Question
Melanie
Je suis un psychologue clinicien. Je vois beaucoup d'enfants autistes, et le besoin de donner leur avis aux parents. Je suis toujours à la recherche pour plus et de nouvelles informations.
On m'a enseigné à l'Université au cours de ma formation retenue physique d'un enfant autiste dans une crise pourrait être utile. Certains enfants réagissent rapidement à la tenue, rebondissant çà et là et douce, apaisante, répétez parler (ex: shhhhhh, vous êtes sauve, shhhh, je vous tiens shhhhhhhhh, vous êtes sauver ect.) Un de mes petits patients (il est trois ans) ont effondrements fréquents. Il a maintenant un tuteur privé qui l'accompagne au quotidien playgroup (Le dernier mois). Les enseignants du playgroup ne comprend pas ses problèmes et de voir son comportement comme méchant. Le tuteur a été très contrarié quand elle se rendit compte qu'ils lui ont donné la clandestinité fréquente avant qu'elle a été embauché et qu'ils attendent qu'elle fasse la même chose. Les parents, ne sait pas parce qu'ils leur ont demandé de ne pas frapper l'enfant. Le tuteur refuse et faire usage d'aimer retenue comme je l'ai décrit ci-dessus. Ses effondrements sont sévères et pendant ce temps il se blesser ou surtout d'autres personnes. Il leur donne le coup, tirez des faisceaux de cheveux, mordre zéro, des bosses et sa tête. Quand elle le retenir, il faut presque 45 minutes à 60 minutes avant qu'il se calme. Pendant ce temps il lui faire du mal. Si elle lâcha lui pendant la crise, il se déchaîner sur elle ou tout autre adulte ou un enfant près de lui. Après le 45-60 min, il devient calme et veut lui permettre de garder le tenant. Il est assis normalement pour un supplément de 15 min dans ses bras lui permettant de lui rebondir doucement et lui parler doucement. Il touche alors son visage et les cheveux.
Y at-il une meilleure façon de l'aider à se calmer? Ou doit-elle continuer avec la retenue. Les enseignants de l'playgroup insiste sur le fait qu'une cachette aide et qu'il cessé de pleurer immédiatement après qu'il avait une claque ou de cacher. Ni moi, ni le tuteur sont à l'aise avec leur approche.
J'ai également proposé un lieu privé (petite salle) avec des couvertures un coussins où le tuteur pourrait prendre l'enfant et attendre avec lui jusqu'à ce qu'il ait plus de contrôle. L'école ne veut pas fournir une pièce supplémentaire, et même quand il y avait une chambre, il serait encore attaquer le tuteur.
Autre playgroup est pas possible à l'heure actuelle. Il n'y a pas beaucoup d'écoles ou de groupes qui veulent accueillir ce pauvre enfant. Son précepteur précédent ne savait pas vraiment ce qu'elle se laisse pour, et elle resighned.The présente tuteur est une personne prête et aimant qui est occupé avec l'étude à temps partiel. Elle étudie pour être un enseignant ayant des besoins spéciaux. Elle ne sait pas autre chose à propos de l'autisme, mais est avide d'apprendre et aime l'enfant déjà. Les parents sont toujours occupés à accepter les diagnostics des enfants et travaillent à plein temps pour payer toutes les factures supplémentaires.
Merci
Ronel
Réponse
Cher Ronel,
Je trouve votre question confuse dans quelques endroits, très probablement parce que d'un problème d'utilisation des langues. Pour ma propre clarté, je reformulé votre question, je l'espère avec précision. S'IL VOUS PLAÎT lire (ci-dessous) et assurez-vous que ma reformulation est ce que vous vouliez dire, car il est de ce que je fonde ma réponse
De ce que vous décrivez, les hypothèses suivantes semblent être exactes:. ( Si elles sont fausses, ne s'il vous plaît libre pour me faire savoir)
? Le tuteur qui a refusé la suggestion de retenue est celle qui a démissionné, et celui que vous décrivez comme tenant l'enfant est le nouveau tuteur.
? L'école a eu une chambre séparée disponible dans le passé, mais il est plus disponible comme ils l'ont trouvé
inutiles? L'école est fessée à l'enfant, mais ne dit pas les parents parce qu'ils savent qu'il était contraire à leur demande. Le plus? L'enfant est dans un playgroup parce que les parents travaillent et ont pas d'autre moyen de prendre soin de leur enfant.
Comme vous le savez, je ne peux pas le conseil que vous le faire, mais je peux apporter ma contribution et son expérience comme un autiste .
Tout ce qui compte, ce sont les commentaires et les suggestions que j'ai pour vous:
Il me brise le cœur que l'enfant a déjà ces effondrements et des punitions à trois ans. Bien qu'il soit souvent vrai que les enseignants font des suppositions que l'enfant est méchant, il est plus probable que l'enfant est confus et mal compris. La plupart des enfants autistes auront effondrements quand ils devenir dépassés si elles ont pas d'autre façon de transmettre avec succès leur panique. Un playgroup est potentiellement chaotique par lui-même pour un jeune enfant qui a probablement des problèmes de perception sensorielle, la confusion sur ce qui est attendu et la peur de faire quelque chose qui (généralement pour des raisons inconnues de lui) entraîner des douleurs ou de la condamnation. Il se peut que le garçon est dans la douleur déjà. effondrements autistes (surtout à cet âge) sont généralement le résultat d'une confusion grave, la frustration et /ou de la douleur.
Bien qu'il soit important d'éviter de renforcer un comportement inacceptable, il est également crucial d'éviter l'enseignement de l'enfant qu'il sera puni simplement parce qu'il est différent et confus. Fessée et de l'agression d'aucune sorte envers l'enfant, surtout quand il est probablement dans une certaine forme de douleur déjà, me semble un outil dangereux. Autistics utilisent souvent des comportements d'inondation pour faire face à des situations accablantes et douloureuses, et automutilation, la coupe, la toxicomanie et de co-dépendance sont des techniques qui ne devraient pas être encouragées inondations. Fessée dans de tels contextes sera, je crois, rendre ces mécanismes d'inondation dangereuses plus susceptibles de se produire que l'enfant grandit. Lorsque l'enfant reçoit souvent la condamnation et de la douleur pendant les périodes de stress ou de confusion, il sera souvent faire des choses semblables à lui-même avant que quelqu'un d'autre ne le fait. Cela semble souvent pour réduire la quantité de douleur parce qu'il sent qu'il a un certain contrôle sur la douleur, et parce que s'il le fait d'abord, il peut éviter d'avoir quelqu'un d'autre le faire et plus pour lui.
La plupart des enfants autistes ne comprennent pas pourquoi ils sont punis, donc la punition est pas un moyen de dissuasion efficace.
Holding et à bascule et de la parole apaisante pourrait bien être couronnée de succès, en particulier pour un autiste. la pression profonde telle que celle obtenue avec blottir est bien documenté comme modificateur de la douleur et du baume émotionnel. Rocking et d'autres activités répétitives sont des mécanismes d'inondation couramment utilisés pour apaiser la panique ou la peur provoquée par le chaos et la relance de surcharge. méthodes exactes pour cet enfant dépendra des hyper sensorielle ou sensibilités hypo et perceptives des questions spécifiques à l'enfant a. Si l'enfant a connu des associations incohérentes ou traumatiques avec l'une des techniques, il faudra plus de temps pour que l'intervention soit couronnée de succès, au moins en externe observée.
Retrait du chaos et de la confusion est la première étape la plus cruciale . Une pièce séparée semble très approprié.
Je suis très mal à l'aise avec l'école de faire les choses à l'enfant contre les demandes directes des parents, surtout sans leur faire savoir qu'ils le font.
S'il vous plaît laissez moi savoir comment il fait.
Merci,
Melanie
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Voici la reformulation de votre question:
Je suis un psychologue clinicien. Je vois beaucoup d'enfants autistes, et le besoin de donner leur avis aux parents. Je suis toujours à la recherche pour plus et de nouvelles informations.
On m'a enseigné à l'Université au cours de ma formation retenue physique d'un enfant autiste dans une crise pourrait être utile. Certains enfants réagissent rapidement à la tenue, rebondissant çà et là et doux, apaisant, répété parler (ex: "shhhhhh, vous êtes en sécurité, shhhh, je vous tiens shhhhhhhhh, vous êtes en sécurité», etc.) Un de mes petits patients ( il est âgé de trois ans) a effondrements fréquents. Il a maintenant un tuteur privé qui l'accompagne au quotidien playgroup (Le dernier mois). Les enseignants du playgroup ne comprennent pas ses problèmes et de voir son comportement comme méchant.
Le tuteur était très contrarié quand elle se rendit compte qu'ils lui ont donné des fessées fréquentes avant qu'elle a été embauché et qu'ils attendent qu'elle fasse la même . Les parents ne savent pas parce qu'ils leur ont demandé de ne pas frapper l'enfant.
Le tuteur refuse de faire usage d'aimer retenue comme je l'ai décrit ci-dessus. Ses effondrements sont sévères et pendant ces périodes lui-même ou en particulier d'autres personnes blessées. Il les coups de pied, sort des paquets de cheveux, les morsures, les égratignures, les bosses de sa tête, etc.
Quand elle le retient, il prend près de 45 min à 60 min avant qu'il se calme. Pendant ce temps, il lui fait mal. Si elle laisse aller de lui au cours de la crise, il prend à son ou tout autre adulte ou un enfant près de lui. Après le 45-60 min, il devient calme et veut lui faire garder le tenant. Il est assis normalement pour un supplément de 15 min dans ses bras lui permettant de lui rebondir doucement et lui parler doucement. Il touche alors son visage et les cheveux.
Y at-il une meilleure façon de l'aider à se calmer? Ou doit-elle continuer la retenue? Les enseignants du playgroup insiste sur le fait que la fessée aide et qu'il cessé de pleurer immédiatement après qu'il avait une claque ou fessée. Ni moi, ni le tuteur sont à l'aise avec leur approche.
J'ai également proposé un lieu privé (petite salle) avec des couvertures et des coussins où le tuteur pourrait prendre l'enfant et attendre avec lui jusqu'à ce qu'il ait plus de contrôle. L'école ne veut pas fournir une pièce supplémentaire, et même quand il y avait une chambre, il serait encore attaquer le tuteur.
Autre playgroup est pas possible à l'heure actuelle. Il n'y a pas beaucoup d'écoles ou de groupes qui veulent accueillir ce pauvre enfant. Son précepteur précédent ne savait pas vraiment ce qu'elle se laisse pour, et elle a démissionné. Le présent tuteur est une personne prête et aimant qui est occupé avec l'étude à temps partiel. Elle étudie pour être un enseignant ayant des besoins spéciaux. Elle ne sait pas autre chose à propos de l'autisme, mais est avide d'apprendre et aime l'enfant déjà. Les parents sont toujours occupés à accepter les diagnostics de l'enfant et travaillent à plein temps pour payer toutes les factures supplémentaires.
Merci,
Ronel