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Capire Dysgraphia


Qual è la disgrafia?

disgrafia è una parola greca. Il grafico di parola di base si riferisce sia alla mano ' s funzione per iscritto e alle lettere formate per mano. Il dis prefisso indica che non vi è perdita di valore. Grafico si riferisce alla produzione di forma delle lettere a mano. Il ia suffisso si riferisce ad avere una condizione. Così, disgrafia è la condizione della scrittura lettera alterata a mano, cioè grafia disabili. scrittura alterata può interferire con imparare a scrivere le parole per iscritto e la velocità di scrittura del testo. I bambini con disgrafia possono avere solo la scrittura ridotta, ortografia solo compromessa (senza leggere problemi), o entrambi scrittura e ortografia alterata compromessa.

Quali sono le cause disgrafia?

La ricerca finora ha dimostrato di codifica ortografica in memoria di lavoro è legata alla scrittura ed è spesso compromessa in disgrafia. codificazione ortografica si riferisce alla capacità di memorizzare le parole scritte nella memoria di lavoro, mentre le lettere della parola vengono analizzati o la possibilità di creare memoria permanente di parole scritte legati alla loro pronuncia e significato. I bambini con disgrafia non hanno disturbo motorio primario dello sviluppo, un'altra causa di cattiva scrittura a mano, ma possono avere difficoltà a pianificare i movimenti delle dita in sequenza, come il toccante del pollice alle dita consecutive sulla stessa mano, senza feedback visivo. I bambini con disgrafia possono avere difficoltà sia con codifica ortografica e la pianificazione movimenti delle dita in sequenza.

Fa disgrafia verificarsi solo o con altri disturbi specifici dell'apprendimento?

I bambini con scrittura a mano compromessa possono anche avere il disturbo da deficit di attenzione (ADHD) — sottotipi disattenti e iperattivi disattenti, iperattivi, o combinati. I bambini con questo tipo di disgrafia possono rispondere ad una combinazione di istruzioni esplicite scrittura più farmaci stimolanti, ma la diagnosi appropriata di ADHD da un qualificato monitoraggio professionale e di risposta sia l'istruzione e farmaci sono necessari.

La disgrafia può verificarsi solo o con dislessia (alterata lettura disabilità) o con difficoltà di apprendimento della lingua orale e scritta (OWL LD, detto anche insufficienza linguaggio come selettiva, SLI).

la dislessia è un disturbo che include la lettura povera parola, decodifica parola, fluidità lettura orale, e l'ortografia. I bambini con dislessia possono aver alterato ortografica e fonologica codifica, rapida denominazione automatica e concentrato, di commutazione, e /o sostenuta attenzione lingua

OWL LD (SLI) è compromessa (morfologia —. Parti di parole che segnano significato e la grammatica ; sintassi — strutture per ordinare le parole e capire le funzioni di parola, trovare le parole nella memoria, e /o di fare inferenze che vanno al di là di ciò che è indicato nel testo). Questi disturbi influenzano parlate così come lingua scritta. I bambini con questi disturbi del linguaggio possono presentare anche la stessa scrittura e la lettura e disturbi correlati come i bambini con disgrafia e dislessia.

Perché è la diagnosi di disgrafia e relativi problemi di apprendimento importante?

Senza diagnosi, i bambini non può ricevere un intervento precoce o istruzione specializzata in tutte le competenze necessarie che interferiscono con il loro apprendimento della lingua scritta. Considerando che molte scuole non hanno programmi dell'insegnamento scolastico e in scrittura e di ortografia, è importante valutare se i bambini hanno bisogno esplicito, l'istruzione sistematica in scrittura e ortografia, oltre alla lettura e decodifica di parola. Molte scuole offrono alloggi in fase di test e l'insegnamento a studenti con disgrafia, ma questi studenti anche bisogno di continuo, istruzioni esplicite in scrittura, ortografia, e la composizione. E 'anche importante per determinare se un bambino con disgrafia può anche avere la dislessia e richiedono un aiuto speciale con la lettura o OWL LD (SLI) e hanno bisogno di aiuto speciale con orale e lingua scritta.

Quali tipi di attività didattiche migliorare la scrittura dei bambini con disgrafia
Inizialmente, i bambini con beneficio della scrittura a mano compromessa da attività che sostenere l'apprendimento per formare le lettere:?

giocare con l'argilla per rafforzare i muscoli della mano;

mantenendo le linee all'interno di labirinti per sviluppare il controllo del motore;

che collega punti o trattini per creare forma delle lettere complete;

tracciando le lettere con il dito indice o gomma della matita;

imitando l'insegnante di modellazione colpi sequenziali in formazione lettera; e

lettere la copia di modelli.

Successivamente, una volta che i bambini imparano a formare le lettere leggibili, essi beneficiano di istruzione che li aiuta a sviluppare la scrittura automatica lettera, utilizzando le seguenti operazioni per praticare ciascuna delle 26 lettere dell'alfabeto in ordine diverso ogni giorno:


studiando spunti freccia numerate che forniscono un piano coerente per la formazione lettera;

che copre la lettera con una scheda di 3 x 5 e di imaging la lettera nella mente ' s occhio;

di scrivere la lettera dalla memoria dopo l'intervallo che aumenta la durata nel corso delle lezioni di scrittura a mano; e

scrivere lettere sotto dettatura (nome pronunciato a forma di lettera).
Inoltre, per sviluppare velocità della scrittura a mano, essi beneficiano di scrivere lettere durante la composizione di tutti i giorni per 5 a 10 minuti su un maestro- fornito argomento. Gli studenti beneficiano di istruzioni esplicite nelle ortografia tutto K ç ô 12:?

inizialmente in alta frequenza anglosassoni parole;

successivamente nel coordinamento delle fonologiche, ortografica e processi morfologici rilevanti per l'ortografia delle più lunghe, più complesse, parole meno frequenti; .? E

a tutti i livelli di qualità nelle parole più comuni e importanti utilizzati per vari settori accademici del programma di studi
Nel corso della K ç ô 12, gli studenti beneficiano di strategie per la composizione:

progettazione, di produzione, revisione /valutazione, e la revisione composizioni di diverso genere tra cui narrativo, informativo, confrontare e contrapporre, e convincente; e
strategie
autoregolamentazione per la gestione delle complesse funzioni esecutive coinvolte nel comporre.

fare i bambini con disgrafia fanno inversioni o altri errori lettera di produzione?

Alcuni bambini fanno inversioni (inversione direzione lettera affronta lungo un asse verticale), inversioni (flipping lettere lungo un orizzontale asse in modo che la lettera è capovolta), o trasposizioni (sequenza di lettere in una parola è fuori uso). Questi errori sono sintomi piuttosto che le cause dei problemi di scrittura. L'istruzione lettera scrittura automatica descritto in precedenza ha dimostrato di ridurre le inversioni, che sono meno probabilità di verificarsi quando il recupero di lettere dalla memoria e la produzione di lettere sono diventati automatici.

Che tipo di strategie didattiche migliorare l'ortografia dei bambini con disgrafia?

Se i bambini hanno sia problemi di scrittura e di ortografia, i tipi di istruzione di scrittura descritto in precedenza dovrebbe essere incluso insieme con l'istruzione ortografia.

sono educatori nelle scuole pubbliche che identificano i bambini con disgrafia e fornendo istruzioni appropriate nelle scuole pubbliche?

in generale, no. Anche se la legge federale specifica scritta espressione come uno dei settori in cui gli studenti con difficoltà di apprendimento possono essere danneggiati, ma non identifica chiaramente i problemi di trascrizione che sono i fattori causali in disgrafia — compromissione della scrittura a mano e /o di ortografia — per l'espressione scritta ridotta di idee. Alcuni dei test utilizzati per valutare l'espressione scritta non sono segnati per problemi di scrittura o di ortografia e la maschera della natura della disabilità disgrafia. Contenuto o idee non può essere compromessa. Troppo spesso, i poveri la scrittura o il fallimento di completare compiti scritti in maniera tempestiva o del tutto è attribuita erroneamente ad mancanza di motivazione, la pigrizia, o altri problemi non collegati al vero colpevole — disgrafia. I bambini che sono due volte eccezionale — dotato e disgrafici — sono particolarmente sotto-diagnosticata e meno abbienti. Gli insegnanti erroneamente supporre che se uno studente è luminoso e non può scrivere è perché lo studente non sta cercando.

Ci sono strumenti di valutazione di ricerca supportato per la diagnosi di disgrafia?

Sì. Vedere Barnett, Henderson, Scheib, e Schulz (2007), Berninger (2007a), Milone (2007), e la valutazione Slingerland sotto per la valutazione dei problemi connessi con scrittura a mano disgrafia. Inoltre, vedere Berninger (2007b) e Berninger, orto' Donnell, e Holdnack (2008) per l'utilizzo di questi test e altre procedure di valutazione basate su prove di identificazione precoce, la prevenzione e la diagnosi per il collegamento i risultati della valutazione di scrittura basata sulle prove e l'istruzione ortografia (vedi anche Troia, 2008).

In sintesi, disgrafia è una disabilità di apprendimento specifico che può essere diagnosticata e trattata. I bambini con disgrafia di solito hanno altri problemi come la difficoltà con l'espressione scritta. E 'importante che una valutazione approfondita della scrittura e delle relative aree di abilità essere effettuata al fine di pianificare istruzione specializzata in tutte le competenze carenti che potrebbero interferire con uno studente e APOS; s apprendimento della lingua scritta. Ad esempio, uno studente può avere bisogno di istruzioni in entrambe le capacità nella scrittura e linguaggio orale per migliorare espressione scritta. Anche se l'intervento precoce è, ovviamente, desiderabile, non è mai troppo tardi durante gli anni in età scolare di intervenire per migliorare una Student ' s competenze carenti e fornire alloggi adeguati

permesso ristampa

ristampe. sono consentiti per scopi didattici. La presente scheda non può essere ristampato a scopo di rivendita. Estratto da Dyslexia Association International.
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