Los objetivos del análisis de error son: (1) identificar los patrones de errores o faltas que los estudiantes hacen en su trabajo, (2) entender por qué los estudiantes hacen de los errores, y (3) proporcionar instrucción específica para corregir los errores. Al llevar a cabo un análisis de error, el profesor comprueba los estudiantes y rsquo; s problemas de matemáticas y clasifica los errores. La siguiente es una lista de los errores que los estudiantes comúnmente se hacen en diversas áreas de las matemáticas (Ashlo, 1986; Tindal & Marston, 1990) .download artículo
Suma y resta
La falta de comprensión de la reagrupación
Confusión de 1s y 10 en la realización y la escritura
El olvidarse de llevar a 10s y 100s.
El olvido de reagruparse al restar 10s y 100s.
Reagrupación cuando no es necesario.
la operación incorrecta (el estudiante resta en lugar de añadir o viceversa).
la falta de conocimiento de los hechos numéricos básicos.
Multiplicación y la división
el olvido de llevar en la multiplicación.
llevar antes de multiplicar.
Ignorando el valor de posición en la división.
el registro de la respuesta de la izquierda a derecha en la multiplicación.
La falta de alineación de trabajo en las columnas.
La falta de conocimiento de los hechos numéricos básicos.
Las fracciones
cancelación incorrecta.
Si no se reduce al mínimo común denominador.
Haciendo caso omiso del resto.
conversión incorrecta de los números mixtos a fracciones.
problemas Palabra
dificultad en la lectura.
incapacidad para relacionarse con el contexto del problema.
Incapacidad para comprender el lenguaje y el vocabulario del problema.
Dificultad para identificar la relevancia y la información irrelevante.
Dificultad para identificar el número de pasos necesarios para resolver el problema.
el problema en hacer operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación y división).