Question
QUESTION: Notre fils 3 et vieux presque 3 mois est un causeur confiant, très bavard et a une bonne construction vocab /phrase. Il est bien undretsood par des étrangers. Cependant, il continue de se substituer "d" pour "g" et pour certains "th" sons par exemple: «Je suis donna det mon jouet» au lieu de «Je vais obtenir mon jouet" et "dem" au lieu de "eux". Il remplace aussi "t" pour "c" par exemple "toat" au lieu de "manteau", et "w" pour "r" par exemple "dwink" au lieu de "boire". Il diminue également le "th" off thankyou et un couple d'autres mots (mais seulement un couple).
A ce stade, devrions-nous consulter un orthophoniste
Votre réponse est très apprécié
REPONSE:?. Salut Lindsay,
Remplacement de la pointe de la langue 'd '' consonne pour le dos de la gorge 'g', et de la même 't' pour 'k. sont parmi les erreurs de substitution les plus courants qui rendent les tout-petits. Souvent, nous voyons cette erreur se résout spontanément que les enfants atteignent l'âge de 3 ans, et parfois nous allons donner à un enfant un peu plus de temps si elles étaient un peu lent dans le développement de la parole et du langage. Cependant, ce vieux bavard votre an 3 ans 3 mois n'a pas abandonné cette erreur encore ne faire sonner comme il est d'avoir une certaine difficulté à apprendre que de retour de la bouche discours articulation saine.
je verrais ce que vous pouvez faire vous-même pour attirer l'attention de votre fils à l'arrière de la bouche 'g' et 'k' sons. Pendant la lecture avec des voitures, vous pourriez faire des sons qui se brisent (kkk ...) ou prolongée 'gggg' que vous jouez avec une perceuse de jouets ou d'allumer le mélangeur. Vous pouvez également toucher doucement vers l'arrière de la gorge, puis de la gorge de votre fils en disant les sons, appeler son attention sur le fait que ces sons proviennent de cet endroit postérieur. Lorsque le brossage des dents de votre fils, vous pouvez brosser doucement sa langue aussi bien et en le faisant, voir s'il peut dire le 'k' son (votre brosse à dents peut aider à l'avant de sa langue pour rester vers le bas de sorte que le fond de la gorge peut faire le travail, mais faire attention à ne pas pousser vers le bas sur le dos de sa langue et de bâillonner lui!). Une autre façon d'essayer de se remettre de la bouche 'k' et 'g' est en façonnant le son d'un «h»: en tant que votre fils est assis sur vos genoux regardant dans un miroir, ont le garder limitativement sa bouche grande ouverte comme il dit «hhhhhh», puis, tout en gardant sa bouche ouverte et la pointe de la langue reposant sur le fond de sa bouche (tout comme vous faites), voir s'il peut se déplacer vers la fabrication d'un gutturale 'kkkkk. Enfin, pour aider à stimuler la prise de conscience de votre fils du 'k et' g 'sons, vous aurez envie de corriger son «g, erreurs k', mais sans mettre correctement toute pression sur lui pour dire que les sons - seulement pour lui donner la possibilité d'entendre les sons en cours clairement dans les mots. Donc, quand votre fils fait «d» et substitutions 't' pour 'g' et 'k' respectively-- tels que «faire» pour «aller» et «tar» pour «voiture» - répéter ce qu'il a dit, avec la forme corrigée.
Étant donné que votre fils est si verbale, je voudrais attendre seulement jusqu'à ce qu'il soit 3 1/2 avant d'obtenir de l'aide professionnelle pour lui. Bien souvent, la thérapie de la parole pour le genre d'erreurs discrètes que vous mentionnez ne démarre pas jusqu'à l'âge de 4 ans, étant donné que votre fils est confiant et bavard, mon sens est qu'il pourrait probablement déjà participer au genre de pratique assis et systématique qui est utilisé pendant la thérapie de la parole plus tôt.
En ce qui concerne la substitution et l'omission de votre fils de 'th' sons, la simplification des 'th' avec 'd' (ou 'f') la substitution est une autre erreur commune dans le discours des jeunes enfants, et qui tend pour durer 4 ans et parfois même à l'âge de 5 ans. Je voudrais certainement concentrer d'abord sur la production de votre fils de 'k' et 'g' - le 'th' peut attendre. Si vous obtenez le traitement de la parole pour votre fils, voir comment il le fait avec 'k' et 'g', puis déterminer si vous voulez prendre une pause de la thérapie de la parole ou continuer à cibler le son «th». D'ici là, peut-être ses motifs d'erreur 'th' auront spontanément dissoluted eux-mêmes.
Je suis sûr qu'il est amusant audience tout ce que votre fils a à dire! Bonne chance avec lui!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY
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QUESTION: Salut Sharon,
Merci beaucoup pour votre réponse - très utile. Nous avons fait beaucoup de travail conscient et subtil avec Jamie sur les deux sons discutés et il peut certainement prononcer k et g et a commencé à prononcer correctement certains des mots qu'il a déjà substitué. Nous avons introduit une poignée de nouveaux mots commençant par g et k, et il a prononcé ces correctement immédiatement.
Cependant, il y a un peu de chaque sons qu'il continue à mispronounce (ceux qu'il a toujours utilisé un lot), par exemple en cours d'obtenir et de venir manteau.
Notre stratégie actuelle consiste à l'encourager à dire que les sons dans une chaîne ie ccccc et ggggg assez régulièrement d'une façon amusante par exemple, comme un air ou dans une drôle de voix (ce qu'il fait ), pour modéliser en arrière la prononciation correcte d'une façon légèrement exagérée chaque fois qu'il mispronounces dans une conversation normale, et ensemble, nous avons fait un livre de 10-15 k et g mots colorant à utiliser comme un outil de lecture et des ressources de lecture. En outre, nous prenons toutes les chances de faire un jeu ou d'un morceau de mot ak ou g mot, par exemple lors de la lecture avec son jeu jouet de golf nous chantons "nous avons des bâtons de golf", et nous jouons un jeu où Jamie me demande "quelle couleur est-il ", et quand je l'obtiens droite, il dit« vous êtes une bonne fille "(psychologues seraient probablement hausser les sourcils, mais il semble un excellent moyen d'intégrer le c et g sons dans le même jeu).
Sommes-nous sur la bonne voie? Je ne sais pas quoi faire avec les substitutions intégrées -? Un peu plus de la même peut-être
je vais passer en revue dans environ 3-4 semaines afin de déterminer dans combien de mots il mispronounces encore. Est-ce trop court délai?
La pépinière de Jamie ont accepté de faire le même genre de choses avec lui.
Je me réjouis de recevoir des commentaires de votre part.
Beaucoup . merci
Lindsey
REPONSE: Wow! Il est bon de savoir comment rapidement - et facilement - il était pour Jamie pour produire le k /g sons Lindsay! Vous avez certainement obtenu le talent pour l'aider, et le son d'être sur la bonne voie!
Il n'y a pas des tours de magie pour généralisent les sons nouvellement appris d'un enfant dans leur discours spontané. Il prend la prise de conscience qui vient de la pratique répétitive au fil du temps de sorte que disant les sons devient correctement une seconde nature. Vous avez fait des chansons et des livres qui permettent de pratiquer Jamie dire des sons dans des phrases, ce qui lui permet de se déplacer vers la parole connecté. Si Jamie a des livres de contes préférés mémorisés - les plus simples - de lui avoir «lire» ces voix haute avec un accent sur les disant k /g mots correctement est une autre façon de lui faire pratiquer en disant les sons dans leur contexte. Vous pourriez avoir 'un mot de la semaine »- par exemple,' aller, 'Avoir Jamie pratiquer (limitativement au début) comme premier mot des phrases de 2 mots - aller à l'extérieur, aller jouer, faire du shopping, aller à lit, rentrer à la maison, etc. Vous ou Jamie pouvez avoir un dessin qui correspond à chaque phrase afin qu'il saura comment «lire les phrases« indépendamment. Une fois ceux-ci sont faciles pour Jamie à dire, étendre ces deux phrases de mots 3 phrases de mots - je sors; Allons jouer; nous allons faire du shopping; papa, aller au lit; ne vont pas à la maison, etc. Ajouter forme de verbe variations (va, va) si Jamie semble sensible. Une fois qu'il peut faire cela, élargir les phrases en phrases, et essayez d'utiliser un format question /réponse avec Jamie pour stimuler une plus grande indépendance dans sa production des sons. Utilisez autre mot 'g' initiale ou les mots 'k' et, en les pratiquant de manière similaire dans 2- puis 3- combinaisons de mots, et après le succès à ces élargir les phrases dans des énoncés plus longs. Construire la maîtrise de Jamie à cette activité est cruciale pour son pouvoir généraliser la parole cible des sons dans son discours conversationnel.
Il est bon d'entendre que l'école maternelle de Jamie a accepté de collaborer avec vous pour faciliter son discours. Cette cohérence sera l'aider à faire les changements de la parole, il est clairement capable de faire. En ce qui concerne un délai va, je déteste dire que cela est impossible pour moi de jauger sans mes comportements discours-réponse de Jamie d'observation qui peut être indicative. Certains enfants peuvent prendre 6 mois ou même un an pour déplacer un son cible dans leur discours et d'autres seront plus rapidement généraliser. Jamie semble être tout à fait capable, et s'il est motivé pour faire les changements de la parole - ce qui est la clé! -, Il pouvait se déplacer rapidement. de
Continuez votre excellent travail Lindsey! Je suis vraiment heureux d'apprendre que Jamie si rapidement été en mesure d'apprendre à dire les modèles d'articulation correctes pour ces dos de la bouche des sons.
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
http://www.SpeechSkillsForKids.com
http://www.SpeechArts.com
Westchester County, NY 10514
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QUESTION: Immensément utile Sharon, merci.
Est-il préférable de travailler sur le son k premier - prendre à travers les phrases complètes et de travailler avec la lettre livre - et ensuite revenir sur la g sonne? (Nous continuerions à modéliser les sons g et le stress dans la lecture, etc, tout en travaillant sur le k sons)
En d'autres mots, un son à la fois?
Merci,
Lindsey
réponse
Salut Lindsay,
Je suis tellement désolé pour ma réponse tardive à cette autre question! En fait, je répondu à cette question immédiatement - juste dès qu'il est apparu sur mon écran d'ordinateur - mais tout à l'heure, pour le contrôle AllExperts, trouvé que, apparemment, il n'a jamais été à travers. Pourquoi cela est arrivé, je ne sais pas - qui est jamais arrivé avant, mais je l'ai eu quelques problèmes informatiques cette semaine alors peut-être qui est la raison.
En tout cas, oui, je l'enseigne K et G séparément. G - comme B et D - est produit avec voicing au niveau du larynx (boîte vocale), tandis que K est un «sans voix» consonne, similaire à P et T. En conséquence, l'enseignement de la K et G ensemble, si elles sont à la fois ' arrière de la bouche "sons de la parole, peut être source de confusion. J'ai trouvé que le travail sur un son de la parole à la fois, et jusqu'à ce qu'un son est généralisée dans la parole spontanée «la plupart» de l'époque, a été la bonne voie à suivre pour la plupart des enfants. Cependant, il y a des orthophonistes qui alterne enseignement un son de parole pendant des semaines afew, puis un autre son qui est produit similaire, puis tourner en arrière autour du premier, puis de nouveau à la deuxième, et continuer à répéter le cycle jusqu'à ce que les sons ont été appris. Encore une fois, il n'y a pas de règles dures et rapides, et étant sensible à chaque enfant unique et ce qu'ils apportent au traitement est essentielle.
Si vous enseignez seulement le K dans un premier temps, absolument vous pouvez toujours utiliser la modélisation et de l'inflexion vocale pour aider votre fils à prendre conscience du G pendant que K concentré temps. Vous pouvez même trouver que, après le fils de faire une certaine aisance avec le K, il va commencer à produire spontanément le G aussi.
Bonne chance Lindsay!
Sharon Rosen Lopez, MA, CCC-SLP
Discours /orthophoniste
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Westchester County, NY