Según Piaget, una notable diferencia entre el bebé y la cognición en edad preescolar es la posibilidad de utilizar el pensamiento simbólico, que implica el uso de palabras, gestos, imágenes o acciones para representar ideas, cosas o comportamientos. Al igual que en el desarrollo de habilidades motoras, la capacidad de simbolizar se produce en pasos graduales y depende de la interacción con otras personas y objetos en el medio ambiente. Tan monumental como el pensamiento simbólico podría ser, Piaget se refirió al desarrollo cognitivo entre las edades de 2 y 6 pensamiento preoperacional. Debido a las limitaciones del pensamiento preoperacional, primeros conceptos simbólicos de los niños preescolares no son tan completo o tan lógico como son los de los niños mayores y adultos; por lo que se conocen como preconceptos. Un ejemplo de un preconcepto utilizado por niños en edad preescolar es la generalización excesiva. Los niños pequeños saben, por ejemplo, que todo el que camina en dos patas, es alto (de acuerdo con los estándares de los niños pequeños), y habla con voz profunda pertenece a una clase particular de personas (Piaget & Inhelder, 1969). La palabra Inglés aprenden para esta clase de personas es por lo general
papá
; el término hindú es
Bapu
, y la palabra Xhosa (Sudáfrica) es
Tata
. Así que cuando los niños pequeños usan los términos
papá papal Bapul Tata, España u otras variaciones lingüísticas para referirse a todos los hombres, que están demostrando la capacidad de utilizar preconceptos. La misma capacidad de clasificación se demuestra cuando los preescolares de habla Inglés llaman perros, vacas y caballos,
perritos
. Además de llamar a todos los hombres por el término de su cultura utiliza para
padre y el uso de un término para distinguir todos, los animales de cuatro patas grandes, los niños pequeños tienen dificultad para distinguir los miembros específicos de una especie de otra. Esta incapacidad es evidente en un niño pequeño que ha visto un gatito por la calle pensando en otra gatito visto en otro lugar es el mismo (Elkind, 1976) .download artículo
El egocentrismo niños en edad preescolar
Es el la naturaleza de los niños pequeños para ser egocéntricos en su pensamiento. Decir que el pensamiento de los niños preescolares es egocéntrica simplemente significa que los niños pequeños tienen una excesiva dependencia de su propio punto de vista, junto con la correspondiente incapacidad de ser objetivo. Por lo general, los niños pequeños tienden a centrarse en una función o una perspectiva a la vez. Su tendencia a centrarse en un aspecto de una situación a la exclusión de todos los demás se llama el centrado. Niño en edad preescolar egocentrismo se manifiesta en la incapacidad de los niños pequeños a compartir sus juguetes, un hecho que los padres a menudo no logran entender. Debido a que los padres con frecuencia no comprenden las limitaciones de la lógica de los niños pequeños, tienden a regañarlos cuando se niegan a compartir sus juguetes. La incapacidad de tener en cuenta dos puntos de vista a la vez, sin embargo, significa que los niños muy pequeños no son capaces de comprender el concepto de compartir. Según Piaget, la renuencia a la participación no significa que los niños pequeños son necesariamente egoísta. Por el contrario, con frecuencia tratan de consolar a otros en peligro. Sus intentos de consolar a otro niño o un adulto, sin embargo, es probable que vienen en una forma claramente egocéntrica como la oferta de un juguete o una piruleta. Estos ejemplos reflejan la falta de comprensión acerca de lo que podría calmar a otra persona, así su visión egocéntrica que lo que es importante para ellos también es útil a los demás del niño en edad preescolar. La incapacidad de los niños en edad preescolar que considerar dos perspectivas al mismo tiempo también se puede ver en su incapacidad para mantener la materia y volumen. La incapacidad de comprender que la cantidad de materia (como la arcilla) no cambia cuando cambia de forma, o que el volumen de agua sigue siendo el mismo si se vierte en un vaso bajo y ancho de un vaso estrecho, se refleja en niños en edad preescolar 'juicio (Piaget & Inhelder, 1969). Donde es probable que aparezca que la falta de entendimiento es si los niños pequeños son las bebidas en recipientes de diferentes tamaños dados. El niño pequeño es probable que se quejan de que otro niño tiene más jugo si el vidrio del otro niño es más alto, incluso si la cantidad de jugo es el mismo en ambos vasos.
Lo que esto significa para los profesionales
En lugar de expresar impaciencia con niños en edad preescolar cuando no se comparten, los padres pueden adoptar la perspectiva de sus hijos pequeños en la materia. Los padres pueden estar seguros de que cada niño tiene un juguete idénticos o al notar que dos niños están insistiendo en que tiene el mismo juguete podría distraer a uno de los niños, ofreciendo al niño un juguete igualmente atractivos. Pues los niños pequeños carecen de la capacidad para mantener la materia y líquidos, los padres deben ser pacientes con ellos cuando se quejan de que tienen menos de limonada que los otros niños cuyos vasos son más altos (a pesar de que son más estrechas). En lugar de proporcionar una explicación lógica para el niño en edad preescolar pre-lógica con respecto a cómo el ancho de un vaso compensa la altura del resto del cristal, es mejor tener cuidado que las gafas elegida por sus refrescos líquidos son todos la misma altura y anchura.