Les enfants apprennent mieux lorsque le processus d'enseignement se fonde sur leurs intérêts existants. Le développement de la capacité d'un enfant à se livrer à la pensée critique et le raisonnement, ainsi que leur capacité à développer des liens sociaux qui permettent en outre l'apprentissage est plus essentiel que l'apprentissage des compétences ou des informations isolées.
Ce qui précède peut servir un aperçu le raisonnement derrière le développement du modèle DIR ou le développement, individuel-Difference, basées sur les relations modèle, utilisé pour guider le processus d'enseignement pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) et d'autres problèmes de développement.
le DIR modèle a été développé par le Dr Stanley Greenspan et il aide les cliniciens, les éducateurs et les parents procèdent à une évaluation complète et concevoir un programme de formation sur mesure pour répondre aux capacités uniques, les différences et les intérêts de chaque enfant. Plusieurs programmes scolaires pour les enfants ayant des problèmes de développement sont basés sur l'approche du modèle DIR. Le modèle DIR englobe les trois aspects suivants:
développement
La partie 'Développement' du modèle DIR décrit les étapes de développement que l'enfant atteint l'âge typique à laquelle une étape est réalisée et les compétences et les capacités qui accompagnent le franchissement d'une étape de développement.
Comprendre comment un enfant grandit et se développe peut permettre au personnel de l'école et les parents à se concentrer sur le développement des compétences nécessaires un enfant aurait besoin de développer en fonction de l'endroit où il /elle se tenir debout sur l'échelle de développement
les six étapes de développement comprennent la capacité à:.
Prendre dans différents stimuli sensoriels et de réguler sa réponse à elle tout en restant calme
Développer, un lien émotionnel intime avec ses soignants
Prendre part à une communication bidirectionnelle
Communiquer avec les autres afin de résoudre les problèmes qui peuvent impliquer l'accomplissement de ses désirs
idées de formulaires et de les manipuler d'une manière qui peut répondre à son besoin et veut
La capacité à cordes idées isolées dans une séquence logique
Individual-Difference
Le Individual-Difference partie du modèle DIR explique comment chaque enfant peut poser des «défis biologiques» uniques à l'égard de la façon dont ils traitent et réglementer l'information sensorielle. Certains enfants peuvent être hypersensibles au toucher et le son tandis que d'autres peuvent être sous-sensibles aux mêmes stimuli. Les enfants ayant un TSA peuvent également faire face à des difficultés avec le traitement des données sensorielles qu'ils reçoivent. Par exemple, ils pourraient avoir du mal à distinguer les sons au premier plan des sons en arrière-plan. Difficultés avec la planification motrice et le séquençage est encore un autre défi généralement rencontrés par les enfants ayant une déficience intellectuelle comme un TSA
.
Ces différences dans la capacité de chaque enfant à donner un sens à leur environnement et de fonctionner efficacement pour obtenir leurs besoins et désirs besoins satisfaits être pris en compte par les enseignants à l'école et les parents de l'enfant lorsque l'on essaie d'aider l'enfant à atteindre les jalons du développement essentiels.
relation
la partie de la relation du modèle DIR décrit comment la construction à un enfant de intérêts et la motivation permet un apprentissage efficace. Les enfants ayant un TSA ont tendance à ne pas initier la communication et peuvent se déconnecter du monde si un effort pour les engager dans les interactions interpersonnelles ne sont pas faites par d'autres.
Tout comme avec quelqu'un d'autre, un intérêt exceptionnel dans une expérience particulière ou interaction donne suite à une attention accrue qui permet à l'enfant d'apprendre et de retenir des informations mieux. Avec un enfant qui a un TSA, les engageant dans une interaction peut poser encore plus de difficultés que ce serait avec les autres, sauf si vous en faire un point de concevoir l'interaction autour de la zone actuelle de l'enfant d'intérêt et d'attention.
Utilisation ces interactions se livrer et de provocation enfants atteints de TSA à acquérir des compétences et des capacités clés peuvent se révéler une stratégie efficace pour aider à leur développement social, émotionnel et cognitif
.
en utilisant le modèle DIR pour guider le processus d'enseignement dans une école pour les enfants ayant des problèmes de développement peuvent aider les enfants à traverser les étapes de développement essentielles cruciales pour la croissance cognitive et le développement des compétences émotionnelles et sociales.
écoles modèles DIR évaluent chaque enfant afin de déterminer leurs défis biologiques et les capacités de développement et de les observer vivement sur une base régulière pour évaluer leurs intérêts afin qu'ils puissent les utiliser pour guider le processus d'enseignement.
école Rebecca à New York est une école pour les enfants ayant des problèmes de développement tels que les TSA, acclamé pour son intégration du modèle DIR dans son programme. Pour en savoir plus sur Rebecca School et son approche à l'éducation des personnes ayant des problèmes de développement, vous pouvez visiter: www.rebeccaschool.org/the-experience/the-dir-model