Écoute (perception auditive) est réalisé dans toutes les phases de chaque activité qui contribue à la compréhension musicale et la croissance. Il est considéré comme le fondement de toutes les expériences musicales. L'écoute exige des compétences qui se concentrent sur la source sonore, se souvenant de sources sonores, et de répondre (Anderson & Lawrence, 2001) .Téléchargement Article
La capacité d'écoute implique plus que juste d'entendre. Il exige que les enfants de se concentrer leur esprit sur les sons perçus. Haines et Gerber (2000) état, “ Cette capacité de prêter attention est pas innée, mais il est une compétence acquise, et le jeune enfant a besoin de formation et d'aide pour acquérir &rdquo ;.
Nous avons exhorté les parents et les enseignants à aider les jeunes enfants deviennent plus sensibles aux sons autour d'eux et de les aider à traduire ces sons dans des expériences significatives. Ces efforts devraient continuer, car la discrimination sonore est vitale pour le développement musical de l'enfant. À moins que quelqu'un a vraiment fait un point d'aider un enfant à aiguiser ses compétences d'écoute, les sons innombrables qui doivent être confrontés souvent causer des mauvaises habitudes d'écoute à établir avant l'école.
activités de musique offrent un excellent moyen les compétences d'écoute, pour augmenter les enfants et rsquo. Quatre et cinq ans peuvent développer des compétences d'écoute qui vous aideront à les chanter en harmonie, créer des mélodies, s'accompagner sur les instruments, et de passer à la musique. Ils peuvent apprendre à écouter les éléments expressifs de la musique, tels que la mélodie, le rythme et la dynamique. &Ldquo; D'une manière ou d'une autre, de la musique à tous les niveaux se concentre sur l'écoute. Les objectifs et les résultats d'écoute peuvent varier avec l'âge de l'auditeur et la mise en musique, mais il n'y a peut-être pas d'autres comportements de la musique si largement apprécié comme une bonne écoute et rdquo; (Flowers, 1990, p. 21).
Un principe très important de garder à l'esprit est que les enfants ne peuvent pas développer un haut niveau d'écoute des compétences moins une écoute attentive est soulignée. L'écoute est percevoir et exige une réflexion et de raisonnement. Enfants ’ les esprits doivent être “ rempli ” avec des images musicales afin de construire sur ce qui est nouveau et inconnu pour les musicalement. Cela prend du temps et ne peut être développé progressivement à travers les enfants et rsquo; s participation active à des expériences musicales diverses et variées
Caractéristiques choisies des Quatre-Year-Olds
sont très actifs et peuvent. monter et descendre des marches
Peut lancer une pronation de balle
Comme pour faire les choses à leur façon et de résister à de trop nombreuses directions
sont très curieux et poser de nombreuses questions concernant pourquoi et comment
Parlez beaucoup. Ils aiment mots dépourvus de sens, le langage stupide, des rimes et des mots qui sont répétés dans peoms ou des chansons
Love à écouter des histoires, souvent écouter deux ou plusieurs histoires en une seule séance, et ont
favoris
sont de plus en plus créative et imaginative
commencent à comprendre les saisons de l'année, y compris quand ils se produisent et ce qui a lieu au cours de chaque saison
socialisent plus facilement et sont prêts pour plus d'un groupe expériences
sur commande, peut placer un objet sur, sous, devant et à l'arrière d'un autre objet
comme pour dramatiser des chansons et des poèmes ainsi que des histoires et des pièces d'histoires
Doit être capable de mener à bien deux directions simples dans l'ordre
Caractéristiques à prendre en considération lors de la planification des activités de musique à quatre ans de
commencent à profiter groupe chantant plus
Afficher le désir accru d'écouter de la musique
être fiers de leur capacité à identifier des chansons familières
Peut profiter de prendre un virage à chanter seul
Afficher un contrôle accru de la voix et une approximation plus proche de la hauteur et le rythme
Peut être capable de chanter une chanson entière avec précision
commencent à créer des chansons pendant la lecture
Peut parler de ce un morceau de musique suggère
Comme pour essayer les instruments et jouer en même temps sur des chansons instrumentales
Peut improviser des mélodies simples
Peut identifier certains sons émis par différents instruments
Caractéristiques choisies des Cinq-Year-Olds
sont généralement conforment dans la nature, comme à s'il vous plaît, se développent sur des commentaires positifs, et sont sensibles à la louange et le blâme
Comme pour sauter et grimper et encore besoin de beaucoup d'activité grand muscle. La coordination musculaire améliore
sont décrits comme " wigglers " et " faisceaux d'énergie " sans fin;
Peut parfois sauter sur les pieds de rechange et faire très bien au galop
Comme pour parler beaucoup et sont intéressés par les mots et leurs significations
savoir quel âge ils sont et peuvent généralement dire quel âge ils seront dans une autre année
comme pour rester proche environnement familier; sont principalement intéressés à leur domicile et communautaires, des endroits non éloignés; sont intéressés dans différentes villes et états si elles connaissent quelqu'un qui vit là-bas, comme les grands-parents ou playmates précédents
Comprendre et peut mener des actions impliquant des mots comme avant et en arrière
apprennent le sens de petit, plus petit, et le plus petit
sont souvent très habiles à rimes
sont relativement indépendants et autonomes, fiable et protectrice envers playmates plus jeunes frères et sœurs
Caractéristiques à prendre en considération lors de la planification des activités de musique à cinq ans
sont le raffinage et l'exploration de compétences musicales précédemment apprises
Peut être en mesure de lire les mots des chansons
Peut généralement jouer des instruments avec précision
Peut commencer à montrer un intérêt pour le piano et de danse
Peut mieux synchroniser les mouvements du corps avec le rythme de la musique