Une approche d'équipe est le plus souvent utilisé avec des enfants (et parfois les adultes) quand un comportement est à la fois enracinée et non fonctionnelle pour eux ou pour les autres. Pensez à un enfant exceptionnellement agressif ou un adulte avec une dépendance active. Ces comportements sont susceptibles d'être modifiés en fonction de la zone longtemps étudié et validé du comportement Psychologie, aussi appelé behaviorisme. Les étapes de cet article vous fournira les deux principes pour la compréhension et les outils pour la mise en œuvre de modification du comportement.
Partie 1Preparing pour le Programme
1Convene une équipe d'adultes qui sont au courant du comportement mésadapté chaque fois qu'il se produit.
Inclure un
conseiller professionnel agréé, psychologue, ou similaire, soit pour aider à développer le plan, ou d'agir en tant que consultant.
Examiner si le comportement est inadapté ou différent. Un enfant autiste agitant ses mains nuit à personne, et peut choisir pour elle-même si vous souhaitez intégrer. Un enfant autiste frapper la tête ou crier en classe est à l'origine du mal.
2Have l'équipe observer les antécédents et les conséquences sur le comportement.
Comparer tous les dossiers pour voir si des tendances se dégagent.
Si possible, demander à l'élève à ce sujet. Par exemple, «Pourquoi as-tu jeté ça?" ou "Pourquoi avez-vous frappez votre tête ce matin?"
Par exemple, une cloche sonne 80% du temps avant que Anisha se jette sur le sol et des cris. Il serait raisonnable de penser que la cloche peut être son bouleversant.
Par exemple, lorsque la Jordanie lance une crise de colère, son père va lui donner une sucette à le calmer pendant un certain temps. Jordan apprend que s'il jette un accès de colère, il obtiendra une sucette.
3CHANGEMENT antécédents ou conséquences.
S'il y a un modèle, cela peut éliminer le comportement cible sans un plan de modification formelle.
Par exemple, donner Anisha avertissement avant que la cloche sonne à l'école pour qu'elle puisse couvrir ses oreilles. Sans le bruit étonnant, elle peut cesser de se pitching au sol et en hurlant.
Par exemple, le père de Jordan cesse de lui donner des bonbons quand il jette un ajustement. Au lieu de cela, il enseigne la Jordanie sur les moyens de se calmer, et l'encourage à communiquer ses besoins verbalement. Dans le temps, la Jordanie jette moins de crises.
Si cela fonctionne, arrêtez ici. Si non, et il n'y a pas de modèle, continuer sur.
Partie 2Implementing Programme
1Begin le plan avec un bien pensé, personne spécifique liste des récompenses.
Une récompense doit être dans
plus
les choses qu'ils aiment déjà. Par exemple, cela pourrait signifier l'achat d'une nouvelle chanson pour un préadolescent qui aime la musique, ou d'obtenir un nouveau jeu pour une fille qui aime les jeux, et la laisser avoir 30 minutes de temps avec le jeu spécial comme une récompense.
ne pas restreindre l'accès à quelque chose que la personne pouvait déjà accéder librement. Par exemple, il serait punitive de restreindre l'accès des filles à un jeu qu'elle avait l'habitude d'être toujours en mesure de jouer pendant son temps libre.
Considérer l'éthique. Accès à la nourriture /eau, le temps de relaxation, ou des choses qu'ils aiment (par exemple, leur ours en peluche ou leurs livres) ne devrait pas dépendre de leur performance.
2Créer un plan de modification du comportement.
Équipe complète entrée est nécessaire que chaque membre peut avoir ramassé sur un aspect important du comportement. Exemple:.
Si X problème se produit, Johnny ne gagnera un point cette heure vers la réalisation de la récompense qu'il veut
Lorsque Johnny ne participe pas à le comportement, il gagne le point et se rapproche de sa récompense.
Johnny a gagné tous les points nécessaires pour la récompense en ne donnant pas dans le comportement cible.
lui fournir immédiatement à la récompense.
3Begin avec une petite récompense à modérée.
de cette façon, si la récompense ne fonctionne pas, on peut offrir une récompense plus grande. (Si l'on commence par la plus grande récompense et il ne fonctionne pas, alors il n'y a nulle part où aller.)
4Ensure que tous les membres chart et enregistrer
entrée et les commentaires de tous les membres est importante pour l'évaluation. Et l'ajustement du programme.
Encourager la fermeté de compassion. Le malheur de l'étudiant ne changera pas le plan, mais cela ne signifie pas qu'ils se verront refuser une réponse empathique. Encourager les membres à valider les sentiments de l'élève et les aider à faire face au stress.
Écoutez attentivement les préoccupations des membres.
progrès 5Review.
Rencontrer régulièrement avec la pleine équipe professionnelle et de passer en revue toutes les données, l'interpréter, et apporter des modifications si nécessaire.
Comportement escalade est normal dès le début. Le patient enfant ou tente plus difficile, pensant qu'ils vont obtenir l'ancienne réponse si elles continuent. Cela signifie que le plan vise le comportement correct. Cela peut être inquiétant, mais il va disparaître si l'on continue avec le plan.
comportements alternatifs 6Present.
Montrer l'enfant /le patient quelques exemples de ce qu'ils doivent faire pour obtenir le récompenser.
Soyez précis. L'étudiant a besoin de savoir exactement ce qui est abordé le comportement, ce qu'ils peuvent faire à la place, et pourquoi ils devraient (à la fois en termes de récompense, et pourquoi le suppléant est mieux).
Le jeu de rôle peut être utile.
7Meet avec l'équipe régulièrement.
Voici comment l'équipe peut décider si le comportement alternatif est utilisé.
en tant qu'équipe de décider quand le comportement alternatif , ou le comportement modifié a été mis en place assez longtemps pour commencer un fondu sur les récompenses.
dans "fading out" les récompenses peuvent venir moins souvent, ou de prendre plus de points pour gagner.
l'objectif est à terme d'avoir des soutiens naturels prennent le relais.
8Add renforçateurs naturels comme la récompense est estompée.
Ceci est un mode de gestion pour renforcer le nouveau comportement sans être comme dépendant d'une récompense.
"Good Job", un câlin, un cinq, et passer plus de temps ensemble, peuvent tous être des exemples.
9Call la équipe ensemble une dernière fois.
Cela se fait lorsque le programme a atteint son objectif.
10Thank l'équipe et de rassembler tous les travaux qu'ils ont fait.
Tous les notes, graphiques, et les données doivent être sauvegardées pour une utilisation comme un modèle pour la modification du comportement qui a travaillé pour cet individu.