'influenzare' è un aspetto indispensabile della nostra vita. La parola significa colpire un emozione o desiderio che influenza il comportamento. Si può essere sorpresi di apprendere che senza la presenza di influenzare o 'desiderio', saremmo incapaci di sviluppare l'intelligenza e le abilità sociali. Questa teoria della indispensabilità delle emozioni nello sviluppo di un essere umano è chiamato l'effetto Diathesis Ipotesi come presentato da Stanley I. Greenspan.
I bambini con ritardi dello sviluppo neurologico di relazionarsi e comunicare, proprio come tutti gli altri, i desideri di esperienza o 'influenza' che li prod per eseguire azioni. I bambini con ASD possono avere difficoltà a convertire il loro desiderio in un piano del motore fattibile. Difficoltà di elaborazione delle informazioni sensoriali tende ad aggiungere ulteriormente la loro ansia e il pensiero frammentato.
Sarebbe l'ideale per le scuole per i bambini autistici a capire l'importanza di promuovere uno-a-uno interazioni affettive con gli studenti per dare loro la stessa esposizione prezioso per la vita che gli altri bambini naturalmente raggiungono.
Il ruolo delle emozioni in anni di crescita di un bambino e oltre
Diamo uno sguardo ad alcuni aspetti della mente di un bambino e la personalità che contare su emozioni (colpire) per il loro sviluppo.
• pensiero logico causale e un senso di sé
un bambino emette un suono per ottenere l'attenzione dei suoi genitori. Rispondono con un grande sorriso e un abbraccio. Il bambino impara che qualcosa ha fatto ha avuto la capacità di creare un cambiamento nel mondo che lo circonda. La introdotto nel mondo della causalità e capisce, ad un certo livello la sua capacità di effettuare il mondo intorno a lui bambino.
Il giovane impara anche che era lui /lei che "ha fatto qualcosa di accadere" e che aiuta il altro bambino di raggiungere e sviluppare un senso di sé.
idee astratte e pensare
Quando i bambini sono invitati a commentare concetti astratti, la loro capacità di analizzare e inferire significati su qualcosa di astratto di solito è derivato da esperienze concrete, di vita reale.
Idee come 'spazio' e 'tempo' o emozioni come 'amore', 'empatia' e 'la rabbia 'non può essere compreso solo da definizioni tecniche. Questi concetti e gli altri sono meglio compresi attraverso l'esperienza personale.
Un bambino con autismo può mancare la possibilità di partecipare a sequenziali, esperienze reciproche. Queste esperienze sono necessari al fine di dare un senso al mondo e il nostro posto all'interno di esso.
il comportamento e le sensazioni modulante
una delle abilità più importanti che un bambino impara presto nella vita è la capacità di cambiare il loro comportamento per modulare i loro sentimenti. Se un ragazzo si sente triste perché non sta ottenendo l'attenzione dalla sua mamma, è improbabile che era diventato depresso e tenere il broncio per settimane. Invece, avrebbe probabilmente trasmettere la sua inquietudine e tristezza
immediatamente alla sua mamma aggrappandosi a lei, tirando la mano o piangere. Questo sarebbe probabilmente ottenere una reazione di mamma che è direttamente lo scopo di aiutare il figlio calmati, il più presto possibile. Quindi, il bambino è in grado di modulare i suoi sentimenti controllando il suo comportamento e innescando una risposta da sua madre.
I bambini con autismo spesso affrontano sfide linguistiche a causa delle difficoltà che incontrano nel pensiero astratto e concetti che collegano alle parole. Se il bambino non può esprimere se stesso /se stessa, le probabilità di loro richieste più soddisfatta subire un colpo e le emozioni negative che nascono da una situazione come questa può essere sperimentato per un periodo di tempo più lungo in modo più intenso.
incidere su norme tutte le nostre azioni. Anche l'atto di non aver fatto nulla viene richiesto dall'emozione di noia e l'intenzione di non voler fare nulla. E 'affetto che aiuta tutti dare un senso al mondo che li circonda e di sviluppare importanti cognitive, competenze linguistiche e sociali.
Le scuole per i bambini autistici possono aiutarli a raggiungere traguardi di sviluppo cruciali da loro impegnandosi in uno-contro-uno affettiva interazioni che danno al bambino una esperienza di apprendimento emotivamente intimo e arricchita. Questo può essere fatto cercando di valutare l'effetto del bambino /intento e cooperando con loro per contribuire a convertire l'intento in un piano d'azione.
I concetti di cui sopra sono utilizzati da alcune scuole di New York per i bambini con autismo. Una delle più celebri scuole di New York che fornisce programmi e servizi per i bambini con autismo è la scuola Rebecca a New York. Ulteriori informazioni su questa scuola ed i loro programmi speciali per visitarli in linea a www.rebeccaschool.org