Question
QUESTION: Salut Norm Bishop, je suis à la recherche d'une explication de mes filles WAIS-IV scores et si elles indiquent un besoin pour une enquête plus approfondie pour quelque chose en particulier
elle est un adolescent maintenant, mais est né 9 semaines plus tôt et n'a pas commencé à parler jusqu'à 4 1/2, elle a toujours été un peu excentrique, mais je pensais que rien, elle est bien élevé et obtient de bonnes notes. Mais lors d'une réunion le professeur a mentionné comment très mal désorganisé, elle est, je jamais réalisé à quel point elle se débattait, elle travaille très dur, mais je sais que si je n'étais pas là qu'elle avait tomber en morceaux. Je l'ai mentionné à un ami qui a suggéré qu'elle pourrait avoir ASD. Maintenant, je l'ai regardé et ça sonne presque rien comme elle et il me semble essentiellement /seuls les garçons obtiennent.
Cependant sur ses tests que nous étions tous les deux estomaqué quand ils ont dit qu'elle avait (sans aucun doute) la dyslexie (et peut-être [dyspraxie] ainsi que des problèmes de fonctionnement exécutif), maintenant l'anglais est son meilleur sujet et elle aime à lire, mais elle ne l'admettre à moi qu'elle est pas très rapide et parfois doit rattraper le temps perdu. C'est quand je me suis souvenu de mon ami mentionner l'ASD. Maintenant, je ne pense pas qu'elle a quelque chose d'aussi extrême que sa place sur le spectre, mais je voulais votre avis sur si les scores indiquent quelque chose en particulier qui nécessite une enquête plus approfondie, et si vous pouvez me les expliquer un peu, je l'aime ma fille et je sens que je ne l'ai pas payé son autant d'attention que je devrais, je veux qu'elle fasse bien dans ses études (elle fait des examens en ce moment) et ne manquera pas parce que nous n'adressés ou manqué un trouble ou les faiblesses qu'elle peut avoir.
Index Verbal Comprehension Scores: 114 (82e percentile)
Perceptual Index Raisonnement: 88 (21e percentile)
de travail Index Mémoire: 77 (6e percentile) Index des vitesse de traitement: 81 (10e percentile)
REPONSE: d'après ce que vous avez décrit ici, il est possible que votre fille pourrait être sur le spectre de l'autisme, près de l'extrémité haute de fonctionnement, cependant, si la compréhension de la langue ne soit pas la cause du problème , il n'a pas vraiment d'importance ce que vous l'appelez. Les personnes atteintes d'autisme ont une sorte de problème avec la langue, l'interprétation généralement tout à la lettre, et ont souvent du mal à mettre tout le langage et la compréhension de celui-ci ensemble. Le degré de difficulté est d'être non-verbale seulement semblant un peu différent. Les personnes atteintes de l'autisme se concentrera également hyper sur certaines choses, comme des objets de filature, thèmes, etc. Quand ils sont hyper concentrés il est difficile de les amener à changer attention à autre chose.
Les problèmes à l'école et les indications à partir de ce seul test sont plus indicative de dyslexie. Je découvre alors que la formation d'être un éducateur spécialisé que j'ai de nombreuses caractéristiques dyslexiques, tout comme ceux de votre fille. Je lis très bien, très rapidement, mais pas aussi bien par voie orale. Je ne comprends toujours pas les détails de ce que je lis, mais je reçois la grande image très facilement.
Je pense qu'une bonne évaluation diagnostique qui comprend un nombre multiple de mesures académiques données par un expert de la dyslexie permettrait de définir ce que nous pouvons faire pour l'aider. En attendant, pensez aux aides que vous lui donnez et l'école lui donne, et de commencer à penser à comment vous pouvez estomper ceux pour la prise de contrôle. Je pense qu'elle aura besoin de tutorat continu, mais il n'y a aucune raison de penser qu'elle ne sera pas couronnée de succès dans la vie.
Je suis étonné de la différence entre son score VCI (82e percentile) et son WMI (6e percentile ). Elle lit quelque chose et obtient vraiment, demanda alors un peu plus tard et elle ne peut pas se souvenir de ce qu'elle a lu ... que couplé avec PCI près du même niveau bas crée des problèmes souvenir ... la répétition peut être la clé ... lire , relire, relire, guide d'étude, fait foret ... etc
J'espère avoir répondu à votre question, sinon, se sentir libre de suivre jusqu'à
Norm
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QUESTION: Si la langue de malentendu est le principal facteur déterminant de TSA alors je crois qu'elle ne l'a pas, je sentir qu'elle comprend bien.
Juste pour répondre: Si les questions mentionnées ne se rapportent pas à tout ce qui a besoin d'une enquête plus approfondie, mais seulement à sa dyslexie, puis à partir d'ici (depuis l'école sait déjà à ce sujet) les changements seraient tout simplement une question de son permettant plus le temps de lire, etc je pense. Et juste pour vérifier les problèmes avec la mémoire que vous mentionnez sont également caractéristiques de la dyslexie?
En ce qui concerne la langue, elle me dit en classe qu'elle va bien avec des instructions, mais tout en complétant l'expérience de travail, je me souviens lui mentionner un problème avec le gestionnaire se produisant en raison de sa prise de ses gestionnaires mots littéralement, dans l'ensemble, elle ne lutte (et est très lent) avec des tâches pratiques que j'attribuions l'incident jusqu'à ce que. Je ne peux pas penser à d'autres problèmes avec la compréhension du langage, elle se bat avec elle-même et avec le petit entretien, mais rien exprimer autrement.
Je ne suis pas sûr que je comprends Hyperfocus? Elle n'a pas de comportements répétitifs que je peux voir. Elle a un grand nombre de problèmes avec le démarrage et la transition entre les tâches. Elle obtient aussi compulsive sur la collecte d'informations sur diverses choses, (nous avons eu des arguments parce que je prétendument jeté quelque chose à voir avec un certain projet personnel out), quand elle se fait comme ça elle ne sera pas manger ou faire autre chose, je n ' sais pas si cela est son être un adolescent, en se concentrant, être lent ou son EF jouant haut, il n'a jamais causé aucun problème majeur donc je finalement la laisser à elle.
sont ces comportements linguistiques et de focalisation normale et /ou caractéristique de la dyslexie aussi?
Je sûrement espère qu'elle sera couronnée de succès! Nous apprenons des choses un peu en retard, mais qui est encore mieux que jamais!
Réponse
En fait, les caractéristiques de la dyslexie sont très semblables à ceux trouvés dans certains fonctionnement plus élevé des enfants autistes, cependant, ma distinction pour la dyslexie est quand le principal problème, ou souvent seul problème est la lecture et d'autres compétences linguistiques liées.
Par Hyperfocus je voulais dire des choses comme des comportements répétitifs, mais il peut aussi être certains comportements, comme une routine du matin où tout doit être le même ou un effondrement suit. La contrainte sur la collecte d'informations est commun avec les deux catégories d'invalidité. Les dyslexiques sont vraiment très perfectionnistes, puis extrêmement frustrés quand une partie de la lecture ne fonctionne pas vraiment.
Bien sûr, toutes les caractéristiques sont peut-être une partie d'une autre personne, juste au moment où il y a une collection d'entre eux suivi d'un problème académique, alors la connaissance autant que nous pouvons connaître l'enfant nous aide à aider l'enfant .
je ne serais jamais appelé autiste, mais alors que je formais pour être un professeur d'éducation spéciale au cours de la formation de mon Maître, je découvert que j'avais 15 caractéristiques clairement dyslexiques. Comme je l'avais lu depuis environ 3 ans (mon frère aîné me enseigner ce qu'il a appris en 1ère année) ne m'a jamais été signalée comme étant un pauvre étudiant. Mais, mes luttes avec lecture à haute voix (maîtrise) et ma difficulté à se rappeler ce que je lis certainement limité mon apprentissage. Heureusement, je suis allé à un collège communautaire local pour commencer mon expérience post secondaire ou je n'aurais jamais obtenu un diplôme d'études collégiales. Voilà où j'appris à compenser mes faiblesses, et de devenir capable de trouver et d'utiliser l'information au lieu de compter sur ce que j'entendu dans les conférences.
Mon histoire préférée dans mon enseignement est une fille qui à 9 ans ne pouvait lire 12 mots de vue. Elle pourrait sonder un mot parfaitement, mais ne pouvait pas se fondre l'un d'eux. En tant que tuteur, je mets en place une équipe, sa mère qui enseignement à domicile, un tuteur quotidien avec aucune formation de la dyslexie, programme axé sur ses besoins et les points forts et l'évaluation continue. Il a été lent à commencer par le moment où elle était en 6e année, elle était sur le niveau scolaire en lecture et écriture. Elle a continué à gagner de l'argent de la bourse pour le collège et a obtenu son diplôme. Je ne l'oublierai jamais quand son père a dit, nous allons payer pour le tutorat avec son argent de collège, comme si nous ne pouvons pas lui faire lire maintenant il n'y aura pas de collège. Il faut toujours une équipe, et les parents sont la partie la plus grande et la plus importante! Heureux que vous avec elle!