Cuando se trata de la educación preescolar, hay dos líneas de pensamiento. Se dice que los preescolares necesitan ser enseñados primeras habilidades académicas con el fin de obtener una ventaja en el rendimiento escolar futuro. Otro dice la atención debe centrarse en el desarrollo social y emocional. Sin embargo, una nueva investigación de la Universidad Estatal de Pensilvania, dice que doesn y rsquo; t tiene que ser exclusivamente de una manera u otra, y de hecho, un programa preescolar de alta calidad hace both.Download artículo
investigadores de Penn State encontró que los estudiantes que se enseñan con un plan de estudios que incluía clases sociales, tales como compartir, escuchar, y el autocontrol, puntuaron más alto tanto en las áreas sociales y académicos de preparación para la escuela.
Karen Bierman, profesor de Psicología de Penn State, y su equipo estudiaron 350 Cabeza Comience niños en edad preescolar. A la mitad se enseñó el plan de estudios tradicional de Head Start. La otra mitad se les dio el Jefe básica para la puesta curricular fortificada con las enseñanzas sociales y emocionales —. Llamada REDI
Los resultados, publicados en la edición de noviembre de Desarrollo Infantil, muestran que el 70 por ciento de los niños que pasaron por el programa REDI mostró poca comportamiento disruptivo, frente al 56 por ciento de los niños en el aula regular de Head Start. El doce por ciento de los estudiantes REDI se esforzó por concentrarse en las tareas académicas, comparado con el 21 por ciento de los estudiantes regulares. Y el 20 por ciento en la clase REDI excedió los estándares nacionales de vocabulario, mientras que sólo el 15 por ciento superó con el plan de estudios tradicional.
Bierman dice uno de los hallazgos más interesantes del estudio es que cuando se trabaja tanto las habilidades académicas y socio-emocionales, se obtiene ganancias más fuertes en ambas áreas. Y ldquo; Se obtiene sinergia cuando se pone los dos juntos, por lo que ninguna de estas áreas se debilita, y rdquo; ella dice
Es evidente que saber compartir, desarrollar amistades sanas, y aprender de lado a lado con los demás es esencial para un niño y rsquo;. s el rendimiento académico en el aula. Pero, Bierman dice que la importancia de la educación emocional y social va más allá.
Preescolar es el horario estelar para el desarrollo de la autorregulación, que es lo que le dice a un niño de no golpear a otro niño, pero que también le dice a un niño cómo establecer metas personales y concentrarse lo suficiente como para seguir adelante con esos objetivos. Y ldquo; Aprender a sentarse, escuchar y aprender en un grupo social es fundamental para el desarrollo de la autorregulación, y rdquo; dice ella.
Y la capacidad de regular la conducta es lo que ayuda a los niños obtener motivado en la escuela. Y ldquo; Cuando se molestan, junta o frustrados que no abrume. Ellos y rsquo; re capaz de controlar y organizar ellos mismos, y rdquo; ella dice. Y ldquo; Además, la capacidad de organizar la emoción es la misma parte del cerebro que regula el desarrollo de las habilidades lingüísticas que les permitan identificar las diferencias en la sensación. Conocer estas diferencias les ayuda a organizar lo que significa y rdquo;.
orientado a los objetivos y el aprendizaje motivado se enseña mejor en preescolar, Bierman dice, cuando la parte prefrontal del cerebro, que controla la toma de decisiones, está a la altura del desarrollo. Y ldquo; maestros de primer grado se enseñan nombres de las letras, pero preescolar es cuando ese comportamiento impulsivo-agresivo está en su cima y el lenguaje está empezando a desarrollarse, y rdquo; ella dice.
Así que, ¿cómo el plan de estudios de REDI consiguen realizar una doble función? Bierman y su equipo buscaron la manera de integrar el desarrollo social y emocional en las enseñanzas académicas más tradicionales de un enfoque más holístico. Y ldquo; Ponemos el tiempo en averiguar dónde los dos interlapped, y rdquo; dice Bierman
Respuesta:. libros. Ellos desarrollaron un programa de lectura interactiva que ofrece libros con temas socioemocionales. A medida que los niños construyen su vocabulario y la comprensión de una historia, que al mismo tiempo aprendieron a escuchar y conversar sobre los sentimientos y compartir. Y ldquo; It ’ s comprensión emocional acondicionado para los niños pequeños a través de estas historias, ” Bierman explica.
Los personajes de estas historias habilidades tales como la resolución de problemas y autocontrol modelados. Uno de estos caracteres es un títere llamado Twiggle la tortuga. Cuando Twiggle se molestó fue dentro de su cáscara, tomó una respiración profunda, y luego dijo que lo que le molestaba y le hizo sentir cómo. En el programa, se alentó a los niños a usar Twiggle y rsquo; s truco para ganar el autocontrol, mediante el cruce de sus brazos (para evitar golpes impulsivos), tomar un respiro y, a continuación, el uso de palabras para describir cómo se sienten.
Otra forma Bierman incorpora el plan de estudios social y emocional en los estudiantes y rsquo; día fue capacitando a los maestros a usar el lenguaje de alto nivel, sobre todo en tiempos no académicas, tales como el almuerzo. Y ldquo; Cuando los padres y los maestros están ocupados, a menudo hablan a los niños, y rdquo; dice Bierman. Y ldquo; Pero hay veces en que una mayor discusión puede tener lugar. Puede tener una comida y no sólo conseguir la comida hecha, sino que lo utiliza como una oportunidad para hablar de sentimientos y eventos &rdquo?; El estudio encontró que este tipo de discusiones no sólo trabajan las habilidades de comprensión oral, pero mejoran un niño y rsquo; s capacidad de concentrarse.
Bierman admite que un programa enriquecido como REDI requiere mucha previsión y organización, pero el punto es que se puede hacer, y los números son lo suficientemente convincente como para sugerir que se debe hacer.
De pie en la forma de aplicación en toda la nación es, por supuesto, el costo de los materiales y la formación de maestros. Pero, si el presidente electo Barack Obama hace bien en sus promesas para financiar la educación de la primera infancia, la investigación de este tipo podría ser una realidad para los niños preescolares en todo el país.
Mientras tanto, Bierman dice que los padres pueden crear un ambiente en el hogar rica con oportunidades para desarrollar habilidades sociales y emocionales. Aquí y rsquo; s lo que sugiere:
Durante los tiempos muertos, hablar de sus sentimientos y eventos con su hijo, como lo que ocurrió en el transcurso de su día y cómo se sentía acerca de lo sucedido. También, asegúrese de hablar sobre eventos futuros.
Brainstorm las estrategias de resolución de problemas con su hijo. Si IT ’ s no Twiggle la tortuga, pensar en otra forma de modelar la autorregulación y la discusión de un problema. Cuando surgen problemas, siga adelante con su estrategia, en lugar de sólo la gestión de la conducta a través de la recompensa y el castigo
Y, por supuesto, practicar el antiguo consejo:. Leer, leer, leer a su hijo, y tienen le lea a usted. lectura interactiva es crucial para el desarrollo del lenguaje.