Est-ce que les tests normalisés évaluer vraiment l'apprentissage de votre enfant?
Controverse à travers le Canada, les tests standardisés peuvent être plus nuisible qu'utile et certains disent qu'il n'évalue pas ce qui est le plus important pour la réussite des enfants.
Il arrive chaque année comme une horloge: en tant que professeurs préparent leurs élèves aux tests provinciaux standardisés, l'anxiété des enfants cliquets. Tanisha Rajanayagam se souvient de la nervosité de son fils quand il a pris la qualité de l'éducation de l'Ontario et de la responsabilité en éducation (OQRE) troisième année test de l'année dernière. "Trehan a obtenu un peu anxieux et les larmes aux yeux», dit Rajanayagam. "Il était préoccupé par la finition et le faire bien."
Lisa Jorgensen dit sa fille de neuf ans, se sentait stressé, trop. "Millie a commenté à plusieurs reprises qu'elle était nerveux au sujet de l'OQRE parce qu'elle était inquiète 'échec'», dit la maman de l'Ontario. Les deux parents disent les soucis-et de leur enfant de leur propre ont été soulagés après avoir parlé avec l'enseignant de leur enfant. "Une fois qu'il a été assuré par son professeur qu'il ne devait faire de son mieux et qu'il n'y avait aucun moyen de vraiment étudier pour ce test, il se sentait beaucoup mieux», se souvient Rajanayagam.
Mais il est pas toujours si facile pour calmer les étudiants-et beaucoup disent que ces tests ne sont pas en valeur l'anxiété. Un enseignant de l'école primaire à une école régionale de York District School Board qui effectue régulièrement bien sur les tests de l'OQRE, Maria Black * a marqué la troisième année de test et administré une sixième année d'un et, dit-elle, les résultats ne signifient pas une fichue chose .
"Il y a une pression pour chaque personne impliquée: Il détourne les enfants parce qu'ils savent qu'ils doivent bien faire sur ce test; il y a une pression sur les parents; il y a une pression sur les enseignants des administrateurs qui veulent que leur école pour bien paraître et qui obtiennent la pression d'en haut. Tout le monde est concentré sur ce score de test au lieu de tous les trucs les élèves ont appris toute l'année et comment ils peuvent exprimer leur apprentissage dans tant d'autres manières ", dit-elle.
Maintenant, une pratique courante dans chaque province et territoire, tests standardisés reste controversée. Alors que les partisans font valoir que ces examens permettent d'assurer tout le monde a une connaissance suffisante de la matière dans des domaines importants comme les mathématiques, la lecture et la science, les critiques interroger sur l'utilité des données, et si la collecte il vaut la peine toute la distraction et le stress qu'elle provoque.
En plus des responsables de l'éducation appelant à un réexamen de ces tests, les chercheurs travaillent sur de nouvelles et de meilleures-façons d'évaluer les capacités des enfants, et plusieurs provinces sont déjà changer la façon dont ils sont le test.
Bien que le Canada a une longue histoire de l'intelligence à travers-le-bord et des tests de compréhension, le mode actuel de tests standardisés est venu à la frontière des États-Unis, à la fin des années 1980 et début des années 90. Alors que les budgets de l'éducation rétrécis, ces évaluations ont été annoncés comme un moyen pour les parents, les conseils scolaires et les contribuables de voir de façon claire qu'ils obtiennent une bonne valeur pour leur argent. Aux Etats-Unis, les choses sont allées plus loin que ce qu'ils ont jamais au Canada; là, "high-stakes" test est devenu la norme, même avec le financement de l'école liée à son score standardisé-test.
Nord de la frontière, le but de ces tests est d'assurer les écoles (et les étudiants) sont la réalisation à un niveau acceptable. Chaque province a sa propre version:. Il y a la Foundation Skills Assessment (FSA) en Colombie-Britannique, tests de rendement provinciaux (PAT) en Alberta, Programme d'évaluation provinciale au Manitoba, les évaluations Nouvelle-Écosse, et ainsi de suite
Les parents ont faim pour dataDespite la controverse entourant les tests normalisés, les jeunes parents regardent régulièrement les résultats quand ils achètent une maison de famille. Noir dit qu'elle est contrarié quand ses amis utilisent les résultats normalisés-test pour choisir une bonne école pour leurs enfants ou acheter une maison dans un quartier haut de l'école. "Un bon score de test ne fait pas une bonne école ou une mauvaise école, pour cette question," dit-elle. "Il ne vous dit pas ce que votre enfant sait ou ne sait-tout simplement pas si elles peuvent écrire un test et suivez les instructions. Il ne veut rien dire d'autre. "
(Les enseignants et les spécialistes de l'éducation recommande à la place des parents regardent si l'école a une communauté très unie et de bons enseignants et la meilleure façon de comprendre cela est de visiter le école et parler au conseil des parents.)
les résultats sont tout aussi attrayante pour les parents dont les enfants prennent les tests. Jessie Zhao dit test standardisé de la Colombie-Britannique offre exactement ce qu'il est censé: une évaluation standard à travers-le-bord sur la façon dont votre enfant fait dans des domaines spécifiques. Bien que les cartes de rapport et les commentaires de l'instructeur sont utiles, dit-elle, celles-ci varient d'un enseignant à. "Les tests montrent également où les enseignants ont besoin d'améliorer», note la maman de deux Vancouver.
Même Rajanayagam dit qu'elle est contente d'avoir cette information. "Il est bon de savoir où le niveau d'apprentissage de votre enfant est par rapport aux autres de la même tranche d'âge», explique t-elle. Toutefois, les enseignants avertir les parents de faire attention à l'utilisation de ces tests pour comparer leur enfant à d'autres, de nombreux facteurs sont en jeu ici, et certains étudiants ont juste un mauvais jour le jour du test.
Les tests normalisés ne reflètent pas classe practiceWhile Noir reconnaît que le test enseigne certaines compétences, même importantes seulement à apprendre comment écrire un examen des dividendes à l'école secondaire et à l'université, elle dit l'OQRE est en fait plus d'une simple distraction. En fait, il va à l'encontre de tout ce qu'elle et ses collègues pratiquent normalement dans la salle de classe.
Chaque jour, les enseignants à travers le pays travaillent à créer un environnement où les étudiants sont encouragés à apprendre, et de démontrer leur apprentissage, dans leur propre , que ce soit des moyens que cela signifie donner un discours, la création d'un drame, penning une chanson, un dessin ou écrire un temps normalisé test essai connu dans les milieux éducatifs comme «pédagogie différenciée». Mais venir, ces mêmes étudiants sont invités à s'exprimer de façon-silencieusement très paroissiales, à un bureau, par le biais d'un test écrit de la vieille école.
les tests sont particulièrement difficiles pour les étudiants ayant des troubles d'apprentissage, dit noir, qui a administré le test à un six spéciale classe d'éducation de qualité . Bien que certains logements sont faits, elle dit qu'ils ne sont pas assez-et nulle part à proximité de ce qui est la norme dans ses cours au jour le jour.
«Habituellement, je trouverais un moyen de les aider à comprendre, mais avec l'OQRE, nous ne pouvons le lire à haute voix pour eux, et si elles ne l'obtiennent pas, notre seule option est de le lire à nouveau ", explique t-elle. Noir note qu'elle avait à enseigner ses stratégies spéciales d'étudiants de l'enseignement pour répondre à des questions, telles que l'obtention d'une idée à travers clairement, au lieu de trois pièces détaillées de la preuve, et de revenir à des questions difficiles. «Je passais beaucoup de temps à essayer de renforcer leur confiance après qu'ils ont essayé et essayé et n'a pas pu le faire indépendamment," dit-elle.
sont-ils les résultats des tests standardisés même utile? Les données sur l'efficacité du standard le test est mélangé, au mieux. Sur le plan international, les écoles publiques de la Finlande se classent régulièrement comme le meilleur dans le monde, sans tests standardisés. Pourtant, un régime de tests rigoureux a aidé la Corée du Sud se déplacer rapidement dans les classements internationaux d'éducation. Ainsi peuvent-ils aider? Cast dans la meilleure lumière, des tests standardisés sont efficaces pour évaluer ce qu'ils testent, bien que les enseignants soutiennent que les méthodes d'essai et de notation font efficacement inutile.
Charles Ungerleider, un ancien sous-ministre de l'éducation en Colombie-Britannique, et maintenant un consultant en éducation et la gestion des partenariats avec les directions de preuve et de la politique Research Group, affirme que les enseignants et les administrateurs alors que les tests standardisés ont contribué à la recherche pour améliorer l'enseignement dans des domaines spécifiques et elles ont également poussé à améliorer les méthodes pédagogiques, les résultats principalement les qualités de miroir sur les bulletins des enfants . Mais, ajoute-il, les bulletins "répondent à un plus large éventail de tâches que les tests standardisés, en fournissant une évaluation plus complète de la performance des élèves."
Certains spécialistes de l'éducation estiment que les examens sont les plus notables pour ce qu'ils ne le font pas tester. Yong Zhao, professeur à l'Université de l'Oregon qui étudie la politique éducative mondiale, a fait sourciller plus tôt cette année quand il a partagé ses réflexions avec le ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique, lui disant que la FSA "détruit" les parents et les écoles. (Il a depuis adouci sa position, affirmant que les tests "induire en erreur".) Elevé en Chine, où les enjeux sont élevés tests normalisés a été la norme, Yong Zhao dit la FSA ne sert qu'à susciter l'homogénéité, la création d'enfants-et une société qui pense les mêmes choses, de la même manière.
le temps des enseignants passent la préparation des élèves à prendre ces tests vole aussi le temps de construire des compétences précieuses. La recherche indique que les qualités telles non cognitives comme la résilience, la créativité, l'intelligence sociale, la motivation, la curiosité et la réflexion critique, font partie intégrante de la réussite dans la vie, dit Yong Zhao. Il ajoute que très peu de défis réels ressemblent à des tests standardisés, et en se concentrant sur des sujets qui stimulent les passions et les intérêts des enfants doivent être prioritaires ci-dessus récitation de faits. "Ils doivent être en mesure d'appliquer les connaissances et faire des choses réelles», dit-il, notant que c'est de savoir comment une société stimule une classe créative et produit des écrivains, des cinéastes et des entrepreneurs. Yong Zhao a recommandé que la Colombie-Britannique d'éliminer la FSA tout à fait. "L'économie change si vite. Nous avons besoin de nouvelles idées, la diversité, la créativité et l'esprit d'entreprise ", dit-il.
Daniel Laitsch, professeur agrégé de l'enseignement à l'Université Simon Fraser en Colombie-Britannique, qui a étudié la FSA, est d'accord. Il dit que la FSA et d'autres tests similaires excluent certaines des mesures les plus importantes de la santé d'un élève, bien-être et l'apprentissage tout ensemble des arts à l'éducation physique aux sciences sociales.
Faire revendications larges sur la base évaluations isolées est dangereux, ajoute Laitsch. Et il est tout simplement pas une bonne dépense de temps et de ressources, après tout, des millions sont alloués, et jusqu'à un mois dans la salle de classe est souvent consacré à la préparation spécifiquement pour le test. Tout crée un corpus de connaissances sur les écoles et nos élèves que Laitsch dit est en fait plus d'une fa
ç
ade. «Avons-nous de bonnes écoles en Colombie-Britannique, sur la base des résultats de la FSA? Eh bien, nous ne pouvons pas vraiment répondre à cette question. "
Refonte testingWith standardisé tout ce doute, certaines provinces explorent d'autres options. En Colombie-Britannique, où la FSA impopulaire a incité la Fédération des enseignantes et des enseignants BC d'envoyer une lettre aux parents recommandant qu'ils exemptent leurs enfants de l'examen, un programme pilote qui est en cours pourrait changer le visage de l'évaluation des élèves de la province. La Stratégie d'innovation K-12 explore une nouvelle suite d'outils d'évaluation axés sur l'apprentissage "personnalisé". Chaque école dans le programme sera en partenariat avec un établissement d'enseignement postsecondaire, qui fournira un soutien et de la recherche à la fois le changement qui est, ce qui fonctionne et ce qui est pas quantitatif et qualitatif.
Alberta, quant à lui, est actuellement le remplacement de son 30 ans PAT avec le nouveau, et certains disent, améliorés, évaluations de l'apprentissage des élèves. Bien que ce test se concentre toujours sur les mathématiques et l'alphabétisation, il est basé, et il est administré au début de l'année plutôt qu'à la fin, pour aider les enseignants à comprendre les points forts de leurs élèves et leurs besoins afin qu'ils puissent planifier un enseignement individualisé.
Il est un bon début, dit Mark Ramsankar, un ancien professeur d'éducation spéciale qui sert maintenant en tant que président de l'Association, qui l'Alberta Teachers a longtemps opposé à la PAT. Ramsankar dit l'association prend en charge le nouvel examen, notant son utilité comme outil de diagnostic. "Pour soutenir l'apprentissage des élèves, nous avons besoin de savoir où ils commencent à partir," dit-il.
Même si ces changements se produisent, un nouveau projet pourrait transformer la façon dont les écoles canadiennes évaluent les élèves. Ungerleider consulte les personnes sans but lucratif national pour l'éducation, qui, avec l'aide financière du ministère de l'Éducation, la Fondation R. Howard Webster et d'autres de l'Ontario, rassemble un certain nombre d'experts dans un important projet d'explorer une meilleure façon pour les écoles canadiennes pour évaluer les élèves.
la consultation avec plus de 4000 parents, le projet appelé Mesurer ce qui compte-cherche des évaluations dans des domaines tels que la citoyenneté, la créativité et l'innovation, la santé physique et mentale, et l'apprentissage social et émotionnel -Ces facteurs importants dans la réussite des élèves. «Les parents veulent une éducation bien équilibrée pour leurs enfants, et ils veulent que ces autres dimensions de recevoir le même genre de considération que l'alphabétisation et de calcul», dit Ungerleider, notant que si les résultats préliminaires seront disponibles cette année, le rapport final a gagné ' t être terminé pendant encore deux à trois ans.
Quant à Maria noire, jusqu'à ce que l'Ontario arrive avec quelque chose de mieux que les évaluations de l'OQRE, elle dit qu'elle va envisager l'option peu connue pour avoir son fils opt out de l'examen. «Pour moi, le test n'a pas de sens», dit-elle. "Une école extraordinaire a tout à voir avec les enseignants et les étudiants et les parents qui travaillent ensemble, et il n'a rien à voir avec juste un score de test simple."
Une version de cet article paru dans notre numéro de Septembre 2015, avec le titre, "Relever le niveau», p. 57.
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