Salut
Question, je suis une sorte de passer par une sorte de chose de la dernière chance ici et je trouve ce site grâce à un moteur de recherche. J'ai un QI élevé HFA fils qui va tourner 6 en Août. Il est extrêmement affectueux à ses membres de la famille (autres que le naissain occasionnelle grand-frère avec son frère, qui ne diffère pas de ce que mes frères et moi avons traversé à cet âge). Il a été dans une éducation préscolaire spéciale pendant deux ans, et cette année a été sa première année de l'école «réel»; jardin d'enfants dans une classe-réglage normal. Il n'y a pas d'autres enfants dans sa classe avec disibilities d'apprentissage, et il a été pensé de sa performance précédente à l'école qu'il serait en mesure de faire la transition facilement dans ce nouveau type d'environnement d'apprentissage.
Pour la plupart de l'année scolaire , Gareth a été merveilleux. Cela a été un processus d'apprentissage, et les changements de routine ont été difficiles pendant un petit moment, mais autour du temps de Noël, il devenait «smileys» tous les jours, et était extrêmement fier de ses réalisations.
Cependant, depuis Janvier, les "smileys" ont disparu et son comportement à l'école se sont détériorées. J'ai essayé tous les types de discipline /renforcement /activité, je peux penser à essayer de l'aider, mais à la fin je me sens comme je suis juste frustrant nous deux. Son comportement comprend:. Frapper, mordre, pousser, défi, étant inflexible au point de belligérance, et rien d'un problème d'attitude avec une personne autre que ses membres de la famille immédiate
Je voudrais juste vraiment quelques suggestions à ce que je peux faire pour freiner certains de ce comportement, parce qu'il a développé au point où je reçois des appels que je dois venir le chercher à l'école, parce qu'il est trop de perturbations à d'autres étudiants.
Je comprends parfaitement le point de vue de la faculté, et je suis en train de comprendre desparately mon fils. Je vous remercie de votre réponse, et je vous remercie à l'avance!
Réponse
Salut Kendra,
Je suppose qu'il est à l'école publique ici.
Habituellement, quand ce genre de déclin soudain se produit, il y avait un événement d'importance à votre fils, mais que ses enseignants pourraient ne pas avoir remarqué. A l'heure actuelle, personne ne risque de se rappeler ce qu'elle était.
D'abord, demandez à votre fils pourquoi il éprouve des difficultés à l'école. Il pourrait être en mesure de verbaliser certaines d'entre elles. Il pourrait être quelque chose d'un autre enfant de le taquiner à son professeur faisant une «erreur» pour laquelle il ne sera pas lui pardonner /elle. Il peut avoir décidé l'enseignant ne l'aime pas, si elle semble particulièrement bouleversé quand il agit sur ou descend trop dur.
Deuxièmement, l'école est elle-même tirer dans le pied en lui envoyant la maison. Il est clairement pas heureux et a compris que la façon de se renvoyé à la maison est d'agir sur! Il est le travail des écoles de l'éduquer et si cela nécessite des modifications, comme un aide à être avec lui pour son comportement ne perturbe pas la salle de classe, de sorte que ce soit. Son intelligence rend la salle de classe régulière appropriée, il a besoin d'aide avec l'étoffe sociale et qui est l'endroit où un aide entre en jeu. L'école est tenu, par la loi, de l'éduquer dans «le cadre le moins restrictif», même si elles ont à dépenser de l'argent supplémentaire de le faire.
Troisièmement, je serais prêt à parier de l'argent il y a plus d'enfants ayant des troubles d'apprentissage dans la classe qui sont, encore, non diagnostiquée. Il y aura le TDAH et les enfants dyslexiques qui ne sont pas reconnus parce que les exigences de la salle de classe ne sont pas dépassés leur capacité. Ils vont commencer à apparaître au milieu de la première année. Je suis certain que votre fils est pas le seul qui défie l'autorité, que ce soit.
L'enseignant a besoin de savoir que votre fils est incapable de voir les choses du point de quelqu'un d'autre de vue. Il lui manque «théorie de l'esprit» qui est la compréhension que les autres ont des pensées et des sentiments. De même, il est pas très capable de reconnaître ses propres sentiments jusqu'à ce qu'ils deviennent très intense. Il a besoin d'un enseignement direct de ces choses. Il devrait recevoir l'ergothérapie conçu pour lui apprendre à reconnaître et à contrôler sa colère avant qu'elle ne devienne une explosion. Lire d'autres personnes de les expressions faciales et le ton de la voix est une compétence, il devra acquérir au fil du temps. Un coup d'oeil de l'enseignant ne sera pas mise en garde assez qu'il est sur le point de franchir la ligne. Il a besoin d'une rétroaction claire dès que les choses commencent à aller mal.
de Transitions sont souvent le point où les choses tombent en morceaux. Il fera mieux s'il obtient un avertissement. "Johnny, nous allons aligner pour la récréation en deux minutes." "Johnny, mettre le livre de côté, il sera temps de faire la queue pour évidement dans une minute." «Il est temps d'aligner pour la récréation." "Nous vous remercions de la queue avec la classe." Je sais que cela semble exagéré, mais, d'abord, il doit être aussi précis.
Une chose que j'appris, au début, était que les conséquences de l'école devaient être leur travail. J'ai eu mes mains pleines avec le comportement à la maison. Si elle était, "attendre jusqu'à ce que votre mère entend à ce sujet", au moment où mon enfant arrivé à la maison, elle avait tout oublié et mon punir son était totalement inefficace. Les conséquences doivent avoir un sens. Time out ne convient pas à tout.
est important Cueillette batailles. Frapper et mordre ne peut pas être toléré. Mais, une mauvaise attitude doit être ignorée si elle est conforme aux instructions. Vous savez que vous devez conduire sous la limite de vitesse, mais vous ne devez pas aimer. Nous, les adultes s'y accrocher dans les luttes de pouvoir avec les enfants que nous ne pouvons pas gagner parce que nous attendons non seulement le respect, mais ils sont censés être heureux que nous leur disons ce qu'il faut faire. Mangez vos carottes et les aiment! Ne pas rouler les yeux sur moi ... etc.
Demander une réunion du PEI (vous avez le droit) et un remue-méninges des solutions qui lui maintiennent dans la salle de classe et l'apprentissage. Obtenez un spécialiste impliqué avant cela devient un problème enraciné. Contactez votre département d'Etat de l'éducation et de leur demander de l'aide pour obtenir de l'aide. Peut-être l'un de ses professeurs de l'école maternelle pourrait vous rejoindre et partager quelques conseils. La plupart des enseignants en classe régulière ont une formation de zéro dans le traitement de haute fonction élèves autistes.
J'espère que cela a été utile.
Meilleurs voeux,
Catherine