LD e ADD /ADHD Consulenza specializzata da Jerome J. Schultz, Ph.D.Q:? Ho un figlio che ha appena compiuto sei anni e che è sempre stato estremamente luminoso. Ha più o meno lo stesso ha insegnato a leggere quando aveva quattro anni. Questa estate, ha imparato da solo la maggior parte delle capitali di stato tentando di assegnare loro un nome foneticamente. Si può facilmente fare addizioni e sottrazioni, da zero a 20. Le sue capacità motorie sembrano bene. La sua scrittura è accettabile per un bambino della sua età e ha un bellissimo arco di memoria e attenzione. Recentemente ho avuto lui testato per essere "dotati". L'ho fatto soprattutto questo per ottenere qualche direzione e aiutare a sapere cosa fare per lui. Lo psicologo ha fatto solo un WISC-III. La parte verbale del suo punteggio era 130, la parte di prestazioni 100. Lei mi ha detto che, poiché i punteggi sono stati due deviazioni standard a parte, è stato a rischio di sviluppare una disabilità di apprendimento ad un certo punto nel tempo. Come preoccupato dovrei essere a questo punto? Come predittiva è un test per un bambino che ha appena compiuto sei? Sono molto confuso e preoccupato. Suppongo che davvero non so quale direzione prendere a questo punto. Eventuali suggerimenti? ! Grazie
A: La grande differenza tra le sezioni verbale e di performance del WISC-III (Weschler Intelligenza Scale for Children) è spesso visto nei profili di bambini con difficoltà di apprendimento. Tuttavia, dal momento che il figlio è solo sei (l'età più giovane in cui viene utilizzato il WISC-III), i punteggi sono meno validi di quanto lo sarebbero in un'età più avanzata. Per fare bene (o male) su qualsiasi delle sostanze in esame, un bambino deve solo perdere (o completa) un articolo. Così, se il bambino è stato momentaneamente distratto, o non ha quasi mai le istruzioni, o ha risposto impulsivamente, il suo punteggio sarebbe drammaticamente colpita da un solo elemento. Direi che i punteggi dei test potrebbero suggerire una differenza V /P, ma non è in alcun modo predittivo di difficoltà di apprendimento, e non è una prova sufficiente una misura delle sue capacità relativi alle prestazioni (coordinazione occhio-mano e percezione visiva). Suo figlio sembra avere una forte serie di competenze verbali. A volte i bambini dotati hanno un inizio profilo dello sviluppo ineguale, che tende a uniformare via via che invecchiano. Vorrei mantenere un occhio vicino su di lui, e chiedere i suoi insegnanti di prestare particolare attenzione alle attività che coinvolgono le abilità visuo-spaziali (puzzle, manipulatives come Lego, disegno o operazioni di copia). . Se esistono o persistono in queste aree le difficoltà, vorrei chiedere una più completa valutazione di queste competenze
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