En 2006, el Centro Nacional de Estadísticas de Educación publicó un informe titulado
El acceso a Internet en las escuelas públicas de Estados Unidos y aulas: 1994 y ndash; 2005 gratis (Wells & Lewis, 2006). Esta revisión de 10 años de cambios en las escuelas enumeró una serie de observaciones clave. En este texto compartimos los hallazgos. El punto principal de esta información es proporcionar un contexto para el mundo en el que se entra cuando usted toma su primera enseñanza position.Download artículo
Puntos clave (Basado en datos recogidos en 2005 de las Escuelas Públicas) guía
Casi el 100 por ciento de las escuelas públicas en los Estados Unidos tienen acceso a Internet. En 1994, este fue el caso de sólo el 35 por ciento de las escuelas. El noventa y siete por ciento de la conexión es de banda ancha y el 45 por ciento de las escuelas también tienen acceso inalámbrico.
Los investigadores no encontraron diferencias en el acceso a Internet a través de cualquier escuela de características de la escuela.
La proporción de alumnos por instruccional ordenadores con acceso a Internet en las escuelas públicas es de 3,8 a 1. La relación de estudiantes a las computadoras de instrucción variaron por todas las características de la escuela. Por ejemplo, las escuelas pequeñas tenían mejores relaciones de alumnos por ordenador que medianas y grandes escuelas (2,4 a 1 en comparación con el 3,9 a 1 y 4,0 a 1, respectivamente). Además, las escuelas con el nivel más bajo de la inscripción de minorías tenían mejores ratios de alumnos por ordenador que las escuelas con matrícula mayores minoritarios.
Diecinueve por ciento de las escuelas públicas proporcionar ordenadores de mano (PDA) a los estudiantes o profesores de instrucción propósitos. La inmensa mayoría de los PDA proporcionado por la escuela se proporcionan a los maestros, no estudiantes.
El diez por ciento de las escuelas públicas prestan ordenadores portátiles a los estudiantes. En estas escuelas, el 47 por ciento dice que los estudiantes pueden pedir prestados por menos de 1 semana, el 17 por ciento dice que los estudiantes pueden pedir prestados durante un período de 1 semana y menos de 1 mes, 16 por ciento reportan prestar ordenadores portátiles para todo el año escolar, y 5 por ciento informa prestar ordenadores portátiles para otro período máximo de tiempo.
del 90 por ciento de las escuelas sin computadoras portátiles pueden prestar a los estudiantes, 3 por ciento están planeando hacer ordenadores portátiles disponibles para los estudiantes que toman prestado durante el próximo ciclo escolar año.
Ochenta y tres por ciento de las escuelas públicas con acceso a Internet indican que su escuela o distrito escolar ha ofrecido desarrollo profesional a los maestros en su escuela sobre la manera de integrar el uso de Internet en el plan de estudios en el año anterior para completar la encuesta.
Ochenta y nueve por ciento de las escuelas indican que utilizan la Internet para proporcionar datos para informar la planificación de la enseñanza a nivel escolar.
el ochenta y siete por ciento de las escuelas reportan el uso de Internet para proporcionar resultados de la evaluación y los datos para que los maestros utilizan para individualizar la instrucción.
el ochenta y siete por ciento de las escuelas reportan el uso de contenido digital de alta calidad para la enseñanza (es decir, los materiales de aprendizaje traídos de la web, tales como bibliotecas digitales y museos, o cualquier texto, imágenes, sonidos y vídeo que se han digitalizado).
El cincuenta por ciento reportó que ofrecen cursos de desarrollo profesional en línea para profesores.
El treinta y dos por ciento proporcionar acceso para los estudiantes a la enseñanza a distancia en línea para los cursos que de otro modo no está disponible en la escuela.