Crédit image: iStockphoto "Books sera bientôt obsolète dans les écoles Notre système scolaire sera complètement changé en 10 ans.». - Thomas Edison 1913
Le son familier? Quatre-vingt-neuf ans plus tard, nous entendons ce presque mot à mot aujourd'hui. La technologie éducative est un merveilleux ajout à l'apprentissage et à notre monde, mais il ne le fait pas et ne remplacera pas le processus d'apprentissage ou de la planification de l'enseignement.
La technologie ne remplacera jamais aussi le besoin d'être alphabétisés. Les élèves doivent toujours être en mesure de lire et d'écrire. Et il est essentiel qu'ils soient en mesure de faire les deux incroyablement bien.
Comment nous préparons nos étudiants pour les compétences en littératie critiques nécessaires dans le monde d'aujourd'hui? Bien qu'il y ait tant de choses à dire à propos de cette question, il y a un aspect clé de ce qui a été proche de mon coeur depuis que j'assisté à un atelier national du projet d'écriture il y a plus d'une douzaine d'années:
Pour aider nos élèves à devenir des écrivains, nous devons écrire côte à côte avec eux.
Dans nos salles de classe, les étudiants se grattent loin avec leurs crayons de remue-méninges des idées, la rédaction sur l'ordinateur, feuilletant un thésaurus, ou lire une section de leur essai à haute voix un camarade de classe, nous devons être prêts à faire la même chose. Nous devons être prêts à participer à l'atelier de l'écrivain avec les enfants que nous enseignons. Cela envoie un message précieux pour les jeunes écrivains dans la chambre. Il dit ceci:
I luttent aussi. Je reçois la langue liée et à court de choses à dire. Je me répète et j'oublie des mots que je sais que je l'ai utilisé dans le passé. Je change parfois mon esprit à mi-chemin à travers une page, ou même deux, et que vous voulez recommencer avec un nouveau sujet. L'écriture est pas toujours si facile!
Avouons-le, pour la plupart des enfants et de nombreux adultes, l'écriture peut nous faire sentir vulnérables (
Est-ce logique? Les gens vont comprendre? Je suis pas sûr que j'orthographié correctement?
) Lorsque nous écrivons avec nos étudiants et de partager avec eux nos incertitudes sur mot-choix, un sujet ou une organisation, seront-ils pas être beaucoup plus disposés à faire la même chose?
Voici quelques exemples où je partageais avec mes élèves onzième grade au cours de l'atelier de l'écrivain:
a tort, je reçus un billet automatisé dans le courrier pour la conduite dans la voie de covoiturage sans passager. Le billet était une erreur (puisque je l'avais enseigné au moment de l'incident). J'ai écrit une lettre à la cour de la circulation. Les étudiants m'a dit que mon ton était trop sévère (j'étais en colère!) Je refondues.
Un poème que j'avais écrit des années avant de ma mère. Comme il n'a pas été intitulé, je ne sentais qu'il était fini, seulement abandonné. Ils ont suggéré de nombreux titres, puis voté en tant que classe sur le plus approprié.
Lecture avec les étudiants est tout aussi important. Le message cela envoie?
J'aime lire. Je ne parle pas seulement de vous dire ceci et vous note sur combien vous lire, je lis côte à côte avec vous. Vous voyez mes expressions faciales comme je du mal à comprendre quelque chose de difficile et que vous voyez quand je sens l'émotion à une triste ou drôle. Je suis un lecteur, trop
Quand nous modélisons pour les étudiants de notre amour -. Et luttes - que les lecteurs et les écrivains, ils vont suivre. Plus nos étudiants tombent en amour avec l'écriture et la lecture, plus de celui-ci qu'ils vont faire. Et comme nous le savons, la pratique peut nous faire mieux à peu près tout.