Hice un experimento con un grupo de educadores de adultos. Les di instrucciones muy vagas sobre la manera de organizar los grupos. El objetivo era que cada educador participaría en cuatro grupos diferentes. Les dije que la composición de cada grupo tenía que ser diferente. Algunos de los adultos estaban dispuestos a trabajar hacia fuera, ensayo y error, incluso. Otros podrían llegar a un punto y luego darse cuenta de que ellos no entendían completamente lo que hay que hacer y luego le haga preguntas.
Algunos incluso comenzaron a molestarse por la falta de direcciones y eran resistentes. Tenía la esperanza de que los adultos serían capaces de trabajar juntos para negociar los grupos, pero el proyecto fracasó por completo. Un adulto me preguntó: "¿Por qué no simplemente nos pide que cuente fuera por números y hacer con ella?" La razón por la que no hice esto fue que este pequeño experimento me informó de la flexibilidad de pensamiento del grupo y me ayudó a personalizar la instrucción que estaría dando.
A partir de esta simple ilustración podemos inferir que nuestra estudiantes en la clase pertenecen probablemente en uno de estos tres grupos: estar a gusto con la incertidumbre, siendo incómodos con la incertidumbre, y se irrita con la incertidumbre. Algunos han atado esta idea a la resistencia pero ver la resiliencia como la capacidad de recuperarse o soportar situaciones de estrés. La incertidumbre es diferente: Es desordenado, es desorganizado, que es estructurado, y es orgánico. Cuando existe la duda y la respuesta o la ruta no se conoce de antemano, que es la esencia de la incertidumbre.
Uno de los principales objetivos del enfoque educativo conocido como constructivismo es preparar a los alumnos para la incertidumbre al ayudar a que se sientan cómodos en postulando, adivinanzas, hipótesis, conjeturas, y probar sus teorías.
por desgracia, hemos socializado a nuestros alumnos en la creencia de que no es cierto es una cosa mala, y como resultado, algunos estudiantes están dispuestos a tomar una riesgo y demostrar su vulnerabilidad.
los profesores tienen que inyectar un poco de incertidumbre en sus clases todos los días, ya que involucra a los estudiantes en el nivel "por encima de análisis y". Se obliga a los estudiantes a evaluar lo que saben y lo que no saben y tomar una decisión sobre qué hacer al respecto. Por ejemplo, vamos a pedir prestado un ejemplo de autor Steven R. Covey, donde se utiliza un cubo de rocas, a continuación, llena el cubo con arena y, a continuación, tops con agua. Del mismo modo, un profesor de matemáticas podría demostrar el siguiente problema, España "Aquí tenemos un vaso de 100 ml que se llena de arena y pesa 16 onzas. ¿Cuál es el volumen de la arena? Ahora, voy a añadir agua al vaso de precipitados , hasta los cien mililitros. ¿Cómo ha cambiado el volumen? ¿Cuál es el volumen del agua y la arena? ¿Qué más me puede decir acerca de esta situación? "
este problema se desafía a los estudiantes a pensar sobre lo que saben acerca de las suposiciones de volumen y lo que habían hecho sobre la arena, matemáticamente, y científicamente. Dependiendo de la edad, diversas actividades de los estudiantes interesantes pueden ser iniciados para investigar cómo se podría medir el verdadero volumen de la arena, o el descubrimiento de otros casos en que el volumen seco asumido es diferente o similar que el volumen de líquido.
En la realidad , el principio de incertidumbre es una parte inextricable de matemáticas, estadísticas y sobre todo la ciencia. De hecho, se acepta como un hecho que cualquier investigación implica un cierto grado de incertidumbre. No hay tal cosa como una ciencia exacta, ¿por qué la enseñanza y el aprendizaje de ser diferente? Los estudiantes que se sienten seguros en un contexto de incertidumbre están mejor preparados para mirar todas las posibilidades antes de elegir la mejor respuesta. Estos estudiantes se preocupan menos que le digan qué saben, y están más preocupados con la comprensión de por qué debe ser conocida y la forma de saberlo.
¿Cómo se prepara a sus estudiantes para el manejo de la incertidumbre?