In prima elementare, gran parte l'attenzione è rivolta a leggere le parole, soprattutto nelle fasi iniziali. Gli studenti nelle fasi iniziali si basano pesantemente sull'utilizzo di immagini per aiutare a identificare le parole che non hanno familiarità in stampa. Come studenti progresso attraverso la prima elementare, si basano più sulle capacità di decodifica, tra cui fonetica e contesto, e meno sulle immagini. libri prima elementare sono stati suddivisi in tre livelli: inizio, metà e fine. Nella fase di inizio, i libri sono pesantemente illustrato e hanno solo poche parole per pagina. Spesso, ci sono solo una o due righe di testo per pagina. Molti dei libri contengono elementi quali, " ripetuto; Hai visto il mio gatto? &Quot; Molti, tuttavia, richiedono la capacità di leggere un numero limitato di parole ad alta frequenza, come sono e là. Nel livello centrale, le selezioni diventano più lunga e difficile. Ci possono essere quattro o più righe di stampa per pagina, e gli studenti sono tenuti a leggere un maggior numero di parole ad alta frequenza. Entro la fine del primo grado, gli studenti sono libri di lettura che possono essere di 500 parole o più a lungo e può essere diviso in brevi capitoli. A questo livello, gli studenti hanno bisogno di una buona padronanza di parole ad alta frequenza e fonetica di base patterns.Download articolo
Fiction
livello di lettura: Inizio di Grado 1
Baker, Keith.
A volte
. Harcourt Brace, 1999 14 pp. Un parla coccodrillo sulle cose che gli piace fare. Rafforza modelli di breve-A e parole di vista. Modello per scrivere di cose che mi piace fare.
Beck, Ian.
Five Little Ducks.
Holt 1992, 24 pp. Uno dopo l'altro, ciascuno dei cinque anatre scompare. Anche se vi è una volpe in giro, le anatre riappaiono in tutta sicurezza. facile lettura. Fornisce pratica con i modelli a breve vocale
Berenstain, Stan, &.; Berenstain, gennaio
Inside Outside Upside Down
. Random House, 1968 27 pp. Un orso in una scatola ottiene un giro su un camion. Molto facile lettura
Berenstain, Stan, &.; Berenstain, gennaio
Bears on Wheels
. Random House, 1969 32 pp. Conteggio libro mostra vario numero di orsi su una varietà di ruote. Molto facile lettura. Fornisce matematica tie-in:. Rafforza parole numero
* Blackstone, Stella.
Can You See palloncino rosso?
Orchard 1998, 22 pp. I lettori sono chiesto se si può vedere un gatto arancione, un mouse rosso, o un altro elemento su una pagina che ha molti gatti, topi, e altri elementi in una varietà di colori. Rinforza a colori e ad alta frequenza parole.
* Cameron, Alice.
Il Sat Gatto sul tappetino
Houghton Mifflin, 1994,30 pp Guardando attraverso ritagli su ogni altra pagina, i lettori indovinare dove il gatto seduto:.. Sul tappeto, la macchina, il passo, ecc Fornisce pratica con il modello -a. Molto facile lettura.
Carle, Eric.
Vuoi essere mio amico?
HarperCollins 1976, 30 pp Parlando con quello che sembra essere la coda di un cavallo, un topo chiede, ". Vuoi essere mio amico? " Una serie di code poi appaiono, fino a quando finalmente, ce n'è uno che appartiene a un topo, che. risposte, " Sì. " I due amici poi nascondono da un serpente. Molto facile lettura.
* Carle, Eric.
Hai visto il mio gatto? .
Scolastico 1987, 24 pp Un ragazzo alla ricerca di suo gatto smarrito cerca l'aiuto di persone in tutto il mondo, che lo indicano una serie di gatti selvatici: un leone, una pantera, una tigre, e così via. L'ultima persona che gli chiede indica il suo gatto smarrito, che ha appena avuto gattini. Rinforza modello e vista parole -a. Molto facile lettura.
Christelow, Eileen.
Five Little Monkeys saltare sul letto
. Clarion 1989, 32 pp. Cinque piccole scimmie che saltano sul letto tengono Mama svegli. linee ripetute forniscono opportunità per la corale o la lettura condivisa. Una parte di cinque piccole serie scimmia. facile lettura.
Cohen, Caron.
quanti pesci?
HarperCollins, 1998 25 pp. Sei pesci nuotano nella baia quando si incontrano sei piedi appartenenti a bambini che giocano in acqua. Rinforza il conteggio e le parole di numero.
Coxe, Molly.
Hot Dog.
Golden Books, 1998,30 pp. Dopo molti tentativi per rinfrescarsi, un hot dog, con l'aiuto del suo proprietario, trova finalmente un modo.
Edwards, Frank B.
Nuovo su lo zoo.
Firefly Books, 1998, 22 pp. una rana, che è nuovo allo zoo, chiede agli altri animali se riesce a giocare con loro, ma sono sulla loro strada a una festa.
Ginsburg, Mirra.
Il pulcino e l'anatroccolo.
Simon & Schuster 1972, 24 pp. Un pulcino imita un anatroccolo come il anatroccolo passeggiate, scava, e cattura una farfalla, ma il pulcino si imbatte in difficoltà quando si cerca di fare il bagno. Facile lettura.
Greene, Carol.
Ciao, nubi stampa
dei bambini 1983, 31 pp ragazzo e una ragazza guardando il cielo vedere forme di creature e oggetti tra le nuvole:.. Cane nuvola, pesce nube, nube pecore, nuvola rana, e anche una nuvola carro coperto. facile lettura.
Hutchins, Pat.
Passeggiata di Rosie.
Simon & Schuster, 1968,30 pp. Quando Rosie la gallina va a fare una passeggiata, la volpe seguendola ha una serie di disavventure. Rafforza breve o modelli e parole di vista.
Jonas, Ann.
Orologio William Walk. .
Greenwillow 1997, 24 pp La storia di William camminare con Wally e Wanda sulla spiaggia è raccontata in disegni e parole che iniziano solo con w (ad esempio, " Guarda William camminare con Wally "). Favorisce la consapevolezza fonemica di iniziare suono di w.
Maris, Ron.
My Book.
Puffin 1983, 30 pp. Gate, porta, il libro, e altri oggetti sono etichettati in questo libro lift-la-lembo. Contiene solo 17 parole. Molto facile lettura.
* Martin, Bill, Jr.
Orso bruno, Orso bruno, cosa vedi?
Holt 1967, 24 pp. In questo racconto classico, un orso e altre creature sono invitati a raccontare quello che vedono. Altamente testo prevedibile fornisce opportunità per la corale o la lettura condivisa. facile lettura.
Noll, Sally.
Sorpresa! Greenwillow,
1997 24 pp. Bambina scarta lentamente un regalo di compleanno e scopre un gattino all'interno. Rafforza la comprensione: prevedere cosa la ragazza sta facendo e ciò che il regalo sarà. Fornisce possibile argomento di scrittura: un momento in cui dato una sorpresa o un regalo speciale
Pomerantz, Charlotte..
Dov'è l'orso?
Greenwillow, 1984,32 pp. Gruppo di persone che cercano l'orso e alla fine lo trova. Fornisce pratica per la previsione in cui l'orso è.
Shapiro, Arnold L.
Topi Squeak, parliamo.
Putnam del 1997, 29 pp. Poem dice quello che suona gli animali e le persone fanno. I disegni sono accompagnati da brevi didascalie. Se dato aiuto con alcune delle parole dure, a partire lettori potrebbe leggerlo.
Shaw, CG
Sembrava latte versato.
HarperCollins, 1947, 30 pp. Descrive ciò che una nuvola potrebbe apparire come (ad esempio, un coniglio, angelo, o il guanto), in quanto cambia forma.
Tafuri, Nancy.
Primo mattino nella Barn.
Greenwillow 1983, 21 pp. Mostra i suoni che rendono gli animali da allevamento nelle prime ore del mattino. Potrebbe essere usato per favorire l'applicazione di competenze fonetica per decodificare i versi degli animali.
Tafuri, Nancy.
Hai visto il mio anatroccolo?
Ricerche mamma anatra Greenwillow 1984, 24 pp. Per il suo anatroccolo mancante. Molto facile. Usa solo le parole " Hai visto il mio anatroccolo "?
* Wildsmith, Brian.
Gatto sul Mat.
Oxford 1982, 16 pp. Gatto seduto su una stuoia è affiancato da un cane, una capra, una mucca, e un elefante. Il gatto poi insegue gli altri animali di distanza. Rafforza il modello -at vocale breve. Molto facile lettura.
Ziefert, Harriet.
la rapa.
Penguin 1996, 30 pp. Agricoltore coltiva una rapa così enorme che ha bisogno l'aiuto della sua famiglia, gli animali domestici, e un po 'mouse per tirarlo su.