Transcripción
Aprendizaje Social y Emocional en Acción (Transcripción)
Sarah: Básicamente lo que quiero que sepas es lo que la gente dice de nosotros y cómo otras personas nos tratan tipo de formas de lo que pensamos de nosotros mismos. Y quiero compartir con ustedes una historia. Un día María se despertó ...
Narrador:. Sarah Botón está a punto de romper su corazón hacia fuera delante de quinto grado en la Escuela Daly Patrick en Brooklyn
Sarah: Y su hermana entró en el habitación y dijo "vas a usar esos trapos viejos a la escuela?"
Narrador: Su lección es parte del plan de estudios desarrollado por R.C.C.P., el Programa de Resolución Creativa de Conflictos y está diseñado para ayudar a los niños a identificar y controlar sus emociones.
Linda: El trabajo que hacemos en el Programa de resolver conflictos de forma creativa es dotar a los jóvenes con los niños de habilidades que necesitan para identificar y manejar sus emociones, para comunicar esas emociones con eficacia, y para resolver los conflictos sin violencia . Así que es todo un conjunto de habilidades y competencias que nos caen bajo el paraguas de la inteligencia emocional.
Sarah: Y empezaron a quejarse de que María siempre se toma el último plato de cereal. "Nunca se deja alguna para mí."
Linda:. Estamos hablando de toda una nueva visión de la educación que dice que la educación del corazón es tan importante como la educación de la mente
Sarah: Así que era el día de María. ¿Cómo cree que María se siente ahora si esto es lo que queda de su corazón?
¿Alguien ha tenido un día como María tenía?
Estudiante: Cuando fui a casa de mi tío, se miraron mi ropa y echaron a reír.
Sarah: Está bien, ¿cómo te hace sentir eso?
Estudiante: Sad.
Sarah: Ahora quiero que piensen qué tipo de efecto cree que esto tiene en María si día tras día esto es lo que pasa con ella? Esta es la forma en que está siendo tratado. Qué tipo de efecto tiene eso en ella?
Estudiante:. Ella no va a tener ningún respeto a sí mismo
Linda: Realmente no estamos enseñando valores. De hecho, estamos enseñanza de habilidades. Estamos enseñando a algunas de las competencias sólidas que las personas pueden aprender y utilizar. Son casi como herramientas en una caja de herramientas
Clase:. Uno, dos, tres, acción
Sarah:. Y se congelan. Buen trabajo. ? Hector
Hector:? Sad
Sarah: Está bien.
Narrador: El R.C.C. programa en esta escuela surgió de un trágico incidente en 1992. Un joven estudiante había dejado la escuela después de una explosión emocional y cuando el director Patrick Daly le siguió a un proyecto de vivienda de barrio, Daly fue atrapado en el fuego cruzado de un tiroteo negocio de drogas.
Sarah: Una vez que somos capaces de identificar los sentimientos que estamos teniendo, vamos a utilizarlo como una herramienta y una estrategia para ayudar a resolver problemas.
Clase: Uno, dos, tres, acción.
Estudiante: Stacy, eres un amigo pésimo. Ni siquiera me invita a su fiesta de cumpleaños. Tengo que a mi casa todo el tiempo y no me podía invitar a una estúpida fiesta?
Estudiante: Dina, ¿por qué no te callas? A quién le importa lo que usted piensa? Fue una fiesta maravillosa, pero no habría sabido, porque nunca se sabe cómo actuar. Si te invité, que habría arruinado todo.
Maestro: Y congelación. Está bien, es obra de teatro A. Ahora se van a mostrar que SKIt B y esto es utilizando la estrategia que voy a enseñarle en tan sólo un minuto
. Narrador: Una forma la R.C.C. Programa de ayuda a los conflictos en el aula difusas es enseñando a los niños cómo expresar sus emociones en las declaraciones amenazantes llamados "mensajes" I
Clase:.. Bueno, uno, dos, tres, acción
Estudiante: Stacy , me sentí herido y enojado cuando descubrí que tenía una fiesta de cumpleaños y no me invitó porque pensaba que éramos buenos amigos y simplemente no me parece algo un buen amigo haría.
Estudiante: Dina, quería invitarte a mi fiesta de cumpleaños, pero mi madre dijo que sólo podía invitar a dos amigos porque todos mis primos que venían. Quería hablar con usted antes de la fiesta, pero no sabía cómo. Me gustaría seguir siendo amigos
Sarah:. Y congelar. Bien, sí, buen trabajo
Sarah:. Bueno lo que estábamos haciendo hoy en día es, sin duda, es una situación artificial. No es la vida real y se ha concedido, cuando mis hijos van y están en una situación en la que alguien ha dicho "Usted habla de mi madre y yo no voy a tenerlo, olvidarse de él." Usted sabe que van a resbalar y que van a volver "Bueno usted ha dicho esto", y que van a tener en sus actitudes y eso es niños. Pero lo que se intenta hacer es intentar traerlos de vuelta. Intenta revisar. Que avanza sobre ella de nuevo. Usted dice "¿Cuál es otra manera de que pudiéramos resolver este problema?"
Cuando no juegas conmigo porque-
Clase: Pensé que éramos buenos amigos.
Sarah: Me quieren decir una última cosa. La verdadera prueba es lo que sucede cuando estás en la situación y es por eso que la práctica de modo que es de esperar que la próxima vez que estás en una situación en la que usted está encontrando que se está poniendo muy molesto, tal vez usted puede parar, identificar lo que feeing está teniendo, por qué usted está teniendo, y tal vez eso ayudará para no causar más de un problema.
Y se empieza con lo que hemos hecho aquí es la construcción de su comunidad. Y se construye en que cada mes. Y se sigue y sigue.
Voy a empezar. Y estoy muy agradecido por mi maravillosa clase. Y voy a transmitir a--
Estudiante: Estoy agradecido por una familia, ya que sin una familia que no estaría aquí hoy
Sarah:. A finales de el año en que tiene un grupo que cuida centrado muy unida tal es increíble. Quiero decir que no podría llevar a que en el próximo año, pero ya sabes, al menos, para ese año, realmente has hecho una diferencia en la vida de esos niños
Narrador:. Para obtener más información sobre lo que funciona en la educación pública, vaya a edutopia.org.
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Créditos
Créditos Video
producido, escrito, y dirigida por
Ken Ellis
Productores Asociados:
Diane Curtis
Leigh Iacobucci
editores:
Blair Gershkow
Sam Hinckley
equipo de cámara:
Galán Jackson
Gabriel Miller
Narrador:
Susan Blake
Postproducción:
Sam Hinckley
© 2001
La Fundación George Lucas Educational
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