Al ser un buen maestro es una tarea difícil para cualquier ser humano, y mucho menos un ordenador. Sin embargo, el software debe realizar esta tarea para cumplir funciones tutoriales. Además de cumplir con los criterios generales para un buen software de instrucción, programas tutoriales bien diseñados también deben cumplir con los siguientes estándares: Descargar el artículo
Amplia y la interactividad mdash; Buenos tutoriales, al igual que los buenos maestros, deben exigir a los estudiantes para dar respuestas frecuentes y reflexivo a preguntas y problemas y se deben suministrar la práctica y la retroalimentación apropiada para guiar el aprendizaje de los estudiantes. La crítica más frecuente de tutoriales es que son " pasapáginas " — es decir, que piden a los estudiantes que hacer muy poco aparte de leer. tutoriales interactivos han demostrado presentar beneficios cognitivos de los estudiantes (por ejemplo, Schwan & Riempp, 2004)
minucioso control de usuario y mdash.; control de usuario se refiere a varios aspectos de un programa de tutoría. En primer lugar, los estudiantes siempre deben ser capaces de controlar la velocidad a la que aparece el texto en la pantalla. El programa no debe ir a la siguiente pantalla de información o la actividad hasta que el usuario ha pulsado una tecla o ha dado alguna otra indicación de haber completado la lectura necesaria. A continuación, el programa debe ofrecer a los estudiantes la flexibilidad para revisar explicaciones, ejemplos o secuencias de instrucción o para avanzar hasta otra instrucción. El programa también ofrecerá oportunidades frecuentes para los estudiantes para salir del programa si les gusta
pedagogía apropiada y mdash.; La estructura del programa debe proporcionar una secuencia sugerida o requerido de instrucción que se basa en conceptos y cubre adecuadamente el contenido. Se debe proporcionar la suficiente explicación y ejemplos en ambas secuencias originales y correctivas. En suma, se debe comparar favorablemente a la secuencia de presentación de un profesor experto en el tema
respuesta adecuada y mdash.; juzgar y capacidades de retroalimentación Siempre que sea posible, los programas deben permitir a los estudiantes para responder en lenguaje natural y deben aceptar todas las respuestas correctas y las posibles variaciones de las respuestas correctas. También deben dar retroalimentación correctiva apropiada cuando sea necesario, el suministro de esta información después de sólo uno o dos intentos en lugar de los estudiantes frustrantes, haciéndolos seguir intentando indefinidamente para responder a algo que ellos pueden no saber
gráficos y mdash apropiado.; Aunque algunos autores insisten en que los gráficos forman parte de la instrucción tutorial (Baek & Layne, 1988), otros advierten que los gráficos deben utilizarse con moderación y no interferir con el propósito de la instrucción (Eiser, 1988). Cuando se utilizan gráficos, deben cumplir una instrucción, estética, o de lo contrario la función de apoyo
mantenimiento de registros adecuados y mdash.; Dependiendo de la finalidad de la guía de aprendizaje, los profesores pueden necesitar para realizar un seguimiento del progreso del estudiante. Si el programa mantiene registros de trabajo de los estudiantes, los profesores deben ser capaces de obtener resúmenes de avance rápido y fácil.