer que le programme ESY offert à votre fils est approprié et correct, et puis je vais supposer que vous croyez que le programme ESY offert ne convient pas, parce que ma réponse est différente pour chacun.
-Si le quartier offre un programme ESY apppropriate:
Et vous ne pas envoyer votre fils parce que vous avez fait d'autres plans, alors je ne vois pas comment vous pourriez contester efficacement le placement de ESY. Les règlements ESY sont spécifiques à un enfant et vos autres plans d'été n'affecteront toute décision, si le programme ESY est approprié, et offre FAPE.
Si le district ne propose pas un programme approprié:
Toutefois, si vous croyez que le programme ESY offert ne propose pas les interventions correctes, est trop non catégorique (il y a des enfants souffrant de handicaps divers et donc la programme ne soit pas spécifique à l'autisme), ne sont pas offerts pour une période de temps suffisamment longue, etc. et vous avez des évaluations qui indiquent précisément ce qui est nécessaire au cours de l'été, alors vous avez quelques options:
a) que vous pourriez demander le district scolaire de vous rembourser pour un programme ESY privé (soit d'autres programmes d'été camp et /ou),
b) vous pouvez demander une évaluation qui montre ce dont il a besoin, soit en privé ou par le district scolaire, et d'utiliser le évaluation de demander au district scolaire de reconsidérer sa décision, c), vous pouvez consulter un avocat spécialisé en droit spécial l'éducation des personnes handicapées afin de déterminer vos options.
Si vous souhaitez le district de compléter l'ESY norme offrant des services étendus, je ne peux pas insister assez sur l'importance d'avoir des évaluations qui indiquent que est ce que votre fils a besoin de faire des progrès, les programmes d'accès, et de recevoir un overal FAPE. De nombreux districts scolaires de
ont une offre standard, et de nombreux parents ne savent pas qu'il peut être contestée. Il ne serait pas approprié d'avoir une taille unique programme ESY sans autres options, comme cela ne constituerait pas un continuum et il ne serait pas individualisé.
OK, maintenant passons à vos questions sur l'intervention de lecture. Vous me l'avez dit que vous avez plusieurs préoccupations. Votre première préoccupation est que le district scolaire ne sera pas désigner un orthophoniste de la parole pour intervenir dans la lecture de l'alphabétisation, et votre autre préoccupation est l'absence d'un spécialiste de la lecture. Vous avez également partagé que vous êtes préoccupé par la classe d'informations /données est différent de (plus) que les données de l'home trainer.
Ce sont des questions que les familles, je travaille avec l'expérience sur une base régulière. Je pourrais parler pendant un certain temps loooooong sur chacun de ces sujets, mais permettez-moi de commencer par répondre à vos 4 questions, puis en ajoutant des informations pour voir si je peux répondre entièrement toutes les parties.
Question 1: Pour tout programme de lecture basée sur les preuves, il existe des directives comment le programme /intervention doit être fournie. Ceci est un aspect de réponse à l'intervention, RtI. RtI reuqires l'équipe: Impliquer le parent, recueillir des données, le suivi des progrès, et de fournir des interventions avec «fidélité», ou comment l'éditeur dirige. Voici un site que je trouve à propos de SRA Reading, qui peut ou peut ne pas être tout à fait exact, mais il est un exemple de l'information que je pense que l'équipe devrait fournir à you:
http://www.rti4success.org/tools_charts/popups_instruction/programPopup.php?url=
You'll trouver les recherches ici sur le programme SRA maîtrise de la lecture, dans le Que Works Clearinghouse par le USDOE.
http://ies.ed.gov/ncee/wwc/pdf/intervention_reports/WWC_Reading_Mastery_092806.p
Reading question 2:
je vous entends dire que vous voulez que le spécialiste de la lecture impliqué pour surveiller la mise en œuvre du programme de lecture, et vous voulez des données ou des informations d'évaluation pour montrer les progrès de votre fils. Je pense que faire cette demande conduira à une discussion d'équipe sur qui va faire ce que pour suivre les progrès et évaluer l'intervention. Comme je l'ai dit ci-dessus, l'équipe devrait être transparent avec les parents, les données doivent être collectées et analysées et présentées de façon claire et régulière. Ensuite, vous aurez des preuves pour montrer qui doit être impliqué et pourquoi. Pensez à ce qui doit être accompli (données et de l'évaluation) et cela devrait révéler qui devrait le faire. Parfois, il y a d'autres spécialistes du district qui peut être qualifié.
Si vous ne pouvez pas obtenir l'école pour ce faire, vous avez des options telles que demander une évaluation indépendante ou à la recherche d'une évaluation privée. Mais vous ne me demandez à ce sujet, je ne vais pas entrer dans les détails ici. Mais, a besoin de mon spécial Advocacy Resource Book
http://www.amazon.com/Special-Needs-Advocacy-Resource-Book/dp/1593633092
a un ensemble de deux chapitres consacrés à des évaluations et des données méthodes et le suivi des progrès
lecture question n ° 3:. AHHHHHH. Le débat séculaire sur l'implication de l'orthophoniste dans l'enseignement de la lecture.
Eh bien, voici le document de position ASHA sur le sujet, qui dit clairement OUI le SLP doit être impliqué dans l'alphabétisation et de la lecture, que la lecture est une compétence de langage réceptif, etc. ASHA est l'organisme d'accréditation pour la SLP .
http://www.asha.org/policy/PI2010-00317/
Bien que, cependant, le document indique les ASHA expecations pour la participation de la SLP dans la lecture de l'instruction ne se traduit pas souvent les décisions de l'équipe de l'école.
Un parent a besoin de comprendre ce qu'est un service connexe est, et comment faire un cas pour le service connexe. Encore une fois, je vous renvoie à mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book. Mais la ligne de fond est que le SLP est un service connexe, et un service connexe est celui qui un enfant a besoin de recevoir un FAPE et de bénéficier de son programme d'éducation spéciale. La plupart du temps, l'équipe refuse de recommander un service lié parce que l'équipe croit que l'enfant progresse et recevant un FAPE déjà, et que le service ne soit pas nécessaire pour l'enfant à recevoir FAPE.
Cela porte toujours la question de savoir à quel point des progrès sont accomplis, et combien les progrès devraient être réalisés. Cela arrive à votre question sur les données entre l'école et la maison, et ce que vous voyez vs ce que l'enseignant voit.
La clé est de revenir à des évaluations dans chaque région et examiner les recommandations. Quelles sont les recommandations? Y at-il des recommandations? Quelles sont les données commun et peuvent être comparées au fil du temps? Est-il nécessaire pour les évaluations mises à jour? Y at-il une évalution qui stipule expressément que le SLP ou un spécialiste de lecture doivent être fournisseurs et sont là des objectifs précis qui seraient liés aux services dans le PEI?
Si ces évaluations existent et l'équipe est en désaccord encore, vous pouvez vouloir commencer à explorer vos options de règlement des différends, et d'impliquer des experts comme moi en eduacation spéciale, les experts en pathologie du langage de la parole ou d'autres experts tels que des experts juridiques pour vous aider à naviguer dans vos options.
Si ces évaluations n'existent pas, je s'efforcer d'obtenir des évaluations complètes, pertinentes et détaillées qui démontrent ce qui est nécessaire.
J'ai un service d'audit IEP ainsi, qui montrera si l'IEP est déficient dans ces domaines, et faire des recommandations comment réparer l'IEP de sorte qu'il sera de faire avancer les services appropriés, de réclamer des données appropriées, et la liste des services appropriés.
Question 4 sur Reading /NCLB:
NCLB a été reauthorized en 2004 et il a appelé à plus de transparence dans le suivi de tous les enfants, ce qui permet le test des enjeux élevés, reliant les incitations pour les écoles qui répondent à une norme pour achivement, reliant les conséquences pour les écoles qui ne répondent pas aux normes, ce qui permet aux parents d'obtenir des informations d'identification personnel de l'école, et en permettant des interventions telles que le tutorat pour que les écoles de se conformer à NCLB.
Voici le Texas bulletin , où vous pouvez rechercher les données sur la façon dont le Texas est en train de faire dans le suivi. Oui, il y a une composante alphabétisation, mais les interventions sont financées principalement pour les écoles en difficulté. Voici une fiche d'information pour les parents sur NCLB:
http://www2.ed.gov/nclb/overview/intro/parents/parentfacts.html
Pour votre fils, les objectifs fixés par le programme et les objectifs fixés pour l'IEP devrait être l'objet de votre enquête au sujet de ses progrès, le suivi des progrès avec les données, qui devrait fournir quels services, et la façon de déterminer les besoins de l'année scolaire à ESY de votre enfant.
OK, je vous ai donné un peu d'informations à digérer. Je suis heureux de répondre à une question de suivi de vous, et de clarifier une partie de ma réponse.
J'espère beaucoup que je vous ai donné quelques informations et des ressources utiles que vous pourrez utiliser comme vous continuez à plaider en faveur de l'éducation de votre enfant exceptionnel!
Merci beaucoup pour l'utilisation de ce service et de l'écriture pour moi!
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