For, que ven el mundo a través del juego. Juego permite al niño a descubrir y experimentar el mundo que le rodea. Además, el juego tiene varios beneficios. Uno, que construye la imaginación del niño. Dos, que promueve las habilidades sociales. Tres, se desarrolla el aprendizaje y el desarrollo del niño. Lev Semiónovich Vygotsky, psicólogo soviético y el fundador de la psicología histórico-cultural, cree que el juego constituye para el aprendizaje y desarrollo del niño. A partir de sus estudios, un niño desarrolla significado abstracto separado de los objetos en el mundo. A la edad preescolar, un trozo de madera comienza a llevar acabo el papel de una muñeca, y un palo se convierte en un caballo.
Medida que los niños crecen y se desarrollan, los niños pasan por diferentes etapas de juego. Es importante que en la planificación de actividades para los niños, he aquí cómo el juego afecta su aprendizaje y desarrollo. En 1932, Mildred Parten desarrollado las etapas del juego, cada etapa se describe a continuación.
Desocupado Juego
Esta es la etapa en que el niño no se dedica a jugar y sólo observar. Un niño puede simplemente estar de pie en un solo lugar la observación de su entorno.
Solitario
También se conoce como juego independiente. En esta etapa, el niño se separa de los demás, sin hacer referencia a lo que los otros niños se dedican a. Los expertos creen que los niños en esta etapa simplemente no están interesados en jugar con otros porque son egocéntricos. Egocéntrico es cuando una persona no es capaz de ver un punto por la escuadra de otra persona. A cambio, el niño juega de forma independiente con sus juguetes. Por otra parte, los niños entre las edades de uno y dos están muy interesados con el mundo que le rodea. Durante el tiempo de juego, los padres notarán una gran cantidad de golpes, el ruido de decisiones y la imitación.
Espectador
Esta es la etapa en que el niño es de aproximadamente dos años y medio. El niño comienza a estar en un puesto de observación para las personas que lo rodean. Un niño puede mostrar la atracción de lo que otros niños están jugando, sin embargo, el niño no quiere participar. Un padre sabrá que el niño está en esta etapa si el niño muestra interés por señalar o chillando en lo que otros están haciendo.
paralelo Esto ocurre cuando el niño tiene entre dos y medio y tres años de edad. El niño puede ver a otro niño que juega y sería sentarse y jugar junto a él. Ellos se contentan con jugar al lado del otro, incluso sin la comunicación. La razón de este comportamiento es que los niños de esta edad no poseen todavía las habilidades necesarias para jugar juntos. La cooperación a largo plazo aún no se ha aprendido.
Asociativa Juego
Esta etapa se produce entre las edades de tres y cuatro y esta es la primera categoría que los niños se involucran en una fuerte interacción social durante el juego. Por otra parte, el niño va a empezar a ver la ventaja de jugar con otro niño. Un ejemplo de este tipo de juego es un grupo de niños que participan en una actividad similar con ninguna organización formal y la interacción del grupo. Cada niño actúa de forma independiente.
Cooperativa Juego
A medida que el niño alcance la edad de cuatro años, que está listo para jugar de forma cooperativa con otros niños. Por lo general, el juego está estructurado y hay un líder claro en el grupo. A veces, el conflicto puede surgir y se puede resolver fácilmente con un juego menos perjudicial. Además, en esta etapa, los niños interactúan y trabajan juntos hacia un objetivo común.
Estudiosos modernos creen que las etapas de la obra de Parten ha contribuido en gran medida a nuestra comprensión del juego. Es ampliamente utilizado por los padres y los expertos en psicología infantil para entender el desarrollo de los niños. En general, la terapia de juego se emplea en niños de 3 a 11. El juego proporciona una oportunidad para que los niños expresen sus sentimientos, emociones y experiencias a través de un proceso natural, autoguiado. juego alentador es muy importante ya que ayuda a los niños a expresar. Por lo tanto, se convierte en un medio vital para los niños a reconocer y reconocen a sí mismos ya los demás.
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