Gifted más completa del mundo con talento de Noreen H. Joslyn, LISW, ACSWQ: Durante las últimas semanas, mi dotados de diez años de edad, estudiante de quinto grado ha sido renuente a hacer su tarea. Él me ha mentido y su padre, diciendo que se acabó el trabajo en la escuela, y mentido a sus maestros, diciendo que la dejó en casa. llamadas telefónicas de sus profesores, finalmente, nos alertaron y pasó el fin de semana ponerse al día en tres semanas de trabajo y que está conectado a tierra sin televisión o la computadora durante dos semanas. Sin embargo, todavía no se sabe por qué lo hizo! Dice que simplemente se olvidó de él, pero todas las asignaciones son en su agenda personal.
Es popular entre sus amigos y profesores, juega al fútbol y el trombón, y disfruta de lectura y juegos de ordenador. No hay problemas aquí en casa, y sus profesores y el entrenador sabe de ninguno. Sé que es aburrido con la escuela y piensa que la mayor parte de la tarea es "estúpida", pero no puedo convencer a la escuela para darle tareas más difíciles si no puede mostrar la disciplina para completar el trabajo actual. ? ¿Hay algo que puede sugerir
R: Si esto es un problema repentino, el enfoque es diferente que si se trata de una preocupación constante. De hecho, he conocido a los niños a tomar unas "vacaciones deberes" sólo para ver lo que sucedería! Si este es el caso, su hijo se ha dado cuenta de la respuesta a eso. En realidad, yo creo más en el refuerzo positivo que en tomar todo. Si se ha completado todo el trabajo, a continuación, se gana tiempo en la computadora o el tiempo de televisión. No hay tal respuesta como "La dejé en la escuela." Todo el trabajo terminado se debe demostrar que usted, o un profesor de las iniciales del planificador para mostrar que se ha convertido en la prueba n -. Ninguna recompensa. Suena como si él usa su planificador de misiones correctamente - ahora debe mostrar a usted todos los días con justificar la tarea realizada. Si él piensa que esto es tonto, señalar que se está ganando de nuevo la confianza de que usted y sus maestros para trabajar de forma independiente otra vez. Me gustaría utilizar este plan durante aproximadamente un período de calificaciones para ver si mejora.
También me pregunto si de alguna manera se siente cierta presión interna de no parecer demasiado inteligente. Este problema puede comenzar a surgir aproximadamente en este nivel de edad. Prueba una conversación informal de composición abierta sobre este tema y ver lo que dice. ¿Cómo están sus amigos haciendo en sus calificaciones? ¿No quiere aparecer diferentes a ellos? Si este es el caso, tal vez él y papá puede hablar de cómo los individuos pueden tener diferentes habilidades y seguir siendo amigos, o qué decir si es objeto de burlas por ser inteligente.
Es el trabajo más desafiante de la escuela realmente una posibilidad de ¿él? Si es así, tienen una cuota de maestro con él lo que podría ser conseguir que se interese. Se puede pensar que todo será muy difícil o no es interesante, ¿por qué tratar de ganarlo. También me gustaría señalar que el material desafiante también puede estar en la forma de actividades especiales como Junior Great Books, ferias de ciencia, periódico de la escuela, y así sucesivamente. ¿Qué habilidad académico lo que hace que su hijo tiene que también podría convertirse en una actividad divertida con otros niños para él?
Todas estas recomendaciones asumen que no hay otros problemas a su hijo como la depresión, un problema de pares grave o un problema de salud preocupación. Si realmente se puede descartar todas las cosas serias, y luego ir por un poco de refuerzo positivo para ver si mejora. Buena suerte
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