de hoy blogger invitado es Thom Markham, un psicólogo, educador y presidente de rediseña Global, una organización internacional de consultoría centrada en el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje social-emocional, desarrollo de la juventud, y el 21 -century diseño de la escuela.
Un desafortunado legado del modelo cognitivo que domina la educación es la creencia de que todo lo importante en la vida se lleva a cabo desde el cuello hacia arriba. Esta creencia es la razón principal de que muchos profesores tienen dificultades con el aprendizaje basado en proyectos (PBL). En su mejor momento, PBL se nutre de los intangibles que hacen que el aprendizaje sin esfuerzo y atractivo: Drive, pasión, propósito, y el máximo rendimiento. Pero el máximo rendimiento no se inicia con un plan de estudios estandarizado.
Fuera de la educación, el éxito de ABP es ningún misterio. Durante tres décadas, el campo de la actuación humana - la mezcla de los hallazgos de la psicología organizacional, psicología positiva, y la inteligencia emocional - ha identificado los factores fundamentales que maximizan el esfuerzo individual y el deseo de lograr. Lo más importante para los educadores, estas mismas conclusiones son válidas para la investigación en el desarrollo de la juventud, la salud mental de los adolescentes, la psicología del desarrollo y el aprendizaje social y emocional (SEL)
Estos factores se pueden condensar en tres puntos de la bala:.
relaciones de cuidado
personas se desempeñan mejor cuando se sienten atendidos. Una relación de cuidado comienza con el reconocimiento y el respeto de la autonomía del individuo
El deseo de significado
seres humanos trabajar más duro -. En nombre de ellos mismos u otros - cuando tienen una meta. El objetivo debe ser pertinente a las necesidades y deseos de la persona.
El poder de la maestría
El logro es un estado natural de ser. La gente disfruta haciendo tareas bien, y sentir una recompensa intrínseca que perpetúa una espiral de mayor rendimiento.
expertos de organización nos dicen que "buscar aguas arriba en el tiempo y lugar" para identificar las barreras a la solución de un problema. Sugiero que si los maestros quieren poner los principios de gran alcance de la actuación humana para trabajar en proyectos, al menos tres pasos ayudarían:
Paso 1: Vuelva a definir el rigor
Los factores subyacentes partido SEL el mantra que impulsaron la reforma de la educación en la última década: el rigor, relevancia y relación. intentos educativos más relevantes para infundir el aprendizaje con mayor autenticidad y significado. La atención a los métodos de enseñanza centrados en el estudiante o un mejor clima escolar refleja el deseo de aprovechar el poder de las relaciones.
Pero falta algo - y la diferencia nos dice por qué el rendimiento se queda atrás en la escuela: El concepto de rigor permanece estática. Rigor todavía se asocia exclusivamente con el plan de estudios, el dominio de la información, y las pruebas. Ya se trate de la cantidad de problemas asignados para la tarea, la cantidad de lectura obligatoria para el día siguiente, o la "dureza" de la prueba, el rigor se define en términos industriales.
En el campo de la actuación humana, el rigor es una medida del rendimiento personal, no un estándar para cuantificar la cantidad de información que se ha aprendido. Como maestro de PBL, puede hacer este cambio crucial y visualizar una meta para los estudiantes de la maestría: Para llegar a ser una persona rigurosa. En el mundo global, conocer y hacer son partes inseparables de un todo. Tenemos que enseñar a ambos, tanto a medir, y honrar a ambos.
Paso 2: Establecer una "unidad y prosperar" Cultura y
Significado y dominio florecen bajo las condiciones de auto-reflexión y la atención personal. Antes de iniciar el ABP, establecer una cultura de la investigación, la excelencia y la responsabilidad personal. Esto lleva tiempo y esfuerzo -, así como deshacer viejas actitudes hacia la escuela. Algunos lugares para comenzar:
Comienza el año o semestre con un evento de creación de Cultura y agitando la percepción de los estudiantes tienen sobre la escuela es un buen lugar para comenzar.. Antes de introducir el plan de estudios, empiezo el año con ejercicios lúdicos, inusuales, tales como la escucha, trabajo en equipo, u otras actividades que estimulan la curiosidad y la reflexión.
utilizar un "proyecto-proyecto." Si
' he tenido experiencia con PBL, planificar un proyecto corto que abre el año con preguntas como "¿Por qué la escuela?" o "¿Por álgebra?" Enseñar los fundamentos del trabajo en equipo o la presentación durante la primera semana. Fomentar la reflexión.
Volver a capacitar a sus estudiantes
. Escuela capacita a los estudiantes en habilidades pasivas, tales como escuchar y prestar atención. En su lugar, enseñar a los estudiantes a ser flexibles en sus habilidades (saber cuándo no presta atención), introducir e identificar las competencias clave de la vida del siglo 21, y reforzar este desarrollo de habilidades a lo largo del año.
mostrarles el " por qué. "ellos
Dar los datos que nunca han visto. Por ejemplo, la investigación reciente informó que el mayor predictor de éxito en la universidad es la recta conducta de un estudiante, según lo medido por la fiabilidad, la perseverancia y la ética de trabajo. Las siguientes mejores predictores fueron agradabilidad, incluyendo el trabajo en equipo, y el equilibrio emocional. Una cultura "conducir y prosperar" enseña estas disposiciones y hábitos
Paso 3:. Reconocer las habilidades "blandas" como habilidades "duras"
Acumulación de conocimiento, el pensamiento crítico, la lectura, y la escritura han sido consideradas las habilidades esenciales necesarios para preparar a los estudiantes para el ingreso a la universidad.
Estas habilidades ya no es suficiente. Navegar por un mundo cambiante exige una persona comunicativa, creativa y colaborativa con un temperamento flexible y empático, resistente y persistente.
Pero qué tan fácil o "suave" es que sea un buen oyente, una persona empática, o para demostrar la persistencia y la flexibilidad en la cara de desafío? Esta es la materia dura y significativa de la vida, no la borra. Es hora de hacer que cambie nuestra forma de pensar y ser mucho más intencional sobre la enseñanza de las disposiciones y atributos de la personalidad que conducen a una mejor ética de trabajo, más compromiso, relaciones mejoradas, una mayor sensación de bienestar - y mejores proyectos.
Para más ideas, en contacto conmigo en mi página web.