Panoramica
Esplora scuola e della comunità esigenze, come nel mondo reale Catalizzatori per l'apprendimento
Nella progettazione di progetti e lezioni a Crellin elementare, gli insegnanti regolarmente guardano scuola e la comunità ha bisogno, con l'idea di utilizzare tali esigenze come catalizzatori del mondo reale per l'apprendimento, invece di inventare problemi per i bambini a risolvere. L'apprendimento è reso più tangibile e reale in questo modo, e gli studenti sono anche il potere da scoprendo che essi sono in grado di mettere in atto il cambiamento nel mondo che li circonda. Diventano più impegnati e appassionati di imparare perché possono vedere i risultati diretti.
come si fa
Trova problemi locali I suoi studenti in grado di risolvere
A Crellin elementare, servizio alla comunità è un valore fondamentale per la scuola. Gli insegnanti e il personale sono sempre alla ricerca di modi per la scuola di restituire alla comunità, sia piantando un orto comunitario o aiutare i pasti cuocere per un centro della comunità locale. Ma piuttosto che assistere per amor di servizio, Crellin rileva problemi locali che possano risolvere e lega questi progetti agli obiettivi di apprendimento. In questo modo, essi rendono l'apprendimento pertinenti e coinvolgente.
Dana McCauley, direttore di Crellin, ritiene che questo approccio aiuta i bambini immediatamente vedere la
ragioni
per quello che stanno imparando. "Non ho intenzione di chiedere loro di memorizzare quelle tabelline perché non ho niente altro da fare", dice. "E 'perché più tardi, quando stiamo calcolando quanto grande che composter ha bisogno di essere, avranno bisogno di conoscere il territorio che andremo a utilizzare, e faranno di farlo rapidamente. Quindi si tratta di applicare le conoscenze . "
3 passi per l'impegno
insegnanti
Crellin suggeriscono tre modi principali di trovare problemi reali per gli studenti a risolvere:
1. Tenete gli occhi aperti per i problemi
insegnanti
Crellin sono sempre alla ricerca di problemi del mondo reale - sia nella scuola o la comunità circostante - da cui gli studenti possono imparare. Quando hanno iniziato a usare i problemi locali come foraggio per l'apprendimento, gli insegnanti hanno dovuto fare di più della ricerca di se stessi, ma ora, da diversi anni in questa pratica, McCauley dice che non devono più cercare così difficile.
"Noi trovare 'problemi' di mantenere attivo ed essere consapevoli di ciò che sta accadendo sia nel Crellin e comunità più grande, "dice, aggiungendo che trovano interessanti opportunità leggendo i giornali o parlare con i membri della comunità. Essa rileva anche che, da questo punto, la gente effettivamente portare problemi per la scuola da risolvere.
Costruire relazioni con i membri della comunità possono davvero aiutare. McCauley suggerisce che il modo migliore per iniziare è quello di mettere la parola che state cercando questioni che gli studenti possono aiutare a risolvere. Una volta che si aprono le porte alla comunità, è molto più facile per le persone di avvicinarsi insegnanti e suggerire possibili progetti. "E 'tutta una questione di rapporti", dice McCauley. "Sappiamo quali sono le esigenze sono là fuori - siamo in costante contatto con i genitori e diversi gruppi della comunità."
2. Tie Progetti di Obiettivi di apprendimento
"Tutto è un'opportunità di apprendimento, vero?" osserva McCauley, una dichiarazione che vale per tutti gli insegnanti Crellin. Quindi una volta che un problema è stato identificato, gli insegnanti cominciano alla ricerca di modi per utilizzare quel problema o una questione come catalizzatore per l'apprendimento: Quali standard possono legare a? Come possono ampliare la questione per colpire più obiettivi di apprendimento?
McCauley offre l'esempio della cucina, dove gli studenti utilizzano la matematica, lettura, seguendo le indicazioni, e lavorare con strumenti di misurazione. "Non hai intenzione di cucinare solo per il gusto della cucina", osserva. "È così che si legano in tutte le cose che avete bisogno di insegnare, e si rendono rilevante."
Gli insegnanti progettazione di una unità di problem-based si pongono domande come:
Perché sarebbe facciamo questo?
Cosa stiamo facendo?
Cosa facciamo speriamo di uscirne?
questo li aiuta a garantire che stanno colpendo l'apprendimento obiettivi e non solo buttare fuori i problemi casuali che solo confondere i loro studenti.
3. Consentire agli studenti di contribuire ad orientare
A volte gli insegnanti potrebbero non essere sicuri dove cercare per un problema locale, o possono avere molteplici problemi del mondo reale o questioni tra cui scegliere. Questo è quando gli insegnanti Crellin spesso si rivolgono ai loro studenti per l'input su quello che trovano la più interessante.
"Se mai dovessi scegliere quale progetto", dice McCauley, "penso che vorrei guardare i bambini e far loro aiuto. " Lei descrive uno scenario di dare loro la possibilità di due progetti o problemi e poi invitare una discussione guidata da domande come:?
Quale pensi che possiamo essere una parte di
quale pensi che si vorrebbe essere una parte di?
Quali sono i vantaggi di esso?
McCauley osserva che la scelta dello studente può essere parte del processo di apprendimento. "Non credo che dobbiamo sempre essere quello di scegliere", aggiunge.
In questo modo, non solo gli studenti si sentono un senso di appartenenza, ma anche gli insegnanti sanno in anticipo che ci sia un certo interesse nel numero. Anche se l'insegnante decide di prendere il progetto in una direzione diversa - forse per motivi di sicurezza, o di fattibilità - almeno gli studenti hanno avuto la possibilità di esprimere la propria opinione. "Penso che permetto bambini ad essere parte di quella conversazione è importante", dice McCauley. "In questo modo, si può capire perché alcune decisioni sono stati fatti."
I vantaggi di Real-World Problem-solving
Una volta che gli studenti sono in grado di essere coinvolti attivamente nella soluzione di problemi che hanno tangibile risultati, diventano più investito nel risolvere altri problemi. Questo li porta più in profondità l'apprendimento che hanno bisogno di trovare quelle soluzioni.
"Perché sei insegnare ai bambini ad essere pensatori critici, si sta insegnando loro ad essere riflessivi, e si sta insegnando loro a essere creativo ", dice McCauley. "Non importa quale problema si dà loro, dopo che, a causa essi saranno in grado di capirlo. Avranno le competenze necessarie per pensare qualcosa attraverso logicamente."
"Quando si può aiutare bambini vedere l'impatto che possono avere per risolvere un problema nel loro piccolo angolo di mondo ", osserva McCauley," è un'opportunità per imparare qualcosa. e 'l'occasione per fare qualcosa di buono accada. che dà loro quel senso di appartenenza e un sensazione di essere parte di qualcosa di più grande.. '. Ecco un problema, qui è un problema, e ho intenzione di dare la mia parte per questo. Anche io, come un bambino di dieci anni, hanno qualcosa da aggiungere. ' "
Risorse
i migliori consigli sul fare Project-Based Learning (Edweek)
nazionale Service-Learning Clearinghouse (Consiglio nazionale dirigenza giovanile)
Learning Community-Based: un impegno Gli studenti per il successo e la Cittadinanza (Coalizione per le scuole della Comunità)
Service-Learning Opportunità di finanziamento (WI Dipartimento della pubblica Istruzione)
Project-Based Learning Resources (Buck Institute for Education)
Playground Brainstorm foglio di lavoro (Crellin colloquiale)
Playground Modello costruzione del foglio di lavoro (Crellin colloquiale)