QUESTION DE
Question: Salut,
j'ai un fils de 35 mois. Je suis désolé si cela est un peu long. Nous avons quelques préoccupations autisme, et nous avons l'avions évalué par le district scolaire à deux reprises, d'abord à 27 mois, puis à 33 mois. Notre principale préoccupation était le développement du langage - notre pédiatre a recommandé un dépistage basé sur la diction de notre fils
à 27 mois, notre fils avait bien plus de 50 mots (je suppose plus de 100-150 à cet âge) et 2 combinaisons de mots. . il a été encore diagnostiqué à être quelque peu retardé la parole pour son âge, mais ils ne proposent des interventions en pensant qu'il serait "décoller" quand il est allé à l'école maternelle. On n'a jamais vu des problèmes sensoriels (ou du moins jamais remarqué tout - Je comprends qu'ils peuvent être subtils), mais notre fils a eu une période difficile transition vers une garderie 7-4pm. Il a fallu 6-8 semaines pour lui de se sentir à l'aise là (il était généralement bien après sa sieste ils ont dit) Il a mangé à merveille jusqu'à ce qu'il commence préscolaire - il mange rarement le déjeuner (habituellement seulement des fruits et des collations, avec l'entrée occasionnelle) et a devenir pickier à la maison.
Il a été réévalué à 33 mois, et son langage expressif et réceptif se sont révélés être à 106 et 98 sur 100 moyenne, respectivement. Il semble sur la cible, à l'exception de son langage pragmatique. Il rarement quelque chose a demandé à l'exception "où" des questions (mais serait "demander" des choses comme «veux le lire, papa?") Mais le mois dernier, il a commencé à demander plus "ce que" des questions sur son environnement et des «comment» (Ne "Que diriez-vous des crêpes pour le dîner?" compter? :)).
Il a également commencé à être en mesure de répondre «Comment êtes-vous" questions de type maintenant, et commence à être en mesure de nous dire un peu ce qu'il a fait à l'école pendant la journée. Cette compétence en développement n'a pas assisté à l'une des précédentes évaluations.
Socialement, quand nous sommes avec lui et fixer une date de jeu, il aime les autres enfants, leur offrira ses jouets et jeux /courir autour de la en collaboration. Il est vraiment enthousiaste avec d'autres enfants, même si on nous dit qu'il ne joue pas beaucoup avec les enfants à l'école maternelle. Il semble incompatible avec nos expériences
. Il commence aussi à montrer l'intérêt pour la formation de pot qu'il avait montré aucun préalable.
Il a quelques bizarreries avec sa langue. Ses pronoms sont de plus en plus cohérente, mais il ne les mélanger encore parfois. Il répond à des questions, mais lorsqu'ils ont le choix, comme "veulent du lait ou de jus», il répondra avec "OU lait". Il sera presque toujours ajouter le «OU» en face de sa réponse, même si elle a été le premier choix, pas le choix de réponse suivante "ou". Cela a commencé il y a quelques mois, et a persisté.
Comme je l'ai dit, nous avons jamais vraiment remarqué des comportements répétitifs ou des problèmes sensoriels. Il a toujours été très affectueux avec nous et ceux qu'il rencontre. Contact avec les yeux est généralement bonne, mais à l'occasion il prendre quelques répétitions pour lui de répondre à son nom. Ne pas toujours spontanément saluer ou dire au revoir à d'autres. Parfois, pas toujours.
Nous sommes dans une attente LONG pour un pédiatre du développement, et juste demandé (sachant que vous ne pouvez pas faire tout diagnostic) si cela pourrait être compatible avec un enfant en passant par un retard dans la langue ( questions, certains pragmatique) ou dans quelle mesure cela pourrait être PDD-NOS ou d'autisme, etc. Serions-nous probablement avons vu d'autres comportements autres que le retard de langage qui aurait dû nous clued plus, par ce temps?
Merci beaucoup pour votre temps
REPONSE: papa Salut;
Quels comportements voyez-vous en termes de retard de langage pragmatique? Qu'est-ce que son comportement ressemble en jouant aux côtés de pairs du même âge? PDD-NOS est très difficile à diagnostiquer à cet âge et impossible de le faire sans une observation de lui à jouer avec des pairs.
Cordialement,
de James
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QUESTION: En termes de la pragmatique, nos préoccupations étaient qu'il n'a pas eu l'interrogatoire typique de son environnement que les autres enfants ont fait. Il ne serait jamais demander «qu'est-ce que tu fais?" "Qu'est-ce que pour?" "Ça va?" etc. Il avait beaucoup d'étiquetage. Cela a commencé lentement à changer au cours du mois passé. Il a commencé à nous poser plus de questions - mais toujours pas de «pourquoi». Dans l'ensemble, il est pas curieux, cependant. Pas les "1000s de questions" que les enfants ont dit de demander à son âge.
Il dira des choses comme «Je suis affamé /froid /fatigué /sale», etc. Il a également commencé à être en mesure de répondre à des questions plus ouvertes comme "comment allez-vous" ou "qu'est-ce que vous faites à la école aujourd'hui. " (Bien que pour les plus complexes, il a besoin d'un échafaudage pour y arriver)
Quand vous jouez pairs du même âge, à l'aire de jeux, par exemple, il a rencontré ces 2 garçons (4 et 2,5) et courait avec eux, en aidant les uns les autres grimper sur des échelles, rire ensemble, il les copiait, et rire avec eux. Sur playdates prévues, il dira des choses comme "Vous êtes assis sur le rocketship, Jimmy, et je suis assis sur le camion" (petits jouets que nous avons) je qualifierais comme le jeu en parallèle la plupart du temps. Il n'aime à s'y joindre, comme quand un tas de filles sautaient sur un lit et sautaient, il ferait la même chose, en prenant très heureux tours, etc. Il y a un avant et en arrière la nature à son jeu par les pairs, mais comment développé, ou typique, il est, je ne sais pas.
préoccupations linguistiques Presque toutes nos préoccupations ont été. On n'a jamais vu stims ou problèmes sensoriels - pas effondrements, et très facile à vivre. Nous avons eu quelques questions sur le jeu imaginatif, bien - il «parler» à travers ses animaux en peluche parfois, mais généralement pas "conversation" est très court, et généralement à peu près semblable. Encore une fois, je ne sais pas si cela est dû à son discours interactif en développement, ou si elle est guindé, le jeu symbolique répétitif.
Je veux vraiment vous remercier sincèrement pour votre temps et votre aide. Nous attendons d'avoir notre signe officiellement diagnostiqué par un pédiatre du développement, mais l'attente est si longue. Les idées pour aider notre fils avec quoi que ce soit, il pourrait avoir besoin nous aiderait beaucoup. Encore une fois, mes plus sincères remerciements.
Réponse
Salut papa, de
Il ne semble y avoir un degré de retard sociale reflète dans la langue et de jouer le développement, mais pas suffisamment important pour être considéré comme " classique "autisme. Il peut être tout retard ou une forme de fonctionnement élevée de l'autisme. Dans les deux cas, le pronostic est très bon.
Voici quelques idées pour la promotion de la langue sociale:
Engagez votre fils dans tous les jeux ou des activités interactives. Lors de la lecture d'un livre ensemble demander qui, quoi, où, pourquoi questions, puis une pause pour un moment. S'il ne répond pas, alors vous répondre pour lui. Pour ce faire, pour jouer à faire semblant. Commencez à son niveau dans un domaine qui l'intéresse et d'étendre ses compétences lentement à plus élaboré jouer à faire semblant. Langue ne se développe pas dans le vide mais de manière interactive. Il est un outil pour le plaisir social et pour manipuler les autres ... dans le bon sens, comme son tour prendre, des idées de négociation, et le partage. Toutes les activités qui l'intéressent peuvent être utilisés à cette fin.
Cordialement,
James