Question
Bonjour,
Mon fils a commencé une école maternelle ée spéciale en Avril à l'âge il 2.10 mois et est maintenant âgé de 3,2 ans. Il y avait une préoccupation de moi-même et de TED-NS l'évaluateur scolaire à 2,8 ans, mais pas le neurologue ou son thérapeute l'assurance-emploi. Avance rapide jusqu'à maintenant, 3,2 ans, son discours a grandement amélioré, mais pas ce que je considère «typique» encore. Il a 2-4 phrases de mots pour demander des choses ou me montrer des choses. Il fait poser quelques questions, surtout quels et où des questions. Il dit Go enfants jouer dehors ... quand il veut jouer avec les enfants. Il chante son ABC et suprisingly peut reconnaître la plupart de l'alphabet, il connaît ses chiffres et couleurs et peut compter jusqu'à 20. Quand je lui pose une question, au lieu de dire oui, il répète ce qu'il veut. Comme si je dis que vous voulez un cookie. Il dira cookie. Il viendra me dire maman plus de lait. Si je lui dis, ce que vous voulez plus de lait? Il dira plus de lait et jamais oui. De temps en temps je vais obtenir un oui. Bien que je ne suis pas le Oui tout le temps, il utilise toujours NON !! de manière appropriée. Pourquoi ne pas OUI? Son vocabulaire a élargi énormément. Tôt ce matin, il a dit maman aller trampoline. Il est v. Auto-dirigé, a un bon contact avec les yeux, il me teste constamment avec les choses qu'il sait qu'il ne devrait pas le faire en me donnant une grande grande contact. Nous plaisantons, mais si on lui dit de manger son poulet, il va parfois me ignorer. Si je dis «ne pas manger que le poulet" il veut. Nous essayons cela avec beaucoup de choses et il works..what est que? En ce qui concerne l'autisme, il a une durée d'attention limitée, il aime pousser les choses, il peut être rebelle et auto-dirigé, et il peut, quand il passe devant un comptoir /mur /chaises regarder w /le coin de ses yeux . Rien obsessionnel, mais il est là, il va aussi jouer avec les voitures à regarder les roues sur le sol tous savent puis. D'autre part, je viens l'ai vu w /a Maman et bébé éléphant et faire des sons et de parler au bébé éléphant. Il connecté voies ferrées et jouait de manière appropriée. Son motricité fine sont un peu en retard par OT (crayon grip). Il n'aime pas les coupes de cheveux, mais tolère la coupe de l'ongle. Il a des crises de colère maintenant et puis. Il obtient définitivement nos gestes sourire et jouer au jeu, aime les câlins, mange une variété d'aliments, ne partage pas du tout v.well, a des problèmes w /transitions dans la salle de classe, mais a grandement amélioré par enseignant. Il est le plus jeune de 5. Je pousse pour une classe d'inclusion (par opposition à autonome) pour septembre, mais ils laissent lui suffit de visiter les 2 jours. Je veux la cohérence pour lui. Son si dur b /c d'une part je partage mes préoccupations w /eux et qui prend en charge autonome encore mon neurologue a dit l'inclusion, mais ils disent qu'il est pas prêt b /c principalement b /c de son retard de langage. Fondamentalement, il se résume à this..if il est ou sur le TED-NS spectre je voudrais le laisser autonome mais s'il ne devrait pas i pousser vraiment pour 5 jours inclusion? le psychologue scolaire est vraiment sur la clôture ... elle dit son dur w /mon fils b /c oui, il y a quelques drapeaux rouges mais il y a des choses qu'elle dit aucun moyen de l'autisme ... Le temps nous dira qu'elle dit. La semaine dernière, elle a dit que très probablement la façon dont mon fils présente je pourrais obtenir un dr. de dire oui et un autre dr pour dire NON. Que fais-je? Je veux vraiment la cohérence pour lui - s'il sait ce qui est attendu, il permettra de mieux atteindre l'objectif si son uniforme.
Réponse
Cetta,
je vous suggère d'avoir votre fils formellement évalué par un psychologue qui «se spécialise» dans les troubles du spectre autistique. Vous avez besoin d'une réponse, d'une façon ou d'une autre, et un bon diagnosticien pouvez-vous donner une plus grande partie du temps. Les enseignants, les psychologues scolaires, et même la plupart des professionnels de la santé (à moins qu'ils ont fait une partie de leur pratique et de faire les évaluations appropriées) ne sont pas équipés pour vous donner un diagnostic définitif. Aussi, j'ai un parti pris envers les enfants à l'éducation spéciale pendant qu'ils sont jeunes. Rappelez-vous, un professeur d'éducation spéciale est équipée d'apprendre à votre fils parce qu'il /elle a obtenu une formation supplémentaire pour cela. Un professeur d'enseignement général ne dispose pas d'apprendre à votre fils et alors il /elle peut être un excellent professeur, il /elle n'a pas la formation d'éducation spéciale. Alors que votre fils est jeune, il ne sera pas affecté son estime de soi pour être en «éducation spéciale» parce qu'il ne sait pas vraiment la différence. Cependant, s'il a besoin sp. ed. maintenant et il ne l'obtient pas, plus tard, quand il est plus âgé, il peut avoir à entrer dans une sp. ed. classe, puis il saura certainement la différence. Donnez-lui le bénéfice de la formation supplémentaire alors qu'il est jeune, pour le préparer à être prêt pour l'enseignement général quand il est plus âgé. Je ne suis pas sûr de ce que "visiter" un ed général. classe fera pour lui. On dirait qu'ils se sentent vraiment qu'il appartient à sp. ed. et font cela pour vous apaiser, ce qui est pas mal, mais mon sens est d'aller de pair avec ce qu'ils pensent est le mieux pour lui au moins pour l'instant. De cette façon, vous lui donnez autant d'outils que possible à partir d'un très jeune âge. Mais certainement avoir une évaluation privée. Il devrait être composé d'au minimum l'ADOS (autisme échelle de diagnostic d'observation), une échelle de fonctionnement adaptatif, un entretien de développement complet de son développement jusqu'à maintenant - j'utiliser le (Autism Diagnostic Interview) ADI. Tant le ADOS et ADI sont le «gold standard» dans le diagnostic de TSA. Mais, la clé est d'avoir quelqu'un qui possède une expertise en elle, parce qu'ils auront, espérons vu des centaines d'enfants de tous niveaux, ont eu beaucoup de formation dans le diagnostic, et vous donner le diagnostic le plus approprié, avec des données pour l'appuyer , pas seulement une «opinion». Si vous ne pouvez pas trouver un psychologue privé, vous pouvez regarder une université locale pour voir s'il y a une clinique de l'autisme là. Hope this helps!