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Mener le juste combat: Comment l'avocat pour vos élèves sans perdre votre emploi


L'une des plus grandes bénédictions de ma vie professionnelle est l'occasion que je dois parler avec des centaines et des centaines de mes collègues d'éducation spéciale. Avant et après mes séminaires, je conversations et des discussions avec d'innombrables enseignants de partout au pays et partout entre les deux. Il est vraiment une joie, et ceux-ci sur la volée des échanges me donner une perspective à jour sur les changements et les défis dans les salles de classe de l'Amérique.

Ces conversations sont une source permanente d'information et d'inspiration pour moi. Ils confirment ma conviction de longue date que certaines des plus belles personnes sur la planète peinent chaque jour dans les salles de classe de l'Amérique ... et en particulier dans nos programmes d'éducation spéciale!

La plupart de ces échanges sont rassurants et se renforcent, mais parfois je conversations qui sont troublants et décourageant. Ces conversations inquiétantes me rappellent que les batailles d'inclusion des années 1970 continuent dans de nombreux districts scolaires américains et que les droits des enfants en difficulté continuent d'être violés et ignorés

Parmi les commentaires les plus inquiétants que j'entends sont celles-ci:.


J'ai un étudiant qui appartient vraiment dans une classe de mathématiques régulière, mais le professeur de mathématiques ne le permettra pas.


Je voulais plaider pour mes étudiants 'besoins, mais je ne veux pas perdre mon emploi.


Je suis nouveau à mon école et les autres enseignants me ont averti que je ne devrais pas tanguer le bateau. Le professeur d'éducation spéciale à l'école l'année dernière a été viré pour avoir défendu les parents lors d'une réunion IEP.


Les administrateurs de mon école m'a dit de ne pas parler de la nouvelle ressource chambre aux parents de Michael quand je rencontré avec eux parce qu'il n'y avait plus de place dans le programme ... mais c'est où il appartient.

Il me attriste grandement d'entendre ces plaintes et des préoccupations bien trop communs de mes collègues. Je travaillais en tant qu'administrateur de l'école depuis trente ans et toujours senti que la volonté de défendre et de défendre des enseignants pour les élèves devraient être encouragés et renforcés ... ne se découragent pas et critiqués. L'une des responsabilités les plus sacrés d'un professeur d'éducation spéciale est de plaider pour ses élèves et leurs besoins. Nous devons être des voix pour les sans-voix

Après tout, voilà pourquoi ils l'appellent Education SPECIALE

Depuis plusieurs années, j'ai livré un séminaire intitulé "autres enfants du peuple:.. Le L'éthique de l'éducation spéciale ». Dans cet atelier, je décris une douzaine principes éthiques fondamentaux qui doivent être comprises et respectées par ceux d'entre nous qui travaillent dur dans les vignobles de l'éducation spéciale. Ces principes impliquent la confidentialité, la collaboration et les interactions parentales. Mais l'accent principal de l'atelier est la prémisse que «la loyauté et l'engagement PRIMAIRE Le professionnel est à l'enfant."

Cette déclaration semble être simple et basique, mais il est en point de fait-tout à fait profonde et significatif

Considérez:. Réfléchissez à la dernière fois que vous avez écrit et le plan d'enseignement individualisé pour un étudiant. Quelle était votre motivation? Qui était votre public? Quel était votre objectif? Qui étiez-vous écrit-il? Avez-vous concevez le document principalement pour plaire aux parents de l'enfant? Pour impressionner votre superviseur? Pour répondre à votre budget? Pour adhérer à la politique de l'école? ? Pour régler votre charge de travail

Si vous avez répondu «oui» à l'une de ces questions, vous avez violé le principe éthique primaire de notre profession: Votre fidélité et engagement fondamental doit être de l'enfant. Ses besoins devraient être avant tout dans votre esprit ... et dans vos actions et décisions.

Maintenant, si vous êtes en mesure de répondre aux besoins de l'enfant et en même temps garder vos supérieurs, collègues, parents et budgets satisfait-TERRIBLES! Mais lorsqu'ils sont confrontés avec le choix de servir l'enfant et /ou plaire à vos autres circonscriptions ... vous devez toujours se concentrer sur les besoins de l'enfant. Il est aussi simple que cela

Mais -. Comme nous le savons tous -. Certaines choses qui sont simples ne sont pas faciles

Dans un monde parfait, aucun enseignant ne devrait être critiqué pour défendre, protéger, ou plaider pour un enfant. Mais, le monde est imparfait et les enseignants trouvent souvent qu'ils sont invités à compromettre les services des étudiants afin de maintenir les budgets et les autres contraintes du monde réel. Les enseignants sont confrontés à ce dilemme quotidien. Leurs allégeances sont déchirés: Comment puis-je rencontrer les besoins de mes élèves, tout en étant un employé de l'école fidèle, responsable et sensible

Alors, que peut faire l'enseignant? Pour votre considération, je vous propose quelques suggestions de base pour l'enseignant qui tente de jongler avec son engagement envers les enfants ainsi que les réalités du lieu de travail de l'école d'aujourd'hui.
Le thème sous-jacent de ces suggestions est que les écoles sont politiques. Pour que votre voix soit entendue et votre plaidoyer pour être efficace, vous devez jouer et gagner le «jeu politique» dans les couloirs, la salle des professeurs, et la suite administrative.

Comprendre que le principal est le joueur clé dans ce drame. Vous devez avoir la loyauté, le soutien, la foi et la coopération de votre capital afin de défendre efficacement.

Si vous êtes un nouvel enseignant, trouver un mentor à l'école. Trouver un succès, enseignant respecté dans votre bâtiment et devenir son prot é g é ;. Elle peut vous offrir conseils et de précieux conseils.

ingratiate vous à des collègues dans tous les ministères et à tous les niveaux. Il fait, en effet, prendre un village pour élever un enfant et vous aurez besoin de tous les enseignants, les secrétaires, les gardiens, les dames de déjeuner, et le personnel auxiliaire afin de vous aider dans votre plaidoyer. Écrivez notes de remerciement. Sois poli. Montrer de l'intérêt. Etre gentil. Ne vous plaignez pas. Partager des idées et des matériaux. Compliment. Soutien. Smile.

Sortez de la salle de classe d'éducation spéciale ... sur une base régulière. Devenir une partie intégrante de la communauté scolaire.

Obtenir impliqué dans le développement du personnel et en service des programmes. Promouvoir l'idée d'utiliser ces programmes comme des véhicules pour éduquer et sensibiliser vos collègues aux besoins particuliers des élèves ayant des troubles d'apprentissage.

Promouvoir le concept de conception universelle qui veut que les stratégies d'éducation spéciale sont efficaces avec tous les enfants! Si un enseignant apprend quelques techniques "ed spéciale" à utiliser avec l'enfant avec LD dans sa classe, elle peut également utiliser ces stratégies avec son élève «les meilleurs et les plus brillants» qui peuvent être incapables de comprendre un concept spécifique. Rappelez à vos collègues que l'éducation spéciale est tout simplement très bonne éducation.

Organiser et participer aux enseignants équipes d'aide. Cette approche innovante, transdisciplinaire se compose d'enseignants et du personnel de soutien qui se réunissent volontairement à l'occasion, dans un cadre informel. L'un des membres de l'équipe présente un bref aperçu de la difficulté qu'elle a avec un élève en particulier. Le groupe remue-méninges, puis diverses suggestions et solutions. Cette stratégie est souvent utilisée dans les affaires ou médicales paramètres avec beaucoup de succès.

Soyez positif et optimiste au sujet de vos étudiants en éducation spécialisée. Si vous ventilez constamment (bruyamment et publiquement) sur la façon difficile, complexe, et de contester ces enfants peuvent être ... vos collègues seront moins disposés à travailler avec eux. Offrez à vos enfants une bonne, PR constructive, positive.

Proposer un groupe d'étude ou de Great Books Club où vous et vos collègues de lire et de discuter d'un livre éducatif. façons Brainstorm que les concepts de l'auteur peuvent être utilisés dans votre école.

Si vous êtes frustré ou troublé par un collègue, prendre soin de ne pas communiquer vos sentiments aux parents ou aux étudiants. Personne ne gagne dans ce type de conflit. Il est non professionnel et injuste de porter atteinte à l'autorité ou à la réputation d'un collègue.

Observez vos collègues dans leurs salles de classe et les encourager à visiter votre classe, aussi bien. Apprendre les uns des autres

. Bénévoles pour les comités et aider avec des fonctions et des événements scolaires. Si vous aidez le conseiller de l'annuaire de concevoir la mise en page, il sera plus susceptible d'aider "vos" étudiants en éducation spéciale qui sont affectés à sa classe d'anglais. Encore une fois ... les écoles sont politiques: Vous gratter mon dos et je vais gratter le vôtre

Traiter efficacement les conflits.. Reconnaître que dans l'écrasante majorité des conflits, aucun parti est tout faux (ou tout droit!). Essayez de voir tous les aspects d'une question. Marcher dans les chaussures de l'autre personne. conflits adultes ont tendance à finalement l'impact sur l'enfant. Quand les éléphants se battent, il est l'herbe qui obtient piétiné.

Évitez la négativité et ne se sont pas impliqués dans les cliques d'enseignants négatifs qui sont communs dans les écoles. Ces groupes destructeurs souvent essayer de saboter les objectifs et les plans de l'administration. Soyez cordial avec ces gens-là, mais ne leur permettent pas de sève votre énergie ou d'enthousiasme.

Ne pas participer à potins ou destructeur rumeur se propager. Si vous entendez une rumeur inquiétante, aller directement à la direction de demander des éclaircissements ou de confirmation.

Comment collègues pour aider

La clé pour obtenir vos collègues pour fournir le soutien et l'assistance que vos élèves ont besoin peut se résumer en un seul mot solitaire: PERSUASION

Vous devez convaincre vos collègues d'investir les supplémentaires temps, d'énergie et de ressources que l'enfant a besoin. Vous devez motiver et /ou les inciter à faire et maintenir cet engagement. Persuasion est beaucoup plus efficace que de menacer, cajoler, ou l'ordre.

Afin de persuader une personne de faire quelque chose, vous devez regarder la situation du point de vue de cette personne. Marcher dans ses chaussures. Cela vous fera mieux en mesure de comprendre et apaiser-ses objections et préoccupations.
Il y a cinq étapes de base que vous devez suivre si vous essayez de convaincre quelqu'un de faire quelque chose.


Afficher les avantages de votre idea.If possible, montrent comment l'enfant, l'école et l'enseignante elle-même en bénéficieront.

Soyez prêt pour les contradictions et objections.Think des questions ou des préoccupations que votre collègue pourrait soulever et préparer des réponses efficaces.

Soyez prêt à être agréable ... même si vous n'êtes pas d'accord! Dis: "Je peux voir votre point, mais si nous faisons quelques compromis et des ajustements, nous pouvons faire ce travail.»

Admettre les erreurs ou miscalculations.Be prêt à dire: «Eh bien, je n'y avais pas pensé ...» Cette approche vous fait paraître plus fiable et flexible.

Demandez-lui de tenir compte de vos recommandations et conviennent de poursuivre la discussion à un time.If plus tard, vous insistez sur une «réponse immédiate», elle peut se sentir intimidé ou défensif.

Il est également efficace d'utiliser une méthode de persuasion connue sous le nom "Découverte" . Cette stratégie permet à l'autre personne de se sentir que votre suggestion est en fait son idée ... donc, elle se sent plus la propriété pour la suggestion.

Par exemple, supposons qu'un éducateur spécialisé (Mary) veut un professeur d'histoire (Max) de modifier son test d'un étudiant (Alex) en éliminant la section de rédaction de ses examens mensuels. La conversation pourrait aller comme ceci:

Mary: Je vous remercie de vos efforts supplémentaires avec Alex. Il semble vraiment profiter de votre classe et déliré au sujet de la visite sur le terrain du musée

Max. Je sais qu'il aime l'histoire et il participe souvent en classe, mais ses notes d'examen sont vraiment pauvres

Mary. : Je me demande ce que nous pourrions faire à ce sujet. Je regardais son dernier examen et il a fait très bien sur les questions à choix multiples et le vrai /faux. Il était la section essai qui l'a tiré vers le bas

Max:. Ouais. Et c'est trop mauvais. Je sais qu'il connaît la matière à cause de ses commentaires dans la classe

Mary:. Donc je suppose qu'il connaît les choses et peut l'expliquer verbalement, mais ne pouvez pas obtenir sur le papier. Cela semble être le problème ...

Max: Attendez une minute. Que faire si je lui donne la section essai par voie orale? Je pourrais le rencontrer au déjeuner le jour du test et il ne pouvait expliquer sa réponse à moi. Est-ce que ce travail

Mary: BRILLANT! Si seulement je l'avais pensé ...

Avec cette approche, Max est très engagé à faire le travail de stratégie, car il estime que c'était son idée.

manipulatrices? Sûr. Mais efficace.

Pourquoi place des systèmes obstacles sur la voie des services aux étudiants?

Afin de «combattre le bon combat", vous devez connaître le dragon que vous vous battez. Lorsque la défense pour les étudiants, vous affronterez les obstacles et les objections courantes de vos collègues. Cela ne reflète pas nécessairement qu'ils sont insensibles ou indifférents. Au contraire, leurs objections sont souvent ancrées dans la réalité que le temps disponible, l'énergie et les ressources sont limitées. Chaque organisation établie a tendance à résister au changement et à défendre le statu quo ... même si le statu quo ne fonctionne pas!

Je me souviens d'un enseignant, une fois entrer dans mon bureau et dit: «Je l'ai gardé Josué pour la récréation pour 15 jours d'affilée et il est toujours pas fait ses devoirs de maths! " Eh bien, de laisser le cercle le «apprenant lent» dans cette image ... IL NE FONCTIONNE PAS !!!
Dans leur livre brillant et révolutionnaire,
De émotions à la défense,
Pete et Pam Wright legende le plus commun objections rencontrées par ceux qui militent pour les étudiants ayant des besoins spéciaux:


insistance sur l'adhésion aux politiques et procédures de longue date (Nous avons toujours fait de cette façon)

Résistance à faire des exceptions (. Si nous faisons cela pour Allison, nous devrons le faire pour tout le monde).

Résistance à la création d'un précédent (cela va ouvrir les vannes et tous les parents voudront ces services).

formation insuffisante (Nos enseignants ne savent pas comment faire ...).

personnel insuffisant (Nous ne disposons tout simplement assez de gens pour le faire ...).

Indisponibilité des services (Notre l'école ne pas faire ça ... on n'a jamais!).

engagement à un one-size-fits approche (tous nos étudiants avec LD utilisent ce système de lecture).

insuffisant Fonds (Cela coûterait trop cher ... nous ne disposons pas de l'argent).

Accablé (on n'a jamais vu un enfant avec ces besoins complexes avant ...).

Manque de compréhension des aspects juridiques (Même si la loi l'exige, nous ne pouvons pas le faire ...).

vous devez préparer des réponses efficaces, précises et appropriées à chacun de ces objectifs avant de vous approcher les puissances qui -Soyez avec vos propositions.

Bien que ces objections sont compréhensibles du point de vue de l'autre personne, tous sont contraires à la lettre et à l'esprit de la loi actuelle éducation spéciale.

les Wrights citent un oeil -ouverture étude de 2001 menée par Galen Alessi. Elle a examiné 5000 évaluations écrites par des psychologues scolaires afin de déterminer les facteurs les psychologues ressentis contribuaient à l'échec /la frustration de l'enfant à l'école. Elle a énuméré cinq facteurs (programmes inappropriés, enseignement inefficaces, les pratiques de gestion des écoles inefficaces, soutien familial insuffisant, des problèmes basés enfants /handicapées) qui sont largement acceptés comme raisons pour lesquelles les enfants ne parviennent pas à l'école.

Son examen a révélé que, dans 5000 rapports, les facteurs énumérés ci-dessus ont été cités de la manière suivante comme principales causes de l'échec de l'enfant.
inappropriés curriculum 0% fois Inefficacité pratiques pédagogiques 0% fois la gestion scolaire inefficace 0% fois Parent /home facteurs 20% fois l'enfant sur la base problèmes 100% fois
en cas de doute, blâmer la victime!

Obtenir le soutien de vos principaux

en tant que défenseur, votre clé et indispensable allié est le principal du bâtiment. Peu importe le talent ou consacré la faculté est, peu importe la puissance ou l'influence du corps de parent est, quel que soit engagée la Commission scolaire est ... l'enfant ne sera pas obtenir des services adaptés, efficaces à moins qu'il a le soutien de la personne dans le principal de bureau.

Chaque fois que je l'ai observé un programme scolaire qui est exceptionnel dans sa réactivité (ou manque de réactivité!) aux besoins des enfants en difficulté, le facteur d'influence primaire est le principal.

une étude historique des styles de gestion des directeurs a rendu les résultats profonds suivants:


Nous avons trouvé certaines écoles BAD avec un bon capital ... mais nous avons trouvé pas de bonnes écoles avec une mauvaise principale

Cependant, la recherche indique que de nombreux directeurs détiennent des sentiments très négatifs sur l'éducation spéciale et peuvent voir ces étudiants comme une «fuite» sur un système qui est déjà tendu au point de rupture.
afin de défendre efficacement les enfants avec spécial besoins, et dans le but d'être un «berger de changement» dans l'école, le directeur doit comprendre et accepter dix concepts de base.


le changement est un processus, pas un événement.

le changement exige une préparation intense

pour que les organisations changent, les individus doivent changer

le changement se produit généralement à partir du haut vers le bas

Mandats ne font pas le changement de travail...; un son, un processus de soutien rend le changement efficace.

Changement ne sera efficace que si elle est accompagnée par un soutien.

Dans le cadre des lignes directrices législatives, les étudiants ont droit à des services. Vous n'êtes pas "faire de la famille une faveur" en créant et en appliquant des programmes adaptés. Vous faites juste votre travail.

Chaque enfant est un individu et doit être considéré comme tel. Il n'y a pas un programme ou une approche solitaire qui travaille efficacement avec tous les enfants ... même si elles ont le même diagnostic ou l'étiquette. Si l'enfant ne peut pas apprendre la façon dont nous enseignons, nous devons enseigner la façon dont il apprend.

Education spéciale est pas un endroit ou d'un programme. Au contraire, il est un ensemble flexible de services et de soutien.

les services d'éducation spéciale efficaces existent pas dans le vide. Ni existent-ils détachés du programme général. Ils doivent être une partie intégrante et importante de la culture dans toute l'école.

La clé pour traiter efficacement avec votre directeur ou superviseur est de voir les situations et les problèmes du point de vue de la direction. J'ai appris deux leçons de vie importantes de deux sources improbables:. Un ancien patron et un président des Etats-Unis

Quand je fus nommé directeur d'un pensionnat à Cape Cod, j'ai eu une réunion avec le président du conseil d'administration de l'école. Il m'a donné quelques conseils importants et précieux lors de notre première rencontre avec, "Exécuter cette école dans la façon dont vous pensez est le meilleur. Je ne vais pas interférer. Mais ne laissez jamais moi d'être surpris."

Toujours garder vos supérieurs informés. Dites-lui de tous les problèmes qui peuvent être «bullage». Ne pas attendre jusqu'à ce que les petits problèmes grandissent dans une crise. Si un enfant ou un parent est de la difficulté, le mentionner au principal. De cette façon, elle ne se sentira pas aveuglés si le problème ne devienne critique.

La deuxième leçon est venue de Ronald Reagan. Avant sa présidence, Reagan a perfectionné ses compétences de gestion quotidienne en tant que gouverneur de Californie et il savait comment faire fonctionner et gérer une organisation complexe. Il a rappelé sans cesse son personnel, "Ne pas me créer des problèmes, apportez-moi des solutions."

Quand un aide est entré dans le bureau ovale, il ne serait pas simplement signaler un problème ou un défi qui exige l'attention du président, mais, plutôt, l'aide serait verbalement exposer le problème et offrir trois des quatre solutions viables pour l'examen par le Président:


Mr. Président, nous ne disposons pas des votes du Congrès suffisantes pour passer House Bill # 94-266. Je pourrait classer le projet de loi et réintroduire sa prochaine session, ou nous pourrions retirer les amendements inacceptables et, de ce fait, gagner quelques votes, OU nous pourrions ajouter plusieurs dispositions importantes du projet de loi à un autre projet de loi.



Quel plan d'action suggéreriez-vous?

Cette approche permettra d'améliorer grandement votre efficacité avec votre capital. Toute la journée, les gens entrent, il bureau et lui présentent des problèmes, des défis, des difficultés, des énigmes et des crises. Quel changement rafraîchissant d'avoir de proposer des solutions de quelqu'un!


Dr. Harding, plusieurs des parents de mes élèves en éducation spécialisée sont mécontents que les notes des enfants dans leurs domaines sont touchés négativement par leur incapacité à remplir leurs devoirs. Les parents ont fait des arguments assez convaincants que les affectations sont trop difficiles et que les enfants «après l'école engagements de thérapie et de tutorat les empêchent de faire les devoirs fait.


Certains des parents ont dit moi, franchement, qu'ils sont incapables d'aider les enfants avec les devoirs en raison de leurs propres difficultés linguistiques. Quelques-uns d'entre eux sont très en colère et ont indiqué qu'ils pourraient porter la question au bureau de district.


J'ai quelques solutions. Tout d'abord, nous pourrions affecter l'un de nos collaborateurs de travailler avec les enfants après le déjeuner tous les jours afin qu'ils puissent obtenir de l'aide avec les missions les plus difficiles. Ou nous pourrions rencontrer le contenu des enseignants de la région et discuter de la modification des affectations. Ou nous pourrions établir une politique où ces enfants reçoivent deux bulletins distincts:.? Un pour la performance de classwork et une pour la performance de devoirs


Quelle solution pensez-vous est le meilleur


Cette approche est efficace pour deux raisons: 1) il démontre clairement que vos solutions bénéficieront le principal, car elle empêche un conflit potentiel avec le bureau de district, et 2) il donne son avis sur la décision de sorte qu'elle est plus susceptibles d'être engagés à son succès.

Quelques autres «principaux conseils agréables"

Partager bonnes nouvelles avec votre capital de temps en temps. Ne pas aller à son bureau que lorsque vous avez un problème ou une demande, bientôt elle sera redouter de vous voir. Arrêtez de partager de bonnes nouvelles au sujet de vos étudiants ou collègues.

Ne pas abuser le principal pour les problèmes de discipline. Essayez de gérer le comportement plus perturbateur sur votre propre. Si vous ne le faites pas, vous commencez à développer une réputation parmi vos élèves que vous avez un répertoire très limité pour faire face à un comportement perturbateur, et ils seront constamment vous pousser vers le bord avec toujours l'escalade des difficultés de comportement: Vous pouvez faire tout ce que vous voulez dans la classe de M. Malzone, mais ne le poussez pas trop loin ou il va vous envoyer au principal.

vous impressionner votre capital et lui faire votre allié, si vous "les règles du jeu." Être ponctuel. Soumettre les documents à temps. Stick à l'horaire. Sois positif. Volunteer

Un conseil:. La plupart des directeurs travaillent pendant les mois d'été. Visitez l'école et passer un peu de temps avec elle. Demandez si vous pouvez aider de quelque façon. L'été est une excellente occasion de construire et d'améliorer votre relation avec elle.

Conclusion

En résumé, si vous voulez être un défenseur efficace pour vos élèves, rappelez-vous de onze P qui vous permettra d'améliorer votre coopération et la collaboration avec vos collègues

principal:.
Obtenez l'appui du chef de votre école

Problem Solver:.
Être vu par vos collègues comme une personne qui résout les problèmes, plutôt que leur cause

planification:..
Avoir,, des objectifs compréhensibles observables spécifiques pour chaque élève

Pratique:
Offrez à vos collègues avec des suggestions et des solutions pragmatiques et réalisables. Considérez leurs contraintes de temps et de l'énergie

Participer:.
Be, un membre actif contribuant de la communauté scolaire

Passion:.
Partagez votre passion avec vos collègues

positifs:..
Essayez de rester positif lorsqu'ils traitent avec des collègues

potentiel:
Soyez toujours conscients du potentiel de vos élèves.

"Polonais Apple":
Faites des compliments et des éloges volontiers et souvent

Préparer:.
toujours avoir des preuves et des données pour soutenir vos suggestions.

Pray:
il ne pouvait pas faire de mal ... et ça pourrait aider à

Mais le plus important est P Protect.. Il est de votre devoir sacré de protéger tous les élèves de mal, l'humiliation, ou mal. Vous ne pouvez pas rester là à regarder quand un étudiant souffre

Comme Dante nous rappelle:.


«Les endroits les plus chauds de l'enfer sont réservées pour de bonnes personnes qui - en temps de crise morale - choisir de ne rien faire "

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