La reciente noticia de una niña de 15 años de GD Escuela Somani, Cuffe Parade, Mumbai abandono de la escuela y unirse a la Fundación Nalanda, cambiando su tablero (de CISE al SSC) después de que su madre fue contada por el director de la escuela que su hija era un "aprendizaje lento", irónicamente refleja los fracasos del sistema de educación indígena y el papel de cada uno de los interesados en ella - el maestro, los padres, la escuela, la sociedad. Hicimos nos preguntamos ¿por qué era que la chica tuvo que dejar fuera de su escuela? Cómo y por qué la escuela despertar y tomar nota de los desafíos sólo cuando el estudiante estaba en el grado X? Si se hubiera trastorno del aprendizaje por qué no se diagnostica antes y remediación buscaba? ¿Por qué su madre en la palabra de la escuela y de acuerdo a retirar a su hijo de la escuela - que era la ansiedad, la vergüenza, el miedo, la culpa? ¿Por qué podemos infundir el miedo al fracaso en nuestros hijos tanto?
Con una competencia tan feroz, la mayoría de las escuelas han dejado de ser instituciones Sagrados establecidos para explorar el conocimiento y ahora están en una carrera para conseguir el 100% de resultados ; que no se detenga a sostener al niño responsable para impulsar su estatus, como si los estudiantes tienen la obligación de hacerlo! Por desgracia, cualquier desviación de un prototipo de sistema que aprende - en términos de ritmo de aprendizaje, las características, la asimilación de las diferencias de conocimiento, - son de marca las poco favorecedoras 'estudiantes lentos', 'difícil', 'no atento "," desenfocado ", etc., tanto para consternación de los padres, que prosperan en la aceptación social y debido a su propio condicionamiento darse cuenta de la importancia de "encajar". Aunque la mayoría de las escuelas que sube, especialmente las internacionales, pretenden tener un criterio inclusivo configurado, muy pocos se han dado cuenta de la importancia de un programa inclusivo totalmente integrada que abarca todas las facetas de aprendizaje.
Sin embargo, cada vez más los padres están empezando a darse cuenta de la importancia de la crianza de sus hijos en un ambiente inclusivo derecha desde el preescolar. Cada niño es único y diferente, por lo que su proceso de crecimiento y desarrollo es diversa. A veces se pueden requerir más ayuda en su crecimiento. Puede estar en una de las zonas o en todo; p.ej; Físico, cognitivo, brutos & finas habilidades motores, comunicación, social /emocional y académicos. Es un mito que la inclusión ayuda sólo a los niños con problemas de aprendizaje; Los niños aprenden el uno del otro para crear una sociedad tolerante.
Las escuelas, incluso los "corriente principal" cuáles van a ganar mucho de la adopción de la inclusión y de hecho es un sello distintivo de algunas de las instituciones más comprometidas con el aprendizaje. Mientras que muchas escuelas han comenzado lentamente a incorporar la inclusión en su configuración, muy pocas escuelas entienden sus matices han verdaderamente integrado dentro de su sistema - idealmente desde la educación preescolar. Primeros seis años de vida del niño que es muy importante ya que están en la etapa de máximo aprendizaje. Pero si carece o izquierda sin llenar obstaculizará el aprendizaje y el progreso futuro. El objetivo es proporcionar apoyo a las necesidades especiales es siempre para ayudar al niño a alcanzar el más alto funcionamiento e interacción posible en el hogar y en la comunidad. Un programa de intervención temprana ofrece apoyo y orientación a sus familias y los niños para una transición sin problemas.
dice Priya (nombre cambiado), madre de Rahul (nombre cambiado) que estudia en Kangaroo Kids Learning Systems, Kandivali Medio, "Nosotros se dio cuenta de que nuestro hijo ha ADHT (déficit de atención con hiperactividad tensión) y la mayoría de las escuelas se negó a darle la admisión debido a su temperamento. es decir, cuando oí de este pre revolucionaria con énfasis a la inclusión. no puedo comenzar a decirle la gratitud que tener para KKLS, Kandivali (e) rama para incluir a mi hijo en su lote teniendo en cuenta que es el mejor preescolar en la localidad y uno de los mejores en los suburbios! cuenta con un equipo especial de la educadora especial, terapeuta y proporciona al menos 3 correctivas . sesiones /orientación /OT /terapia del habla /prueba por semana el progreso de Rahul ha sido fenomenal también me sorprendió gratamente saber que la escuela ha admitido a los estudiantes con síndrome de Down también -.! este es un movimiento tan valiente y visionario "
En los niños ADHT, muy a menudo las necesidades emocionales son desplazados a través de un comportamiento inadecuado y asesoramiento ayuda a cerrar la brecha. Remediación ayuda a los niños para enriquecer sus estilos de aprendizaje y habilidades. La terapia ocupacional (OT) se refiere a cómo funcionan los niños en sus respectivos roles de la vida y llevar a cabo actividades cotidianas como académicos, habilidades funcionales y de socialización. Se proporciona para mejorar su funcionamiento cognitivo a través de una miríada de medios. Por lo tanto el niño es capaz información de seguimiento que se recibe, procesa y será capaz de comunicar de manera apropiada. Por lo tanto el funcionamiento de -hand ojo y el cerebro estará en tangente a la función. OT es útil para los niños que se encuentran difícil sentarse por mucho tiempo en un solo lugar, difícil de copiar de planchar, etc Al mismo tiempo, los niños no se les hace sentir diferente del resto sino que también aprenden de su propia singularidad. Ahora que es lo que se supone que una escuela para hacer lo correcto? La próxima vez que usted se pregunta qué escuela /preescolar debe poner a su hijo a - comprobar la política inclusiva de la escuela. Usted será capaz de medir la intención de la escuela a través de su enfoque de inclusión y que hablará miríadas sobre la gravedad de la escuela es impartir la educación de una manera y entorno propicio para el mantenimiento de su absorción en cuenta las necesidades de cada alumno.