LD y ADD /ADHD Consejos de un experto de Jerome J. Schultz, Ph.D.Q:? Nuestro hijo acaba de completar el primer grado. Tenía la terapia del habla intensiva de dos a cinco años y fue diagnosticado con déficit de procesamiento auditivo. Tenía dificultades en el primer grado con la lectura, la escritura, la memorización, y el enfoque. Nunca llegó más allá del primer lector de imprimación. Su maestro le gustaría que retenerlo porque ella sentía que era inmaduro y tenía problemas de atención (ADD - no es hiperactivo). Él se puso a prueba en abril, Escala Wechsler: verbal - 94, Performance - 116, el logro en lectura y escritura son a la vez 82. Él tiene un IEP. Él está viendo un tutor este verano tres veces a la semana durante una hora cada vez (que es el más largo que se puede concentrar en una sola sesión). ¿Hay que retenerlo para que pueda obtener una mejor base de conocimientos, o dejarlo continuar al segundo grado con la medicación para el TDA? Gracias
A:. La retención es siempre el último recurso, especialmente para los estudiantes con problemas de aprendizaje, ya que la investigación muestra que en general no es una buena solución para los problemas académicos, y con frecuencia puede crear problemas con la autoestima. Una vez dicho esto, sin embargo, si su hijo se retrasa significativamente en términos de desarrollo de habilidades, y usted (y tal vez su pediatra) acepta que él es inmaduro, luego repetir de grado uno podría ser una consideración. Antes de decidir que, hay algunas preguntas que necesitan ser contestadas. Lo más importante, han llamado a las intervenciones en el IEP de su hijo sido suficiente y adecuada? él ha conseguido la intensidad de ayuda se le necesita este último año? Si, por ejemplo, el IEP le ha colocado en una clase regular con el apoyo intermitente de un especialista (un especialista en LD o patólogo del habla y del lenguaje), mientras que pasar la mayor parte de su tiempo en un salón de clases regular con un maestro de educación regular que está tratando de adaptar la plan de estudios regular para él, esto simplemente no es suficiente para un niño pequeño con este perfil. Y si lo mismo se ofrecerá de nuevo el próximo año, entonces la retención no es clara la respuesta. Si usted y los maestros siente que su hijo no conseguir el nivel de apoyo que necesitaba este último año, y si continuaba haciendo ganancias, aunque lentamente, y luego tener que se quede en primer grado por otro año puede ser útil. él manteniendo la espalda implica que se necesita más tiempo para "ponerse al día". Esto no sólo va a suceder a menos que reciba la ayuda adecuada. Puede ser que sea más sensato pensar en hacer seguro de que él ha servicios muy especializados en el segundo grado, de modo que él pueda conseguir las intervenciones intensivas que necesita dejar de ser capaz de quedarse con sus amigos.
Mientras que la medicación puede ayudar sin duda con el TDAH (y se puede empezar a encontrar esto hacia fuera este verano) y hacer que sea más fácil para su hijo a concentrarse en lo que tiene que aprender, el medicamento no le quitará lo que parece ser un déficit de procesamiento del lenguaje subyacente. Aunque no he visto su perfil WISC o el resto de la prueba, la gran diferencia entre sus puntuaciones verbales y de rendimiento lo pone en riesgo significativo para la dificultad de continuar. Él puede necesitar ser colocado en un programa especializado para estudiantes con problemas de aprendizaje basadas en el lenguaje, al menos hasta que sus habilidades se desarrollan a un nivel superior. De lo contrario, es como si el agua se pone cada vez más y más y que no se enseña a nadar
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