I genitori di bambini con disabilità hanno molte reazioni alle esigenze particolari dei loro figli, e queste reazioni possono concentrarsi su fattori positivi o negativi (Ferguson, 2002). Alcuni genitori passano attraverso diverse emozioni più o meno in una sequenza; altri possono sperimentare solo una o più reazioni discreti. Per alcuni, le reazioni possono essere minori e il loro approccio pragmatico. Per altri, la disabilità del loro bambino potrebbe influenzare la loro intera struttura della famiglia e della vita. Parte del tuo lavoro con i genitori include riconoscendo che il loro modo di rispondere a voi può essere influenzata da una qualsiasi delle seguenti risposte alle disabilità dei loro figli (Ferguson, 2002): Scarica l'articolo
dolore. Alcuni genitori si sentono il dolore sulla disabilità del loro bambino. A volte questo è un dolore per il dolore o fastidio il loro bambino può avere per vivere; a volte è la tristezza per se stessi a causa dello stress aggiunto sulla famiglia quando un bambino ha una disabilità; e talvolta è un senso di perdita per ciò che il bambino non può diventare. Il dolore può essere temporaneo o può essere cronica, una realizzazione quasi ogni giorno di come le loro vite sono diverse da quelle di famiglie con bambini che non hanno disabilità. I genitori hanno il diritto di piangere i loro bambini-un diritto educatori dovrebbero rispettare.
ambivalenza. Un altro genitori di reazione possono avere verso il loro bambino è ambivalenza. Questa sensazione può verificarsi come i genitori tentano di confermare che la disabilità del bambino non è temporaneo o risolvibile, nel tentativo di determinare quali sono le migliori opzioni di formazione sono per il loro bambino, e come riflettere su come il loro bambino vivrà come un adulto. Le decisioni che i genitori di bambini con disabilità devono fare sono spesso difficili, e continuano per tutta l'infanzia e l'adolescenza e, talvolta, fino all'età adulta. I genitori spesso partecipano alle riunioni con il personale della scuola in cui enormi quantità di informazioni sono condivisi con poco tempo per la spiegazione, e spesso si incontrano con i rappresentanti di molte discipline diverse. Non c'è da meravigliarsi che possono sentirsi ambivalente.
ottimismo. Uno studente universitario è stato una volta intervistando il genitore di uno studente con una disabilità intellettiva lieve. Alla domanda su cosa era come avere un bambino con una disabilità intellettiva in famiglia, il genitore ha risposto, " Maria è il mio bambino. Esattamente come qualsiasi altro bambino, io l'amo come il mio bambino. Lei è a volte divertente e, talvolta, intelligente e, a volte cattivo. Si può davvero nei guai. E 'proprio come gli altri miei figli, tranne lei è Mary. &Quot; Per questo genitore, esigenze particolari del suo bambino sono solo parte della configurazione di bisogni che ogni bambino in ogni famiglia potrebbe avere. In questa famiglia, l'enfasi è sulla persona, non la disabilità. Ci sono molte famiglie come questo. In queste famiglie, delle particolari esigenze del bambino sono soddisfatte senza una reazione straordinaria. I genitori possono lavorano diligentemente per ottimizzare l'educazione dei loro figli, e sono fiducioso sul futuro del loro bambino. Essi lavorano a stretto contatto con gli educatori e gli altri per garantire che la vita del bambino, qualunque essa sia, è il migliore possibile.
Come genitori rispondere quando hanno un bambino con una disabilità dipende da molti fattori. Uno è l'intensità e la complessità della disabilità. La reazione dei genitori il cui bambino viene diagnosticato con una disabilità di apprendimento in terza elementare sarà probabilmente un po 'diversa da quella dei genitori che hanno imparato due mesi dopo il loro bambino è nato, che non riusciva a vedere.
Un altro fattore che influenza il modo in cui i genitori reagiscono è come le informazioni sulla disabilità è in comune con loro. Quando tali informazioni sono presentate in maniera freddamente clinica, senza un'adeguata sensibilità alle emozioni dei genitori, la loro risposta può essere molto negativo. Questo è vero anche per le disabilità lievi. Quando un genitore è stato detto su difficoltà di apprendimento del figlio, ha detto, " Aspetta un minuto. STOP e fammi pensare. Ti rendi conto di quello che hai appena detto? Hai appena svelato tutto il mio modo di pensare a mio figlio. Cosa vuol dire un
difficoltà di apprendimento
? Cosa significa? Sarà mai cambiare? Come si può stare lì e continuare a parlare come se non c'è grande cosa? &Quot; Un padre racconta come ha imparato a conoscere la disabilità intellettuale moderato di sua figlia. Un medico ha detto semplicemente, " Lei di ritardato. Non c'è niente che possiamo fare. &Quot; Il padre ha lasciato la carica di piangere, in parte a causa delle informazioni e in parte a causa del modo insensibile era stata comunicata.
Ancora un altro fattore che influenza la risposta di una famiglia di avere un bambino con una disabilità è cultura (Harry, 2002; Klinger & Harry, 2006; Obiakor, 2007). In alcune culture, la disabilità è un fenomeno spirituale che può riflettere una perdita dell'anima o evidenza di trasgressioni in una vita precedente. In altre famiglie, un bambino con una disabilità è considerata una riflessione sul tutta la famiglia. In alcune famiglie, una disabilità è accettata come solo una parte di ciò che il bambino è. In altri, si ritiene che una cura dovrebbe essere cercato. E 'importante ascoltare i membri della famiglia mentre discutono il loro bambino a capire meglio il loro punto di vista su di lui, così come la loro risposta alle idee e suggerimenti che voi e il resto della squadra marca.
Un altro fattore che influenza riguarda risposta risorse dei genitori, compreso il supporto finanziario (Lott, 2003). Quando i genitori hanno le risorse necessarie per fornire quello che credono sia il miglior set di servizi di supporto per il loro bambino, sono meno propensi a sperimentare emozioni negative. Tuttavia, quando i genitori sanno che il loro bambino potrebbe beneficiare di qualche intervento, come la chirurgia, un pezzo di materiale informatico, o tutoraggio, sono invariabilmente frustrati se non possono prevedere che il supporto necessario e hanno difficoltà ad accedere da risorse della scuola e della comunità. Un'altra risorsa importante è personale. Nelle grandi famiglie, famiglie con molti parenti di sostegno che vivono nella stessa comunità, o famiglie con una forte rete di vicini e amici, le sollecitazioni di avere un bambino con una disabilità sono notevolmente ridotte. Quando i genitori sono isolati o quando gli amici e la famiglia sono a disagio con il bambino, i genitori saranno probabilmente un'esperienza molto più difficoltà.