Over-simplificación es un peligro en la educación científica. Mientras que sobre-simplificación podría conseguir el punto a través, se puede imprimir en el joven estudiante de un conocimiento falso que puede permanecer durante mucho tiempo. Esta impresión a su vez puede causar resistencia en el aprendizaje más tarde, cuando la instrucción futuro puede pintar un cuadro diferente y más compleja del mundo. Las cadenas alimentarias son un buen ejemplo de ello y voy a tratar de explicar las caídas del hoyo en la instrucción simplificada.
libros de texto o de Internet se muestran a menudo una alimentación aftas en un áfido, una serpiente en una rata, o una tejón devorando una serpiente. Estos son todos los comportamientos inusuales para estas criaturas, sólo es posible en circunstancias excepcionales. El panorama más amplio es que la mayoría de los animales son oportunistas y comerán comida que es fácil de obtener y lo ideal es que necesita el mínimo de esfuerzo y el peligro. La cantidad limitada de energía obtenible de presas muy pequeñas, tales como el pulgón, significa que sólo pequeñas aves como el herrerillo encontrarán más económica al forraje para ellos. Esta explicación más completa es más satisfactorio, ya que da una sensación de energía gastada en comparación con ganado. Además, las estructuras físicas de un animal, en este caso el pico y el peso del ave, también se apuntan a la dieta general de la criatura. Y lo que se entiende por una "serpiente", que puede ser cualquiera de cerca de 2.800 especies, todas ellas con su propia gama de hábitats y las dietas. 'Serpiente' es una designación sin sentido. Sólo explicando estos puntos más finos, tiene un sentido cadena alimentaria maquillaje.
El segundo error fundamental en el tratamiento de las cadenas de comida es que muy pocas dietas son tan restringidas como para que todos los niveles de cazador y presa tanto lineales y singulares . Se hace caso omiso de la variedad, creando así una red en lugar de una cadena. Además existe el factor de la variabilidad de esta red de alimentos sobre la geografía y el tiempo, tales como períodos de sequía. En estos momentos de estrés, carnívoros menudo comen carroña, porque es abundante; Del mismo modo, algunas criaturas, como los cocodrilos, a su vez, al canibalismo en el punto de la inanición. Estados Unidos La tercera idea falsa creada por el concepto de cadenas de comida es la sugerencia de que la criatura se come la misma comida durante toda su vida independiente. Los juveniles de muchas criaturas comen un conjunto diferente de comida a sus homólogos adultos, a menudo determinadas por su tamaño y, en el caso de los carnívoros, su nivel de habilidad para cazar. Mostrando las cadenas alimenticias en los diagramas pueden llegar a ser problemática; la esencia está proporcionando notas para resaltar estas variables.
teoría de la cadena alimentaria es una buena introducción a otras ramas de las ciencias biológicas y, a menudo puede ser enseñado en conjunto para poner de relieve estos otros factores que forman parte de los ecosistemas. Los ecosistemas se determine física, así como los factores biológicos y cada criatura viviente en ese ambiente tiene su propio impacto en las relaciones. Los ecosistemas no son exactos; que a menudo se mezclan poco a poco en otros hábitats, como bosques de sabana. Con el tiempo la mayoría de los ecosistemas alteran o "maduro", tales como la sucesión de las especies arbóreas dominantes en un bosque en estado natural, lo que lleva a una "comunidad clímax '. Todas las criaturas necesitan ser adecuado y adaptado para prosperar en ese entorno, ya que cada ecosistema tiene su propio conjunto de factores físicos y biológicos. Ecosistemas determinan la posición de las criaturas en la cadena alimentaria dentro de ese entorno. Algunos animales y plantas pueden habitar una gama de ecosistemas, y en el largo plazo, esto puede llevar a que surjan nuevas especies, proporcionando las poblaciones que están aislados unos de otros. Por lo tanto, las teorías más grandes e ideas a partir de las cadenas de comida pueden conducir a una comprensión de la ecología que a su vez puede conducir a la introducción de adaptación y evolución.
El último de esta serie de tres artículos se centrará en el reto de la enseñanza a jóvenes en la era digital en que, en promedio, el estudiante pasa seis horas por día frente a la pantalla. Se estudiará el impacto de esta incluida subestimar el conocimiento adquirido de forma pasiva jóvenes estudiantes.