La semana pasada, durante el desayuno, mi hijo de seis años de edad, declaró, "George Washington fue un buen presidente."
"¿Por qué dices eso?" Pregunté
Crédito:. Elena Aguilar
"Porque él nos liberó de Inglaterra", dijo
"Algunas personas piensan que él era bueno, otros no están de acuerdo," yo. dijo.
"mi maestro piensa que fue bueno", respondió mi jardín de niños.
entonces expliqué a mi hijo que pensé que había hecho algunas cosas que no estaban justo. "George Washington poseía esclavos y una de las razones por las que quería ser libre de Inglaterra era porque quería ser aún más rico de lo que ya era," le dije.
Mi hijo no tenía ningún comentario y siguió comiendo su Granola. Estamos bastante antiesclavista en nuestra casa, así que imaginamos que estaba contemplando la posibilidad de que la contradicción
controlé la diatriba que amenazaba con entrar en erupción.; Soy silencio sobre mis muchos desacuerdos pedagógicas con el maestro de mi hijo. Estoy haciendo un gran esfuerzo para abrazar las escuelas públicas en el distrito que he trabajado durante 15 años como yo envío mi único hijo en sus aulas.
El antiguo enfoque
Mi la clase de hijo ha estado aprendiendo sobre George Washington y Abraham Lincoln por más de dos semanas - y la unidad aún no está terminado. Recortan caras del papel de construcción de Washington y pegados en las bolas de algodón para las pelucas; memorizaban letra de una canción que se afirma que "Lincoln liberó a los esclavos;" que se unen con grapas sombreros de papel ", como los patriotas llevaban" y escucharon historias sobre batallas de la Guerra Revolucionaria
Crédito:. Elena Aguilar
El comentario de George Washington me tenía hirviendo por dos razones:
En primer lugar, esta no es la manera de enseñar la historia. Este enfoque - un poco crítica, la historia-como-cierto-hecho, comer en la boca-héroe-culto a los hombres blancos ricos y la glorificación incuestionable de los que siempre han tenido el poder - no es aceptable para mi hijo o de cualquier niño.
En segundo lugar, me ha impactado por la falta de competencia cultural de cualquier maestro. No me puedo imaginar lo que podría pensarse como se ven en las caras de los estudiantes, tales como las de los compañeros de clase de mi hijo (algunos de los cuales son inmigrantes afroamericanos o recientes), y declarar, "George Washington liberó
nos
De Inglaterra." Seguro que no liberó mi pueblo que emigraron en el siglo XX, y seguro que no liberó antepasados de mi marido que fueron traídos a este país con grilletes.
normas necesarias para la Enseñanza de la Historia
p
en las clases de historia de California, junto a los estándares de contenido, hay un conjunto de normas para la enseñanza de habilidades de análisis histórico -. a partir de jardín de infancia
Si nuestras escuelas van a tener éxito en la preparación de nuestros jóvenes a la forma activa participar en una democracia entonces tenemos que ir mucho más allá de la enseñanza de las normas del contenido de la historia. Profundizando que esto significa:
Los estudiantes entienden que la historia es una construcción
Esto significa que los estudiantes reconocen que "no hay verdades, sólo historias", como el poeta nativo americano, Simón Ortiz,. dice. Los estudiantes también entienden que la historia que se ha escrito es una historia contada por los vencedores, los conquistadores, los que tienen poder que constituyen un pequeño segmento de la población, y que es una historia contada a menudo para justificar su propio poder.
Los estudiantes saben cómo deconstruir la historia y volver a escribir.
Esto significa que los niños aprenden a ser historiadores. Se pueden analizar fuentes primarias y desarrollar sus propias interpretaciones. Pueden identificar el sesgo en las interpretaciones de otras personas y considerar cómo el privilegio y el impacto de estado el camino eventos se registran. También buscan y escuchan historias que no han sido contadas, y ven el valor de llevar esas historias a la luz.
Los estudiantes conocen sus propias historias.
Un jardín de niños debe aprender acerca su propia historia familiar antes de aprender sobre George Washington. Él debe primero aprender acerca de cómo afecta el pasado, el presente, por la gente que viene, y sobre las luchas y los logros de sus antepasados. Tal vez una secuencia de instrucciones daría lugar a más niños que disfrutan de la historia - de hecho, que debe ser otra norma
Los estudiantes disfrutan el estudio de la historia y reconocer el valor de hacerlo
medios.. que los alumnos comprendan que para nosotros para mejorar nuestro mundo, para solucionar algunos de los terribles injusticias y tal vez incluso salvar nuestro planeta, que necesitan para entender el pasado. Ellos necesitan entender cómo hemos llegado a donde estamos y que necesitan para reconocer su propio poder para poder cambiar la situación. La historia es el plan de estudios ideal para permitir que esto suceda, pero sólo si los estudiantes disfrutan el material y ver cómo puede ser una herramienta para el empoderamiento.
Un nuevo enfoque
No tengo ningún problema con los niños de kindergarten se enseña sobre George Washington, siempre y cuando se les pide que piensen críticamente y considerar múltiples perspectivas, y siempre y cuando ellos también están aprendiendo sobre otras personas
Esto es lo que quiero decir:. Un maestro podría introducir el estudio de presidentes de Estados Unidos mediante la lectura de un libro de imágenes que presenta un punto de vista alternativo sobre Washington, tal vez contada desde el punto de vista de uno de los tres-cientos de esclavos de Washington. Podía hacer que los estudiantes consideran que lo que hace que un héroe o lo que hace que alguien sea digno de respeto, pidiéndoles que para evaluar las acciones de Washington
.
Incluso cuando instruir a nuestros estudiantes más jóvenes, nos comunicamos creencias y valores sobre el pueblo y el poder. . Todos los maestros deben tener claro cuáles son las creencias que están comunicando y deben cuestionar su idoneidad
Aquí hay algunos recursos para pensar a través de un marco para la enseñanza de la historia:
Más allá héroes y alojamiento
, por Enid Lee
yace Mi maestro me dijo:.. todo lo que su libro de texto de Historia Americana has fallado
, por James Loewen
la otra historia de los Estados Unidos |, por Howard Zinn.
Varias publicaciones de Rethinking Schools.
¿Cuál es su filosofía de enseñanza de la historia? ¿Qué estándares cree usted que habría que añadir?