Plus de 24 millions d'enfants aux Etats-Unis sont âgés de cinq ans et au-dessous (Bureau de recensement des Etats-Unis, 2000). Et pour tous ces enfants, aucune variable en ce qui concerne leur bien-être et le comportement social global est plus important que l'environnement dans lequel ils se développent et grow.fDownload Article
Tous les enfants se conduisent mal parfois et mdash; cela, bien sûr, est normal. La réponse d'un fournisseur de soins à des comportements inappropriés, cependant, souvent de déterminer le cours futur tant pour la mauvaise conduite et l'enfant. Quand un soignant fournit l'attention à un enfant au cours d'une crise de colère, par exemple, l'enfant est susceptible de présenter un comportement colère à l'avenir comme un moyen d'attirer l'attention des adultes et ayant des demandes satisfaites. En fait, la fréquence et l'intensité des crises augmentera au fil du temps que l'enfant apprend à utiliser des crises de colère pour manipuler le comportement des adultes. D'autre part, quand un soignant refuse de céder à un enfant /de la demande pendant et immédiatement après une crise de colère, l'enfant est peu probable de démontrer le comportement de colère à l'avenir. Ainsi, la relation est claire entre le taux de la mauvaise conduite des enfants et la réponse qu'ils reçoivent des soignants importants dans leur environnement.
Quand les enfants se conduisent mal, les parents et les soignants souvent se concentrent sur l'évaluation et déterminer ce qui pourrait être mal avec la
enfant
, quel traitement ou une intervention pourrait être le mieux pour le
enfant
, et ainsi de suite. Cette approche mise au point sur l'enfant, tout approprié pour les enfants souffrant de troubles émotionnels spécifiques, ne parvient pas à reconnaître le rôle important de
environnement
de l'enfant et les personnes dans cet environnement dans l'élaboration de comportement de l'enfant. Dans notre monde occupé au rythme rapide, les parents semblent avoir moins de temps à consacrer aux besoins de leurs enfants que dans le passé. Souvent, les enseignants et les parents cherchent des réponses rapides et faciles à des questions concernant le comportement inapproprié des enfants. Nous croyons que les blâme-the-victime du syndrome des lieux trop grand accent sur la façon de " fixer " enfants; à la place, nous avons besoin de mettre davantage l'accent sur l'amélioration de la qualité de l'environnement des enfants.
Les jeunes enfants sont exposés à une variété de variables environnementales qui les placent à risque de comportement antisocial. Comprendre ces variables aider les soignants à comprendre les influences qui affectent les enfants et leur comportement. Les facteurs spécifiques qui exposent les enfants à risque sont discutés prochain.
Pauvreté
La pauvreté sera discuté d'abord parce qu'il a l'impact le plus significatif sur le bien-être des enfants, la réussite scolaire et le comportement social. Malheureusement, les enfants souffrent des taux de pauvreté les plus élevés de tout groupe d'âge en Amérique (Lynch, 2004). En 1974, les enfants ont remplacé les personnes âgées que le sous-groupe le plus pauvre de la population de notre pays. En 1980, le taux de pauvreté chez les enfants était six fois supérieur à celui des personnes âgées (Schorr & Schorr, 1989). Et aujourd'hui, 18% des enfants américains vivent dans la pauvreté (Casey Foundation, 2005).
Le revenu d'une famille joue un rôle important dans le type de soins de base, un enfant reçoit. Par exemple, les enfants de familles à faible revenu ont moins accès (44%) à des programmes d'intervention précoce importants que les enfants issus de familles à revenu plus élevé (65%) (Defense Fund pour enfants, 2003). Pourtant, ce sont les enfants qui ont besoin d'une intervention précoce le plus!
Selon une étude réalisée par le Conseil de l'Illinois État de l'Éducation (2001), la pauvreté est le plus grand facteur prédictif de l'échec scolaire et social en États-Unis écoles. Une analyse des données de l'État de l'Illinois et du Kentucky a constaté que le niveau de revenu représentait à lui seul 71% de la variance des scores de rendement normalisés. Il peut surprendre certains éducateurs de noter que d'autres variables telles que la maîtrise de l'anglais, la race des élèves, la taille des classes, et plusieurs variables relatives aux enseignants ne représentaient que 7% supplémentaires à la prévisibilité des performances des élèves. Et, comme Kauffman (2001) souligne, l'échec scolaire à l'école est directement liée au comportement en classe difficile.
Les enfants élevés dans des environnements pauvres sont à risque de problèmes de comportement difficiles car ils sont souvent vivent dans des quartiers où il y a modèles positifs limités pour des comportements sociaux appropriés. Souvent, les seuls adultes enfants voient qui font une " quot décent &; la vie font qu'il est dans des activités illégales. Ces enfants sont plus susceptibles d'être exposés à la violence communautaire, et cette exposition est positivement liée aux évaluations des enseignants de l'agression des enfants au sein de la salle de classe (Farver, Xu, Eppe, Fernandez, & Schwartz, 2005). &Quot; Les conditions de voisinage ont empiré, la relation positive entre le soutien affectif et la parentalité nourricières des mères a été affaiblie " (Ceballo & McLoyd 2002, p 160.). Comme indiqué par Walker et Sprague (1999), la pauvreté jette les bases pour une variété de résultats négatifs, y compris l'échec scolaire, la délinquance et la violence.
Persistent parental chômage
La pauvreté chez les enfants est directement liée au chômage des adultes. En effet, 24 millions d'enfants en Amérique en 2003 avaient aucun parent dans leur ménage qui a travaillé un emploi à temps plein, toute l'année. Près de 4 millions de ces enfants vivaient dans des familles où ni leurs parents, ni aucun autre adulte travaillé dans le passé l'année (Casey Foundation, 2005)
La Fondation Casey (2005, p. 6) la liste de plusieurs ". Obstacles qui empêchent les parents d'un emploi stable " et, ainsi, garder leurs enfants dans la pauvreté. Ceux-ci comprennent
une incapacité à obtenir des soins abordables et accessibles,
le niveau d'alphabétisation des parents faibles,
options de transport limitées qui rendent si difficile pour les parents de se rendre au emplois disponibles,
dissuasion qui dépouillent les prestations gouvernementales de familles quand ils obtiennent un emploi et gagnent un salaire,
toxicomanie parentale,
violence domestique,
un l'histoire des parents de l'incarcération en les empêchant de trouver un emploi, et
une histoire parentale de handicap &mdash de santé mentale;. en particulier la dépression
Familles monoparentales
seulement Second à la pauvreté, " les enfants dans les familles monoparentales sont à risque accru d'échec scolaire; probabilité de décrochage scolaire ou de devenir un parent d'adolescent a augmenté; et les niveaux de dépression, le stress, l'anxiété et l'agressivité accrue " (Casey Foundation, 2005, p. 52). Trente pour cent des enfants américains vivent dans des familles monoparentales. Quarante-deux pour cent des enfants dans les ménages dirigés par des femmes vivent dans la pauvreté, comparativement à 9% des enfants vivant avec des parents mariés (Fondation Casey, 2005).
maisons monoparentales ne sont pas seulement constituées de mères célibataires. pères célibataires représentent près d'un sur cinq parents célibataires vivant avec leurs enfants (Bureau du recensement des Etats-Unis, 2005). La recherche suggère que les garçons sont moins agressifs quand un père fort ou mâle dominant est à la maison (Vaden-Kiernan, Ialongo, Pearson, & Kellam, 1995). Mais d'autres facteurs tels que la force et la cohérence de la parentalité fournie par le reste des adultes, et une variété d'autres facteurs environnementaux et économiques, peut réduire considérablement le risque
En outre, un nombre croissant de pères (3,6 millions. en 2003) restent à la maison avec les enfants pendant que maman va travailler (Bureau de recensement des États-Unis, 2005). Cela représente une augmentation de 54% par rapport à 1986, et il reflète une nouvelle génération de papas qui, contrairement à beaucoup de leurs pères, croient qu'il est important de jouer un rôle primordial dans le rôle parental de leurs enfants. Ainsi, les enseignants voient de plus en plus les papas à des conférences de l'école et parents-enseignants.
Peu importe qui fournit le rôle parental, fort parental et un environnement favorable, y compris le soutien offert par l'école d'un enfant, est la clé aux résultats scolaires et sociaux positifs pour les enfants.
Les bébés nés prématurément et /ou dysmatures
Une grossesse à terme est compris entre 37 et 41 semaines. Les bébés nés à 37 semaines ou moins après la conception sont considérés comme prématurés ou prématurée. Ceux qui sont nés entre 35 et 37 semaines en général bien faire. Ceux qui sont nés avant 32 semaines sont à risque pour une variété d'incapacités et de développement (Brown, 2004). Selon Brown (2004), environ 12% de toutes les naissances vivantes aux États-Unis sont nés avant terme en 2003 et représente une augmentation de 13% par rapport à 1993. Une variable supplémentaire pour l'augmentation des naissances prématurées, selon Brown, était l'augmentation de l'âge des nouvelles mères et l'utilisation accrue de la fécondation in vitro.
en outre, 7,8% des bébés nés aux États-Unis ont été classés comme dysmatures ou à faible poids de naissance (moins de 2500 grammes ou 5,5 livres) en 2002 (Fondation Casey , 2005). Les nourrissons nés prématurés et /ou dysmatures sont susceptibles d'être particulièrement difficile pour les parents en raison de pleurer, les habitudes de sommeil pauvres fréquentes, difficiles à nourrir et, en général, au confort. Pleurer comportement peut être constant et irritant en raison de la nature aigu du cri de l'enfant prématuré. Il est pas étonnant que ces enfants sont à risque élevé de mauvais traitements par les soignants, en particulier inexpérimentés, les jeunes parents.
La petite enfance les enseignants doivent comprendre que les comportements difficiles associés à la prématurité et dysmaturité diminueront à mesure que l'enfant se développe au-delà du 9ème mois normal de gestation. Patience, le soutien des autres, et un sens de l'humour auront la plupart des soignants à traverser cette période difficile. Le comportement de la plupart des enfants nés prématurément sera compatible avec leurs pairs avant leur deuxième anniversaire.
syndrome d'alcoolisme fœtal
D'abord présenté en 1973 par Kenneth Jones et David Smith à l'École de médecine, Université de Washington, le terme
syndrome d'alcoolisme fœtal
(FAS) se réfère à la consommation de trop d'alcool par la mère pendant la grossesse. Elle est l'une des principales causes évitables de handicap chez les jeunes enfants (Fritz, 2000). Mai et Gossage (2005) estiment un taux de SAF de 5 à 20 cas pour 10.000 naissances aux États-Unis de prévalence au cours des années 1980 et 1990. Selon Chavez, Cordero, & Becerra (1989), l'incidence du SAF pour 10.000 naissances totales pour les différents groupes ethniques étaient les suivants: les Asiatiques, 0,3; Hispaniques, 0,8; Blancs, 0,9; Noirs, 6,0; et les Américains autochtones, 29,9.
Les conséquences néfastes à long terme sur ces enfants peuvent inclure neurocomportemental permanent et les troubles affectifs et de nombreux autres troubles du développement (Randall, 2001). Fritz (2000) énumère les problèmes suivants associés aux enfants exposés à l'alcool in utero excessive:
anomalies du système nerveux central,
habiletés motrices avec facultés affaiblies,
comportement et anomalies cognitives et
divers problèmes physiques, y compris des anomalies cardiaques, la scoliose, et des déficiences auditives.
Schonfeld, Mattson, Lang, Déli, et Riley (2001) documentées des déficits importants dans la fluidité verbale et non verbale chez les enfants avec une exposition prénatale à l'alcool lourd.
l'empoisonnement au plomb
Bien que le Center for Disease Control and Prevention (2002) rapporte que le plomb aux États-Unis. la population a diminué de 68% entre 1991 et 2002, l'empoisonnement au plomb est encore " problème de santé environnementale la plus répandue chez les enfants aux Etats-Unis " (Enders, Montgomery, & Welch 2002, p 20.). Le plomb est une substance neurotoxique qui est absorbé par les poumons et l'estomac. L'empoisonnement au plomb est l'accumulation de trop de plomb dans l'exposition répétée du corps
Les sources les plus courantes d'empoisonnement au plomb aujourd'hui comprennent la peinture à base de plomb trouvé dans les vieilles maisons. plomb chargé de la poussière et le sol trouvé autour des bâtiments anciens; et des matériaux à base de plomb, tels que les systèmes de plomberie anciens, qui affectent l'approvisionnement en eau (Enders et al., 2002). Fait intéressant, les enfants absorbent environ la moitié du plomb qu'ils ingèrent, tandis que les adultes absorbent 10% seulement. En plus de leur taux d'absorption plus, les jeunes enfants sont plus exposés au risque d'intoxication par le plomb " en raison de l'impact sur (leur) le développement du système nerveux central " (Enders et al., 2002, p. 20). Les enfants qui ont des niveaux élevés de plomb montrent une variété de problèmes, y compris une déficience intellectuelle et des troubles du comportement.
Maltraitance
enfant
La maltraitance des enfants
, un terme générique, peut être utilisé pour décrire la violence physique (20% de la maltraitance des enfants), les abus sexuels (10%), la négligence (60%), et l'abus émotionnel ou psychologique (5%) (Association nationale des avocats pour les enfants (2005). Plus de 3 millions de cas de la maltraitance des enfants sont signalés aux États-Unis chaque année. Ce chiffre se compare à 1 million de cas signalés en 1980 (Centre national d'information sur l'enfance maltraitée et de l'information de négligence, 2004).
de toute évidence, la maltraitance des enfants est l'exemple ultime d'un interaction dysfonctionnelle entre les soignants et les enfants à leur charge. l'étude de la maltraitance des enfants permet aux chercheurs de comprendre les nombreux et interagissant variables associées aux relations soignant-enfant et les schémas d'interaction. Ces variables comprennent les facteurs sociaux et culturels, les facteurs environnementaux, les caractéristiques de l'aidant (parent ou éducateur précoce), et les caractéristiques de l'enfant ou de la victime (voir Zirpoli 1990, pour un examen complet de chacun de ces facteurs).
Briser le cycle de violence envers les enfants
Compte tenu des variables associées à la maltraitance des enfants, comment les enseignants et les autres soignants peuvent aider à rompre le cycle? Certaines solutions nécessitent des changements importants dans les priorités et les attitudes nationales. Les éducateurs, cependant, sont dans la meilleure position pour défendre ces changements.
D'abord, nous devons mettre un terme à la tolérance généralisée des châtiments corporels des enfants. En tant qu'éducateurs professionnels, nous pouvons commencer dans nos propres milieux éducatifs. Deuxièmement, nous devons défendre un statut plus prioritaire pour les enfants et les questions liées à leur protection et à l'enrichissement (physique, mental et émotionnel). Cette position signifie le financement intégral de Head Start; les femmes, les nourrissons et les enfants programme (WIC); et d'autres programmes efficaces qui servent les enfants pauvres. Troisièmement, nous devons veiller à ce que tous les fournisseurs de soins, indépendamment de leur origine ou de revenu, ont le cas échéant, le soutien communautaire nécessaire pour offrir à leurs enfants un protecteur, et l'environnement enrichissant sain. Un tel soutien signifie que les soins prénatals appropriés pour
toutes les femmes
, soins médicaux appropriés pour
tous
enfants, et les paramètres éducatifs de qualité tôt pour
tous
enfants sont disponibles, indépendamment de la famille le revenu ou la capacité de payer. Ce sont des investissements judicieux pour l'avenir des enfants de notre pays et pour l'avenir de notre nation.