Engager les élèves à travers les zones de contenu tout en répondant aux normes de l'État tronc commun peut être une tâche ardue pour les enseignants des écoles intermédiaires. Une façon de garder les étudiants enthousiastes et intéressés par un sujet est à l'aide d'un iPad à la fois comme un outil à la fois pour la création de contenu et de la consommation de contenu. Vous pouvez trouver multimedia texte informatif pour les élèves ou leur demander de localiser leur propre. Ensuite, ils peuvent se connecter avec et réfléchir sur leurs lectures en utilisant une variété d'applications iPad.
Relevant Reading
Dans la classe d'études sociales, le texte d'information peut se présenter sous différentes formes. J'aimais en utilisant les événements actuels articles avec mes étudiants, parce que ce genre de texte est à intérêt élevé et pertinent, et il les a aidés à devenir des citoyens plus avertis. Il y a beaucoup d'applications pour localiser de nouvelles histoires à partager avec les étudiants, y compris les NYTimes et USA TODAY.
Les normes d'Etat de base communs demander aux élèves d'utiliser les détails qu'ils ont recueillies à partir de textes d'information pour tirer des conclusions. Un aspect important de cette tâche est l'idée que les élèves doivent utiliser les informations de
plusieurs textes sur le même sujet
. Cela signifie qu'ils auront besoin de lire des articles provenant de sources différentes qui couvrent le même sujet. Voici les normes qui décrivent cette attente pour les cinquième et septième niveleuses, bien que ce concept est présent sous une forme pour tous les niveaux:
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.9: Intégrer des informations de plusieurs textes sur le même sujet afin d'écrire ou de parler sur le sujet en connaissance
ELA-LITERACY.RI.7.9:. Analyser comment deux ou plusieurs auteurs qui écrivent sur la même forme de sujet de leurs présentations d'informations clés en mettant l'accent sur différents éléments de preuve ou d'avancer des interprétations différentes des faits.
interagissant avec le contenu
afin de répondre à cette norme, nous allons commencer par penser à l'iPad comme un outil de consommation de contenu. L'iPad peut être utilisé pour accéder à une grande variété de textes provenant de différentes sources d'information. Certains élèves de votre classe peuvent écouter l'audio de NPR tandis que d'autres plongent dans des articles du Centre Wilson - une excellente occasion de faire la différence. De toute façon, ils obtiennent leurs mains sur le texte vers lequel vous avez spécifiquement les directives, ou ils ont cherché de manière indépendante dans une quête pour trouver deux ou plusieurs articles sur le même sujet.
L'iPad peut alors devenir contenu outil de création que les étudiants commencent à interagir avec le texte. Utilisation de graphiques des applications d'organiseur comme Inspiration Cartes, Grille, ou diagramme de Venn, les étudiants peuvent suivre les détails qu'ils se sont réunis à partir de chaque article. Ils peuvent utiliser le codage et les étiquettes de couleur pour représenter les informations provenant de différentes sources. Dans les salles de classe avec accès à seulement une poignée de dispositifs, les élèves peuvent travailler en paires ou en groupes en partageant un texte qu'ils ont trouvé et en complétant un organisateur graphique ensemble.
Pour prendre cette interaction avec le texte un peu plus loin, les étudiants peuvent utiliser l'information recueillie à partir de chaque source pour créer un produit final qui démontre leur compréhension. Ils pourraient faire une annonce de service public dans iMovie, ou un screencast qui met en évidence les différentes parties d'un texte dans annotée tout expliquer. Avec la gamme des applications disponibles sur un iPad, les enseignants peuvent présenter des choix aux élèves et de se différencier en fonction des intérêts et le style d'apprentissage.
Les consommateurs informés
Comme les élèves explorent des textes informatifs dans les études en classe sociale, ils peuvent utiliser les compétences en littératie tout en apprenant sur des sujets dans les nouvelles. Avec un iPad, vos élèves peuvent consommer du contenu qu'ils lisent sur les événements actuels, puis d'organiser leur pensée et démontrer leur compréhension. Vous pouvez répondre à la Informational norme texte CCSS de lecture en offrant aux étudiants l'accès à des outils technologiques qui leur permettent de trouver, d'explorer et d'apprendre sur les enjeux locaux et mondiaux
.
Comment avez-vous abordé ces normes dans votre instruction de base commun