Fiabilité indique la consistance ou la stabilité des performances de test et est l'un des facteurs les plus importants lors de la sélection des tests et d'autres outils d'évaluation. Un test doit être construit de telle sorte que les examinateurs peuvent administrer le test avec un minimum d'erreurs et peuvent interpréter la performance des élèves avec confidence.Download Article
Le processus d'évaluation est sujette à l'erreur provenant de nombreuses sources. Les erreurs de mesure peuvent provenir de l'environnement de test, l'étudiant, le test et l'examinateur. Les sources d'erreur dans l'environnement de test comprennent:
distractions de bruit
Un mauvais éclairage
Inconfortable température ambiante
Sources d'erreur associés avec l'étudiant comprennent:
faim
fatigue
maladie
Difficulté à comprendre des instructions de test
Difficulté à comprendre ou à interpréter le langage utilisé
Sources d'erreur provenant de l'essai comprennent:
des questions formulées de manière équivoque
des questions partiales
Différentes interprétations de la formulation des questions de test
Un examinateur qui n'a pas préparé ou qui interprète mal l'administration ou les directives de notation contribuent aux erreurs de mesure. Les sources d'erreur associés à l'administration de test comprennent:
directions Imprécis
Difficulté à atteindre rapport
Insensibilité à la culture, la langue, les préférences, ou d'autres caractéristiques des élèves
notation Ambiguous
les erreurs liées à l'enregistrement des informations sur l'élève
informations de fiabilité qui est rapporté dans les manuels d'essai doit être soigneusement évaluée. Bien qu'il existe des livres et des articles de journaux qui rendent compte des évaluations des essais, des tests ne sont pas donnés " sceaux d'approbation ". Pour être utiles, ils doivent répondre à certaines normes. Trois organisations professionnelles, l'American Educational Research Association, l'American Psychological Association, et le Conseil national de la mesure dans l'éducation (1999) ont publié
Normes pour l'éducation et Tests psychologiques
, qui fournissent des critères pour l'évaluation des tests, les tests pratiques , et les effets de l'utilisation des tests sur les individus. L'édition 1999 de
Normes pour l'essai éducatif et psychologique
décrit la fiabilité et fournit un départ de plus de réflexion traditionnelle sur la fiabilité. Dans cette édition, la fiabilité se réfère à la " procédure de notation qui permet à l'examinateur de quantifier, évaluer et interpréter les échantillons de comportement ou de travail. La fiabilité désigne la cohérence de ces mesures lors de la procédure de test est répété sur une population d'individus ou de groupes " (P. 25).
Les développeurs de test transmettent la fiabilité des instruments d'évaluation de diverses manières. Ils sont responsables de signaler la preuve de la fiabilité. Les utilisateurs des tests et les consommateurs doivent utiliser cette preuve pour décider de la pertinence des divers instruments d'évaluation. Bien que personne ne l'approche est préférable, les éducateurs doivent se familiariser avec toutes les approches afin de juger de l'utilité des instruments. Ces approches sont les suivantes: (1) un ou plusieurs coefficients de corrélation, (2) les écarts ou les écarts-types d'erreurs de mesure, et (3) des informations techniques sur les tests connus comme IRT (théorie de la réponse d'item).