En la etapa de pre-alfabética, el conocimiento del alfabeto, conciencia fonológica, y el desarrollo del lenguaje merecen atención. En las etapas alfabéticos y más tarde alfabéticos principios, conciencia fonológica y fonética, reconocimiento de palabras, ortografía y deben recibir atención con la práctica diaria de leer libros sencillos, descifrables. Vocabulario y comprensión se les enseña desde el principio, con un énfasis inicial en la lectura en voz alta hasta que los niños pueden leer libros "reales" para sí mismos. Lectura con fluidez, ampliar el vocabulario, y descifrar las palabras más largas merecen énfasis en el segundo grado. fonética avanzadas, incluyendo el estudio de las partes de la palabra significativa, debe continuar durante toda la escuela primaria.
Tabla 4.3 Componentes de lectura de instrucción lo general hizo hincapié en cada grado
A medida que los niños adquieren la comodidad y habilidad con el lenguaje escrito, más tiempo de instrucción estará dedicado a la comprensión de la palabra, oración, y los niveles de todo el texto. Los programas deben promover una amplia lectura en una variedad de textos y debates a fondo de los significados de texto. En última instancia, los mejores lectores son los que leen más y quién aprender a cuestionar profundamente a medida que leen. Escrito respuestas a la lectura de promover ese tipo de reflexión profunda.
Por último, son las interacciones o interrelaciones entre los componentes esenciales que van a recibir la mayor atención en LETRS. Al igual que cualquier máquina bien diseñada, el cerebro funciona mejor cuando la lectura de las piezas adecuadas están involucrados en el orden correcto y en las velocidades adecuadas para llevar a cabo trabajos específicos
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