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Discours Clarity



Question
Mon 3yr vieux fils ne parle pas encore clairement. Il ne commence à parler plus tard que mes autres enfants, mais parle beaucoup maintenant.
Il parle en phrases complètes et comprend tout ce que nous disons que mes autres enfants. Il montre l'humour et même le sarcasme. Il connaît son alphabet, peut compter, les couleurs, etc. Ce me suggérer qu'il ne dispose pas d'un trouble d'apprentissage comme quelqu'un m'a dit peut-être possible. Même dans tout cela, sa parole est toujours pas clair. Son S sonne, K sonne, sonne F avec quelques autres combinaisons lui donnent du mal; bien qu'il essaie dur. Je vous remercie de toute connaissance que vous avez à offrir. Merci beaucoup! :)

Réponse
Salut Lakisha,
Vous avez posé une grande question sur l'intelligibilité du discours chez les jeunes enfants, et je suis sûr qu'il ya beaucoup de personnes demandant la même chose. Votre description approfondie des compétences de votre fils de langue est utile, et il ne sonne comme il a développé des compétences de communication formidables, malgré son retard à commencer à parler. Qu'il est déjà avertis à l'humour linguistique, connaît l'alphabet et les couleurs, et comprend tout ce que dit suggère qu'il a de réels atouts pour la langue et de l'engagement social de la communication.
En ce qui concerne sa clarté de la parole va, en fait, nous ne pensons pas que les jeunes enfants soient «essentiellement intelligible» jusque vers l'âge de 4 ans. Il existe une multitude d'erreurs de substitution de la parole que les jeunes enfants ont tendance à faire, et bien que beaucoup de ces dissolue spontanément vers l'âge de 3 ans, d'autres erreurs peuvent être remarqué, même dans 5 et 7 ans (comme la substitution 'd' pour ' e, 'et' 'substitution pour' w r ', respectivement). Je laisse toujours les enfants qui sont plus tard pour commencer à parler encore plus de marge de manœuvre avec le développement de son discours, donc au lieu de dire «3 ans» comme une règle de base pour les modèles d'erreur à dissolue, je ne pourrais pas attendre une partie de leur discours sonne pour améliorer jusqu'à environ 3,5 + ans.
Sans rencontrer votre fils personnellement, d'évaluer ses habiletés motrices orales, et de voir ses modèles de substitution, il est vraiment difficile pour moi d'évaluer ce qui se passe avec lui, et pourquoi il fait les erreurs qu'il fait. Mais je peux vous suggérer de choisir un son que vous remarquerez est le plus facile pour lui de produire parfois, et aidez-le d'abord avec ce son. Demandez-lui de jouer limitativement avec le son - par exemple en faisant un bruit de fracas avec «k» en jouant avec les voitures. Et une fois qu'il produit facilement le son dans l'isolement, essayez de voir s'il peut produire le son suivi par une courte pause, puis avec une voyelle (ex: k ... ay; k .... oh, k..ee) . Une fois qu'il est habile avec cela, il est pas un tronçon loin pour obtenir ces sons mélangés (kay, koh, kee), puis utilisés dans les mots (OK, peigne, clé), puis même dans des phrases courtes: OK Maman; peigner mes cheveux, clé pour la maison.
Si votre fils ne peut produire aucun de l'erreur des sons jamais, puis choisir l'un pour travailler sur (celui que vous pensez est plus facile), et ensuite le regarder votre bouche dans le miroir pendant que vous faites ce que sonner. Vous pouvez appeler son attention à l'endroit où votre langue va, et vos lèvres, et même l'étendue de votre ouverture de la mâchoire. Et par prendre conscience de son schéma de substitution d'erreur, vous pouvez résoudre plus spécifiquement. Par exemple, si votre fils remplaçant 't' pour 'k', alors d'abord, il faudra apprendre à ouvrir la bouche et de garder sa langue pointe vers le bas, même sans faire de bruit. Une fois qu'il peut le faire facilement, puis essayez de lui avoir ouvert la bouche, pousser vers le bas sa langue ( «Poussez votre langue vers le bas, vers le bas, vers le bas!") Et faire le «fracas». Si vous faites un jeu de celui-ci, il peut avoir du plaisir en essayant d'imiter votre modèle. Assurez-vous de travailler très lentement, assurant toujours le succès en brisant les étapes pratiques vers le bas autant que nécessaire, et en faisant attention à ne pas entraver votre fils. Les orthophonistes travaillent toujours à faire de la thérapie de la parole du plaisir, et à cette fin nous allons faire des grimaces, dessiner et jouer à des jeux alors que nous sommes pratiquant sons de la parole avec des enfants. Une fois qu'il ya une quelconque pression sur un enfant à effectuer, ou il commence à se sentir comme «travail», (s) il peut désactiver, puis nous sommes vaincus. de
Une fois que votre fils est la production d'un son cible dans l'isolement, alors vous pouvez appeler son attention sur ce son dans votre propre discours en insistant sur le son légèrement - la prolonger, ce qui en fait abit plus fort que d'autres sons, ou l'isolement du reste d'un mot (ex .: il est mon boo k!). Ce faisant, vous alerter l'oreille de votre enfant au son cible et d'augmenter sa prise de conscience de la configuration de parole souhaitée. Les deux étant en mesure de produire le son, et d'être en mesure d'entendre le son dans le contexte, sont indispensables à l'acquisition de son discours.
J'espère que cette information est utile et qu'il ya une stratégie ici qui fonctionne pour vous. Sinon, et si vous restez préoccupés par les compétences de la parole de votre fils, je vous recommande de consulter un orthophoniste /langue qui possède une expertise en pédiatrie.
Bonne chance avec le développement de la parole de notre fils!
Sharon Rosen Lopez, MA, Discours /orthophoniste
CCC-SLP
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