Retour lorsque vos enfants étaient à l'école primaire, ont été constamment demandé aux parents d'aider avec des excursions, des activités artisanales, des projets de devoirs — à peu près toute activité qui avait besoin d'une paire supplémentaire de mains. Les enseignants ont apprécié et vos enfants ont bien aimé vous avoir around.Download article
Mais une fois que les élèves ont frappé l'école intermédiaire, la participation des parents prend un nouveau rôle et souvent un moins visible. les enfants de l'école intermédiaire sont de plus en plus indépendante et bien qu'ils ont encore besoin des conseils de parents, ils peuvent vous pas autour de beaucoup. Les parents découvrent rapidement le même type d'engagement qui a travaillé dans les premières années isn ’ t aussi efficace en milieu scolaire
Un chercheur de Harvard a entrepris de savoir exactement quel type de participation des parents qui fonctionne le mieux pour les élèves des écoles intermédiaires.. Nancy E. Hill, PhD, un développement psychologue et professeur à l'Université Harvard, a examiné 50 études sur la participation des parents au cours d'une période de 21 ans. Les résultats ont révélé que parler à vos enfants sur le lien entre l'école et leur avenir a la relation la plus forte à la réalisation
“. Nous avons constaté que les stratégies de participation des parents qui reflètent ‘ Academic Socialisation ’ ont été le plus fortement et positivement liés aux adolescents et rsquo; la réussite scolaire, et rdquo; a dit Hill, qui a co-auteur de l'analyse avec Diana F. Tyson, PhD, Duke University.
Qu'est-ce que la socialisation scolaire? Selon Hill, sa communication les attentes des parents en matière d'éducation et de la valeur de l'éducation, reliant scolaires à l'actualité, en favorisant les aspirations scolaires et professionnelles, discuter de stratégies d'apprentissage avec les enfants, et la préparation et la planification pour l'avenir.
Hill dit lorsque les parents parlent des objectifs éducatifs, les adolescents voient la valeur et l'utilité de leur éducation, et ils sont plus susceptibles de poursuivre et de maîtriser la matière. Le plus surprenant au sujet des conclusions était que l'aide aux devoirs et la participation scolaire (les deux autres types de participation des parents identifiés dans la recherche) ont pris une banquette arrière à cette idée de la socialisation scolaire
en milieu scolaire et l'implication ndash. rencontres parents-enseignants, le bénévolat et étant présent à l'école grâce à des activités et des événements – a eu un impact modéré sur les résultats, tout en aidant et de la supervision des devoirs avait le moins d'impact sur les résultats. &Ldquo; Basé sur nos groupes de discussion avec les adolescents âgés de collège et leurs parents et enseignants, nous avons constaté que les adolescents veulent une aide à l'organisation, des rappels sur le moment où les affectations sont dues, et l'identification des ressources pour les aider dans leurs missions, ” a déclaré Hill. &Ldquo; Toutes ces stratégies aident les élèves à devenir plus autonomes et responsables de leur propre travail et l'apprentissage ”.
Selon Hill, il y a quelques raisons pour lesquelles l'aide traditionnelle aux devoirs est pas aussi efficace pour améliorer les résultats scolaires. &Ldquo; Tout d'abord, les parents souvent obtenir impliqué dans les devoirs seulement après les élèves commencent peu performants, et rdquo; elle dit, ajoutant “ une augmentation de l'aide aux devoirs est associée à une diminution des performances, bien que l'aide aux devoirs ne sont pas à l'origine du déclin et rdquo;.
Les parents ont peut-être appris un sujet différemment, en particulier en mathématiques et ils peuvent finir par essayant d'enseigner à leurs enfants la façon dont ils ont appris. &Ldquo; Les parents ne sont pas à l'audience de la classe comment la matière est enseignée, leur aide peut ne pas être compatible avec les enseignants et rsquo; instruction, ” Colline ajouté. &Ldquo; De telles différences peuvent entraîner une augmentation de la confusion pour l'adolescent et rdquo.
Les élèves peuvent également voir leurs parents et rsquo; aider en tant que dominateur et microgestion, “ ce qui peut porter atteinte à des étudiants sens de l'autonomie et de responsabilité autour de devoirs fin &rdquo.
Beth Lorenz, un professeur de mathématiques de collège à Cedar Park, Texas, accepte que l'aide trop avec les devoirs peuvent réellement faire obstacle à des étudiants et rsquo; exploit. &Ldquo; I ’ ai vu des cas où maman et papa ont fait la plupart des devoirs et les enfants juste assis là et observer, ” ledit Lorenz. &Ldquo; Et quand vient le temps pour les tests, les enfants échouent parce qu'ils didn ’ t obtenir la pratique dont ils ont besoin et rdquo;.
Lorenz note it ’ s souvent ces mêmes parents qui sont constamment appeler et emailing se demandant pourquoi leur isn &rsquo enfant; t de bons résultats à l'école. &Ldquo; Une certaine quantité de suivi avec l'enseignant est important, ” elle a ajouté. &Ldquo; Mais les parents doivent laisser leurs enfants prendre possession pour le problème. Ils ont besoin de prendre du recul et les élèves ont besoin d'intensifier ”.
Les parents n'ont un rôle influent en matière de devoirs en fournissant la structure et l'environnement approprié. Hill a dit les parents peuvent faire en sorte que leurs adolescents à comprendre leurs attentes quant à l'achèvement des devoirs, assurez-vous que les adolescents ont un temps ensemble pour compléter leurs devoirs, et qu'ils ont un espace désigné qui est organisé, bien éclairé, et a les fournitures nécessaires .
Pendant que les élèves ajustent au collège, il ’ s aussi une courbe d'apprentissage pour les parents, car ils doivent naviguer dans un système complètement différent, un campus plus grand et plus d'enseignants. Les parents trouvent qu'ils ont besoin de se recentrer leurs efforts et déterminer la meilleure façon qu'ils peuvent avoir un impact.
Possibilités de faire du bénévolat en milieu scolaire existent, mais diffèrent des mains sur l'approche à l'école primaire à plus d'un derrière la scènes ou rôle directeur. Les parents peuvent aider lors d'événements de collecte de fonds PTA, travaillant dans la bibliothèque, chaperonner et aider avec les activités parascolaires. &Ldquo; Il ’ s toujours important que collège les enfants voient que leurs parents font partie de la communauté et leur école, ” ajouté Lorenz.
Un autre rôle essentiel pour les parents implique des conversations en cours sur l'importance de l'éducation et de la valeur de la performance scolaire. Mais obtenir les enfants à parler de ce qui se passe à l'école peut être un défi permanent pour tous les parents. Amy Leykam, un psychologue de l'école intermédiaire à Palo Alto, a déclaré que, souvent, les parents trouvent qu'il est difficile de savoir comment leurs enfants des écoles intermédiaires font, comme ils ne ’ t partagent autant qu'ils l'ont fait à l'école primaire. &Ldquo; Les enfants disent que tout va bien, mais quand le bulletin sort, il raconte une histoire différente, ” at-elle ajouté.
Elle a dit que les parents qui ont eu une communication ouverte avec leurs enfants à l'école primaire sont mieux en mesure de maintenir le même niveau de communication en milieu scolaire.
Leykam a expliqué que les enfants qui peuvent verbaliser ce qui ne va pas bien pour eux faire mieux parce qu'ils ont un meilleur sens d'eux-mêmes. &Ldquo; Je pense que ce qui vient d'avoir une communication ouverte avec leurs parents, parce qu'ils parlent toujours ce que ’ s va bien, ce que ’ s ne va pas bien, comment vous apprenez et comment vous pensez, ” dit-elle. &Ldquo; Les plus d'informations enfants ont sur eux-mêmes, mieux ils sont ”..
implication scolaire et aide aux devoirs ont leur place, mais la tâche la plus importante pour les parents est lien entre le rendement scolaire aux aspirations futures