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Milestones parola e del linguaggio dello sviluppo


I bambini variano nel loro sviluppo di parola e del linguaggio. Vi è, tuttavia, una progressione naturale o "calendario" per la padronanza di queste abilità per ogni lingua
.
Le tappe di seguito sono le competenze identificabili che possono servire come guida per lo sviluppo normale. In genere, le abilità semplici devono essere raggiunti prima che le abilità più complesse possono essere apprese. C'è una età e il tempo generale, quando la maggior parte dei bambini passano attraverso questi periodi. Questi traguardi aiutare i medici e altri operatori sanitari determinano quando un bambino può avere bisogno di aiuto in più per imparare a parlare o di usare il linguaggio.

Di seguito sono le linee guida legate all'età che possono aiutare a determinare se le competenze di parola e linguaggio del vostro bambino sono sviluppare nei tempi previsti. Si dovrebbe parlare con il medico del bambino su tutto ciò che viene controllato "no".
Milestones legate alla parola e del linguaggio
nascita a 5 mesi

Reagisce a suoni forti

Attiva testa verso una sorgente sonora

Orologi tuo viso quando si parla

vocalizza piacere e dispiacere suoni (ride, risatine, grida, o agita)

fa rumore quando ha parlato di
Pagina 6 - 11 mesi

capisce "no-no"

Babbles (dice "ba-ba-ba" o "ma-ma-ma")

cerca di comunicare da azioni o gesti

Prova a ripetere i suoni
12 - 17 mesi

si occupa di un libro o un giocattolo per circa due minuti

Segue semplici indicazioni accompagnate da gesti

risposte a domande semplici non verbalmente

sottolinea oggetti, immagini, e membri della famiglia

Dice due o tre parole per etichettare una persona o un oggetto ( pronuncia non può essere chiaro)

cerca di imitare semplici parole
18 - 23 mesi

gode di essere letta per

Segue semplici comandi senza gesti

Punti a semplici parti del corpo come "naso"

Capisce verbi semplici come "mangiare", "sonno"

pronuncia correttamente la maggior parte delle vocali e n, m, p, h , soprattutto all'inizio di sillabe e parole brevi. comincia anche a utilizzare altri suoni vocali

Dice 8 a 10 parole (pronuncia può essere ancora poco chiara)

chiede alimenti comuni per nome

Rende animale suona come "moo "

Avvio di combinare parole come" più latte "

inizia a utilizzare i pronomi come" mio "
2 - 3 anni

conosce 50 parole a 24 mesi

Conosce alcuni concetti spaziali, come "a", "On"

Sa pronomi, come "voi", "me", "lei"

Sa termini descrittivi come "grande", "felice"

Dice circa 40 parole a 24 mesi
> discorso

Gli stranieri potrebbero non essere in grado di capire molto di ciò che viene detto

le risposte semplici domande

Inizia a utilizzare più pronomi, come "tu", "I"

parla in due a tre parole frasi

Utilizza domanda inflessione per chiedere qualcosa (ad esempio, "La mia palla?")

inizia a utilizzare plurali come "scarpe" o "calze" e regolari verbi di tempo passato come ad esempio "saltato"
3 - 4 anni

Gruppi oggetti come alimenti, vestiti, ecc

identifica i colori

usi più suoni vocali, ma possono falsare alcuni dei suoni più difficili come l, r, s, sh, ch, y, v, z, th. Questi suoni non possono essere pienamente padronanza fino all'età di 7 o 8

Utilizza consonanti in principio, mezzo e fine delle parole. Alcune delle consonanti più difficili possono essere distorto, ma i tentativi di dire loro.

Gli stranieri sono in grado di capire molto di ciò che viene detto

in grado di descrivere l'uso di oggetti quali "forchetta, "" macchina ", ecc

si diverte con il linguaggio. Gode ​​di poesie e riconosce assurdità linguaggio come, "è che un elefante sulla testa?"

esprime idee e sentimenti e non solo parlando il mondo intorno a lui o lei

Utilizza verbi che terminano in "ING", come "camminare", "parlare"

risponde a domande semplici come "Cosa fai quando si ha fame?"

Ripete frasi
4 - 5 anni

Capisce concetti spaziali, come "dietro", "accanto a"

Comprende domande complesse

Speech è comprensibile, ma commette errori pronunciando lungo, difficile, o parole complesse come "ippopotamo"

dice circa 200-300 parole diverse

Utilizza alcuni irregolari verbi di tempo passato come "corse", "caduto"

Descrive come fare cose come dipingere un quadro

Definisce parole

sono elencati gli elementi che appartengono a una categoria, come gli animali, veicoli, ecc

la risposta è "perché" le domande

5 anni

Comprende più di 2.000 parole

Capisce sequenze temporali (ciò che è accaduto prima, seconda, terza, ecc)

esegue una serie di tre direzioni

Capisce rima

si impegna in una conversazione

Le frasi possono essere di 8 o più parole di lunghezza

Utilizza composto e frasi complesse

Descrive oggetti

Utilizza immaginazione per creare storie

Come parola e del linguaggio normalmente sviluppare?

il periodo più intenso di parola e di sviluppo del linguaggio per gli esseri umani è durante la prima tre anni di vita, un periodo in cui il cervello si sta sviluppando e maturando. Queste abilità sembrano sviluppare meglio in un mondo che è ricco di suoni, luoghi, e l'esposizione costante al discorso e la lingua degli altri.

C'è una crescente evidenza che suggerisce che ci sono "periodi critici" per la voce e la lingua sviluppo nei neonati e nei bambini piccoli. Ciò significa che lo sviluppo del cervello è meglio in grado di assorbire una lingua, qualsiasi lingua, durante questo periodo. La possibilità di imparare una lingua sarà più difficile, e forse meno efficiente o efficace, se questi periodi critici sono autorizzati a passare senza esposizione precoce ad una lingua. I segni iniziali di comunicazione si verificano durante i primi giorni di vita, quando un bambino viene a sapere che un grido porterà cibo, comfort, e compagnia. Il neonato comincia anche a riconoscere i suoni importanti nel suo ambiente. Il suono di un genitore o di voce può essere un suono importante. Man mano che crescono, i bambini iniziano a risolvere i suoni del linguaggio (fonemi) o blocchi che compongono le parole della loro lingua. La ricerca ha dimostrato che, sei mesi di età, la maggior parte dei bambini a riconoscere i suoni di base della loro lingua madre.

Mentre il meccanismo di intervento (mandibola, labbra e lingua) e la voce matura, un bambino è in grado di fare controllata suono. Questo inizia nei primi mesi di vita con "tubare", una tranquilla, piacevole, vocalizzazione ripetitivo. Con sei mesi di età, un bambino di solito balbetta o produce sillabe ripetitive come "ba, ba, ba" o "da, da, da". Balbettando presto si trasforma in un tipo di discorso senza senso (gergo), che spesso ha il tono e la cadenza della voce umana, ma non contiene le parole reali. Entro la fine del primo anno, la maggior parte dei bambini hanno imparato la capacità di dire alcune parole semplici. I bambini sono molto probabilmente ignari del significato delle loro prime parole, ma imparano presto il potere di quelle parole, come gli altri rispondono a loro.

Con diciotto mesi di età, la maggior parte dei bambini possono dire otto a dieci parole. In due anni, la maggior parte sono di mettere insieme le parole in frasi rudimentali, come "più latte." Durante questo periodo, i bambini imparano rapidamente che le parole simboleggiano o rappresentano oggetti, azioni e pensieri. A questa età si impegnano anche nel gioco di rappresentazione o di fingere. Alla età di tre, quattro e cinque, il vocabolario di un bambino aumenta rapidamente, e lui o lei inizia a padroneggiare le regole del linguaggio.

Cosa devo fare se il discorso o la lingua di mio figlio sembra essere in ritardo?

si dovrebbe parlare con il medico di famiglia se avete preoccupazioni circa discorso o linguaggio di sviluppo del vostro bambino. Quanto sopra lista di controllo dovrebbe aiutare a parlare dei tuoi problemi. Il medico può decidere di fare riferimento a un logopedista, un professionista sanitario addestrato per valutare e trattare le persone che hanno parlato, la lingua, la voce o disturbi della deglutizione (tra cui problemi di udito) che influiscono sulla loro capacità di comunicare. Il logopedista sarà parlare con te di comunicazione del bambino e lo sviluppo generale. Lui o lei valuterà anche il vostro bambino con speciali prove di parola e linguaggio. Un test dell'udito è spesso incluso nella valutazione, perché un problema di udito può influenzare il discorso e lo sviluppo del linguaggio.

A seconda dei risultati dei test, il logopedista può suggerire attività per la casa per stimolare il discorso e lo sviluppo del linguaggio. Queste attività possono comprendere la lettura al tuo bambino con regolarità; parlare in frasi brevi con parole semplici in modo che il bambino si può imitare con successo; o ripetere ciò che il bambino dice, con la grammatica corretta o la pronuncia. Ad esempio, se il bambino dice, "Ball baybo" è possibile rispondere con: "Sì, la palla è sotto il tavolo." Questo ti permette di dimostrare il discorso più accurata e il linguaggio senza realmente "correggere" il bambino che alla fine può fare parlando spiacevoli per lui o lei.

Il logopedista può raccomandare anche di gruppo o terapia individuale o suggerire ulteriori valutazioni da altri professionisti della salute, come un audiologo, un professionista sanitario che è addestrato per identificare e misurare la perdita di udito, o di una psicologa dell'età evolutiva.

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