Dyspraxie
dyspraxie; apraxie; développement; discours; la langue; bégayer; parler; apprendre; du développement; verbal; maladroit; parlant; parler; ;
Dans cette rubrique, nous examinons les effets de dyspraxie sur parole. Dyspraxie entraîne des difficultés à contrôler les muscles qui sont nécessaires pour parler habilement et rapidement. Cela interfère avec la capacité d'un enfant à prononcer correctement les sons, les syllabes et les mots.
Le mot dyspraxie peut également être utilisé pour diverses difficultés avec un contrôle précis des muscles du reste du corps, la planification et le contrôle des mouvements. Les enfants qui sont censés avoir dyspraxie ou dyspraxie développementale peuvent avoir des difficultés avec:
balance
coordination motricité globale et fine (mouvement)
sensibilisation de l'endroit où leurs corps sont dans l'espace
lecture et l'écriture .
Qu'est-ce que la dyspraxie?
sons différents de la parole sont faites par le positionnement précis des lèvres, de la langue, le palais mou (le «toit» de la bouche), les dents et les joues par des mouvements rapides de petits muscles.
Une personne peut faire jusqu'à 15 sons différents par seconde pendant la parole normale, dont chacune est formée en déplaçant les parties du visage et de la bouche dans exactement au bon endroit.
dyspraxie est de ne pas pouvoir le faire régulièrement, de sorte que les sons sont laissés de mots ou en quelque sorte changé en parlant.
Tous les orthophonistes utilisent le même nom pour l'ensemble complexe de difficultés que l'on appelle ici la dyspraxie. Dyspraxie peut également être connu comme «apraxie verbale de développement» ou «apraxie développement de la parole».
Qu'est-ce que la dyspraxie sonne comme?
Les enfants atteints de dyspraxie ont du mal à faire certains sons de la parole quand ils essaient de parler à un rythme normal. Leur discours est peut-être compréhensible (surtout si l'auditeur sait ce dont ils parlent), mais il ne peut pas toujours être compréhensible, surtout si l'enfant parle vite.
Ils peuvent être en mesure de faire un son particulier, parfois (surtout si parler lentement) mais laissez-le à d'autres moments, de sorte que les erreurs sonores ne sont pas toujours les mêmes.
L'anxiété ou d'avoir à dire quelque chose à quelqu'un qu'ils ne connaissent généralement pas parler rend encore plus difficile.
Habituellement avec la dyspraxie, la compréhension d'un enfant de ce que disent les autres est normal pour son âge.
En outre, le plus souvent, la langue que l'enfant tente d'utiliser est similaire à la langue que la plupart des autres enfants du même âge utilisent. ( «Langue» se réfère ici à mettre des mots ensemble pour former des phrases significatives, alors que «parole» fait les sons des mots).
Si d'autres personnes ne peuvent pas comprendre ce qu'ils disent, il met les enfants hors d'essayer de parler. Certains enfants atteints de dyspraxie peuvent dire très peu, ou se taire plutôt que de courir le risque de personnes étant critique de la façon dont ils essaient de parler.
Quelles sont les causes dyspraxie?
La cause de la dyspraxie est pas connue, mais on sait que ce ne soit pas causé par «lésions cérébrales».
dyspraxie peut "fonctionner dans les familles» fait en partie, il peut être héritée.
Il peut être associé à d'autres problèmes de développement tels que le retard de développement, des problèmes d'apprentissage ou des difficultés de lecture, mais de nombreux enfants atteints de dyspraxie pas avoir de problèmes avec la pensée ou de compréhension.
La recherche suggère que les difficultés ont une cause semblable à ceux du bégaiement.
Autres difficultés liées à la dyspraxie
Les enfants qui ont dyspraxie sont souvent, mais pas toujours, légèrement maladroit (ils ont de la difficulté avec le contrôle précis de nombreux muscles, pas seulement ceux utilisés pour la parole).
Parfois, ils ont de la difficulté à apprendre à lire et avec l'orthographe.
Certains enfants ont eu des difficultés avec l'alimentation quand ils étaient bébés. Ils peuvent avoir eu des difficultés à gérer les solides par exemple (qui exigent différents mouvements de la langue et le palais au sein ou au biberon).
Certains enfants auront bavait (dribblé) plus longtemps que d'habitude.
Ne pas être en mesure de communiquer peut parfois conduire à des difficultés de comportement. Certains enfants deviennent en colère et agressif quand les autres ne peuvent pas les comprendre, et d'autres enfants deviennent timides ou utiliser une «réponse standard» comme «Je ne sais pas» plutôt que de prendre le risque d'être mal compris ou taquiné.
Thérapie pour dyspraxie
les enfants atteints de dyspraxie peuvent généralement faire les sons nécessaires à la parole, mais ils peuvent prendre beaucoup de temps pour être en mesure de rendre le son facilement. Cela rend difficile pour eux de mettre le son dans la parole à la vitesse normale. pathologistes
Speech suivent habituellement une «compétence approche de formation du moteur» qui permet aux enfants de pratiquer des sons rapidement et avec précision, ce qui rend plus facile à mettre ceux-ci dans la parole normale.
Il semble également que les enfants dyspraxie n'écoutent pas attentivement ce qu'ils disent, de sorte qu'ils ne se rendent pas compte qu'ils quittent sons, et ils ont besoin pratique à l'écoute de ce qu'ils disent, ainsi que de faire des sons .
Pour les enfants ayant des difficultés graves, à l'aide de signes de la main (de signature) peuvent temporairement aider un enfant à communiquer.
Avec support la plupart des enfants avec dyspraxie n'apprendre à bien parler.
Si un enfant a également des difficultés avec d'autres activités (telles que les tâches de motricité fine comme l'écriture, découpage, dessin), un ergothérapeute peut être en mesure d'aider.
Qu'est-ce que vous peut faire
la chose la plus importante à la maison est de rendre l'enfant à se sentir aussi bon que possible pour essayer de parler.
Si l'enfant dit clairement quelque chose, lui dire qu'il sait qu'il a bien fait.
Si ce que votre enfant a dit était pas clair, mais vous avez compris, répondre à ce qu'il a dit, et puis dire à nouveau ce qu'il a dit avec les sons corrects (par exemple, '' oui, c'est la voiture de papa ''). Il y a deux raisons à cela: vous récompenser l'enfant pour essayer de vous parler, et vous lui donnez la chance d'entendre clairement le message de sorte qu'il sait comment il doit sonner.
Rappelez-vous que votre enfant n'a pas le plein contrôle sur les sons qu'il peut faire, alors il peut ne pas être en mesure de faire un son clair quand il parle, même s'il pouvait le faire il y a bien peu de temps. Il ne cherche pas à être difficile, il ne peut tout simplement pas le contrôler tout le temps.
Si vous pouvez comprendre ce qu'il essaie de dire, mais d'autres ne peut pas, agir comme interprète pour l'enfant de sorte que la frustration ne monte pas.
Ne pas entrer dans la situation où votre enfant a à dire des mots clairement devant vous répondre ou lui donner ce qu'il veut (ce qui conduit souvent à la frustration et l'agression, et ne contribue pas à un enfant à apprendre).
Certains enfants ont besoin de «signe», car ils ne peuvent pas encore parler clairement. Reconnaître et accepter leurs signes les aide à se sentir bien être compris. Vous n'êtes pas obligé de signer le dos, parce que généralement un enfant avec dyspraxie comprend ce qu'on lui dit bien.
Pratiquez avec votre enfant ce que votre orthophoniste a recommandé. La pratique peut ne pas être amusant intéressant ou beaucoup à faire. Votre enfant aura besoin de votre enthousiasme et de récompenses pour être prêt à continuer d'essayer. Avec les jeunes enfants récompenses doivent généralement être des choses, comme un aliment spécial, mais votre éloge pour essayer sera également nécessaire.
Ressources
Voir notre page Liens - invalidité
dyspraxie Foundation UK
http://www.dyspraxiafoundation.org.uk/
Références
Guild A, Vail T " Qu'est-ce que apraxie développement de la parole »(écrit pour les parents, avec d'excellentes informations sur le soutien des enfants avec dyspraxie). http://www.tayloredmktg.com/dyspraxia/das.shtml
L'Association dyspraxie d'Irlande:
http://www.dyspraxiaireland.com/
Kirby, Amanda " Des problèmes de coordination »dans la Communauté Praticien 74 (8) août 2001