milieu
Question
QUESTION: Chère Angie,
Ma 5ème fille de qualité a un lecteur et un SCRIBE pour la lecture et l'orthographe handicapées. Nous voulons voir si elle est prête à abandonner le «lecteur» et nous voulons composer des objectifs de transition pour qu'elle puisse prendre ses tests non écrites dans la salle de classe sans enseignant la lecture à elle. Comment pourrions-nous leur mot
REPONSE:?. Chère Lisa,
Je ne suis pas tout à fait sûr que je suis clair sur ce que vous demandez
demandez-vous comment composer les objectifs transitoires pour votre fille à lire afin qu'elle ait des mesures en place pour être en mesure de suivre les instructions dans un test non-écrite en classe; ou des objectifs à donner à l'enseignant afin qu'elle connaît votre fille n'a pas besoin de l'information à lire pour elle?
S'il vous plaît revenir à moi avec un peu plus d'informations pour que je suis en mesure d'aider. Attendons avec impatience de vous
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QUESTION:. Désolé pour le confusion. Ma fille prend tous ses essais dans la salle de ressource où son professeur de salle de ressources est son «lecteur» et «scribe». Son professeur en classe sent qu'elle est prête à prendre ses tests dans la salle de classe sans un lecteur, mais aurait encore besoin du lecteur et scribe pour les tests d'État. Comment pouvez-vous écrire l'IEP de sorte que ma fille peut montrer son amélioration des compétences en se défiant à lire pour elle-même dans la salle de classe, de l'environnement le moins restrictif, sans risquer de perdre le lecteur tous ensemble. Nous voulons "essayer" sans violer l'IEP. Peut-on utiliser des objectifs de type de transition pour accomplir cela. Si non, y at-il d'autres objectifs ou hébergement des déclarations qui peuvent nous aider à voir si elle est prête à laisser tomber le lecteur? Nous ne voulons pas laisser tomber le lecteur jusqu'à ce qu'elle soit prête, mais comment savons-nous qu'elle est prête? Elle est entrée dans l'école intermédiaire l'année prochaine et je hésite à déposer quoi que ce soit jusqu'à ce que je sais comment elle va passer dans une nouvelle école, le calendrier, les amis et les enseignants qui ne la connaissent pas.
Réponse
Salut Lisa,
Je ne suis pas un expert dans ce domaine, comme les évaluations des besoins spéciaux des étudiants, des exigences et des programmes d'éducation individualisés sont gérés par un spécialiste enseignants, formés dans ce domaine. En tant que professeur de classe ordinaire en Australie, nous identifions habituellement la question, puis renvoyer l'étudiant à l'équipe de difficultés d'apprentissage qui définit ensuite les protocoles appropriés en mouvement pour cet étudiant.
Je peux certainement comprendre votre souhait de donner à votre fille la possibilité de devenir plus indépendant dans la salle de classe et je pense qu'il est une bonne idée de «test» avant son entrée à l'école moyenne. Ne serait-il pas souhaitable pour vous de parler avec l'équipe de soutien à l'apprentissage à l'école? Je suppose que vous avez un point de contact avec quelqu'un qui surveille l'amélioration et les progrès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage? Sinon, perhpas l'enseignant peut être en mesure de vous aider avec la formulation correcte de la déclaration de transition, comme elle aurait une image plus claire de la progression de votre fille.
Je suis sûr que votre situation ne serait pas rare et votre école devrait être en mesure d'offrir une orientation spécifique dans ce domaine. Je suis désolé, je ne peux pas être de plus d'aide, mais s'il vous plaît ne me sens pas seul dans ce cas -. Avoir une conversation avec le professeur de yuor fille et /ou l'équipe de soutien à l'apprentissage
Tout le meilleur pour vous et votre fille.